教師如何指導小學生寫好作文

王少芹

【摘要】教師在寫作教學中應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,讓每個學生積極主動地參與到語文寫作活動中,教師要努力把微笑帶進課堂,把期望給學生,尊重、理解、寬容學生,創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學氛圍,讓學生主動參與,讓他們充滿信心、充滿激情地、自覺地進行構(gòu)思和寫作。

【關(guān)鍵詞】小學生作文;學習興趣;教學

(一)用情感來寫作

小學教師應(yīng)引導學生解放心靈,開拓思想,做到說真話,表達真情實感,展現(xiàn)實實在在的真感覺.解放心靈,就離不開營造寬松自由的氛圍。教師要在教學過程中為學生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機會。然而,當前封閉式的作文教學,各種條條框框的作文訓練,這些無形的繩索捆綁了學生的自由心靈,無法讓學生的智慧之蕾盛開、生命之花怒放,嚴重挫傷了學生的寫作興趣,制約了作文水平的提高。不難看出,現(xiàn)在的小學生作文的程式化、成人化、政治化現(xiàn)象相當普遍,而反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻很少.因此,要使學生在習作中敞開心扉,最重要的就是要解放孩子的心靈,使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來,在作文時無所顧忌,真正做到心里怎么想,筆下就怎么寫,無所不言。這就要求教師切實轉(zhuǎn)變觀念,充分地尊重和信任學生,平等地對待學生,和學生開展心靈對話,努力消除學生對作文的種種恐懼,營造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍,營造一個讓學生能在習作中“暢所欲言”的環(huán)境.解放心靈,營造學生“暢所欲言”的環(huán)境,在具體的作文指導過程中還應(yīng)賦予學生寫作時思想感情上的自由,讓學生寫自己眼中看到的、耳中聽到的、心中想到的,說真話、吐真情,用自己的語言,寫自己想寫的。

(二)觀察生活融入寫作

一個會寫文章的人首先是有較強觀察能力的人。指導他們進行“有意觀察”,用“有意”的機制激發(fā)觀察事物的能動性,就能使他們眼前展現(xiàn)出一個五彩繽紛的神奇世界。

1.抓住天時,及時體驗。不同的季節(jié),大自然會呈現(xiàn)出不同的色彩。春天百花盛開,生機盎然;夏天驕陽似火,熱浪逼人;秋天碩果累累,金黃一片;冬天寒風刺骨,冰天雪地。不同的時間,天氣也會瞬息萬變?；蚴乔缈杖f里,或是大雨傾盆,或是濃霧彌漫,或是大雪紛飛……作為教師必須抓住時機,及時引導學生體驗。去年冬天,下了一場大雪。我讓學生置身雪中,觀察雪花,觸摸雪花,感受雪花。讓他們盡心感受,盡情地歡笑。因而奇跡般地寫出了一篇篇優(yōu)秀習作!

2.利用地利,盡情體驗。每個人生活的周圍總有一些特殊的地理優(yōu)勢。有的靠山,有的臨水;有的是繁華都市,有的是靜謐鄉(xiāng)村。無論何地,教師都要充分利用地利優(yōu)勢,讓學生盡情體驗。帶著學生走進田野,進行教學。在大自然的懷抱中,學生表現(xiàn)出了從未有過的積極性。我便抓住時機,引導學生用眼去觀察,用耳去聆聽,用心去感受。每個學生都全身心地投入到仔細的觀察之中,并融入了自己的體驗。這樣生動活潑、來源于生活的訓練使學生覺得熟悉生活也是風景,產(chǎn)生了主動寫見聞,用筆表達心聲的強烈愿望。

(三)彰顯個性的寫作

教師要在寫作教學過程當中淡化體裁訓練,鼓勵學生從自由表達入手,培養(yǎng)個性化習作習慣,激發(fā)靈感,鼓勵學生創(chuàng)造性地想象。放飛個性,展現(xiàn)真我風采。《語文新課程標準》提出:“要為學生的自主寫作提供有利條件和創(chuàng)作空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達?！弊魑膽?yīng)是真情的流露和心聲的表達,我們要培養(yǎng)學生獨特的精神,引導學生善于表現(xiàn)真我,表現(xiàn)有別于他人的主觀感受、主觀體驗。寧可要實話實說,也不要虛偽矯飾。要以此為向?qū)?創(chuàng)造條件,讓學生高揚起天馬行空的個性化行文思想,率性而作,任思想恣意揮灑,讓心聲自由傾吐。教學中,少一點形式束縛,多一些個性表達;舍棄虛偽矯飾,喚回真我。作文考試中,一定會出現(xiàn)一個又一個“亮點”。

(四)想象寫作

讓學生插上想象的翅膀,寫出生動有趣的作文.學生的想象力越豐富,對知識的理解就越有創(chuàng)建。學生習作需要想象,它可以使思路更開闊,形象更生動、具體。對于低年級學生來說想象就是他們的天性。在他們的腦海中隨時會冒出奇異的想法:想到宇宙以外的世界,想到地面下的情形;想到花卉的用處,想到動物的語言;他們想插翅飛向藍天,他們想掘土探入蟻穴……在他們的天地里時時刻刻都充滿著美好、充滿著幻想。想象是孩子們的天性,只有喜歡想象才會有所創(chuàng)造。而孩子們的想象是一個無限的資源,要多廣就有多廣,要多深就有多深,要多奇妙那就會有多奇妙。所以,孩子們的想象仿佛是童話中的寶庫,豐富而神奇。既然有了這樣一個巨大的資源寶庫,那我們?yōu)槭裁床痪偷厝〔?充分利用呢?

寫作不是一件難事,然而需要教師正確的引導,創(chuàng)新的引導,培養(yǎng)學生的寫作興趣.興趣是使學生具有較強書面表達能力的“催化劑?！毙W生年齡小,對他們而言,只有感興趣的活動才會積極地、自覺地去參與,才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗.教師們要本著“用教材教,而非教教材”的教學思想,把學生帶出課堂,努力把學生對生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。要注意創(chuàng)造條件使作文教學的內(nèi)容更貼近于學生感興趣的生活,讓作文訓練回到生活中去,讓孩子們寫他們感興趣、樂于寫的作文,為學生的自由寫作,自由表達提供有利的條件和廣闊空間,解放學生的聰明才智和心靈、精神,讓他們的才華、靈氣和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。

總之,學生的作文水平不是一朝一夕就能提高的,必須經(jīng)過長期的嚴格的訓練,然而這種訓練又不能挫傷孩子們的寫作積極性,這的確不是件容易的事。因此,作為一名語文教師,必須努力研究,探索作文教學新路子,以提高學生作文水平。引導學生培養(yǎng)起寫作的興趣,讓學生們從課堂中走出來,回歸到生活中去;讓學生插上想象的翅膀,放飛思緒,創(chuàng)造出他們自己的文字,讓他們?nèi)ンw會生活,自由自在的抒發(fā)自己的感想,讓他們把快樂滲入作文,以作文體驗快樂,逐步打開作文的通道,使他們逐步走向成功。