完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探討

崔 寅

[摘要]大學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索期,本文針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的特殊需求,提出職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及構(gòu)建當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效策略。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;職業(yè)生涯;職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生的境況也在發(fā)生著微妙的變化。過去那種“天之驕子”的從容和優(yōu)越感,逐漸被嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)帶來的焦慮和壓力所取代。這從整個(gè)社會(huì)的發(fā)展來講或許是一種進(jìn)步,但對(duì)新一代的大學(xué)生則無疑是一種挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯一詞來源于英文“career”,根據(jù)《牛津詞典》的解釋原有“道路之意”,可以引申為個(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑,強(qiáng)調(diào)隨著時(shí)間流逝賦予的責(zé)任。職業(yè)生涯涵蓋了個(gè)體一生的發(fā)展歷程,它指一個(gè)人在一生中所從事工作,承擔(dān)職務(wù)的職業(yè)經(jīng)歷或相繼歷程,是伴隨個(gè)體終身的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃定義,目前,還沒有權(quán)威的界定,但學(xué)者們普遍認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指個(gè)人與組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是以引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合,與社會(huì)的發(fā)展需求相結(jié)合的綜合性教育活動(dòng)?？梢跃唧w理解為以下幾方面:

1.職業(yè)生涯規(guī)劃是系統(tǒng)性、持續(xù)性、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育活動(dòng)。從受教育者的角度看,接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)伴隨其職業(yè)生涯的始終;從教育者的角度看,職業(yè)生涯教育應(yīng)著眼于受教育者的終身發(fā)展,教育活動(dòng)的規(guī)劃與實(shí)施應(yīng)連續(xù)不斷地貫穿于受教育者職業(yè)生涯的全過程。而且隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)環(huán)境的變化以及受教育者自身知識(shí)、能力、期望水平等的提升,職業(yè)生涯教育需要不斷調(diào)整教育目標(biāo)、途徑、方法等。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生客觀自我評(píng)價(jià)。職業(yè)生涯規(guī)劃要發(fā)掘自我潛能,增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能引導(dǎo)一個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)在與潛在的資源優(yōu)勢、重新對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估和考量,可以對(duì)自己的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行比較分析,看清楚個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)間的差異。不同的職業(yè)生涯規(guī)劃決定不同的人生,及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的有效途徑。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)大學(xué)生的擇業(yè)能力。擇業(yè)能力是種綜合能力,應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)能力,思考能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力,同時(shí)還包括責(zé)任感、基本技能、推理和解決問題的能力、健康和安全習(xí)慣、個(gè)人特質(zhì)等。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學(xué)生積累人生發(fā)展的各種潛能,協(xié)調(diào)的人際關(guān)系及良好的社會(huì)適應(yīng)能力等。其次,及時(shí)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠培養(yǎng)大學(xué)生自我調(diào)控能力,如:通過職業(yè)定位反思自己的人生觀及價(jià)值觀;通過對(duì)個(gè)人的評(píng)估以及對(duì)職業(yè)形勢的分析;有選擇有目的地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑

1.完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系。構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系目前,大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)畢業(yè)生,對(duì)非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過程,針對(duì)不同年級(jí)明確目標(biāo),突出重點(diǎn),逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,對(duì)于大二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對(duì)涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的了解,注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長和技能。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使他們接觸社會(huì)。對(duì)于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對(duì)挑戰(zhàn)。

2.加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,課程建設(shè)是核心。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、確定性、開放性、針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。高校可以依托自身學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢,設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程在內(nèi)的教育課程。其次,高校和企業(yè)可以聯(lián)合開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,及時(shí)更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。最后,要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程教學(xué)進(jìn)行改革。要改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法,實(shí)行情景教學(xué)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方法。

3.完善職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)化隊(duì)伍。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)理論和技術(shù)的要求越來越高,這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊(duì)伍,為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.實(shí)施職業(yè)測評(píng)體系,幫助大學(xué)生客觀了解自我。職業(yè)心理測評(píng)通常分為職業(yè)傾向性測評(píng)和職業(yè)能力性測評(píng),它以心理測量為基礎(chǔ),對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。通過職業(yè)測評(píng)可以了解自己在能力、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度及個(gè)性等方面的差異,弄清自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足,再依據(jù)社會(huì)需求及所學(xué)的專業(yè),確立務(wù)實(shí)、可行的職業(yè)方向,初步確立自己的職業(yè)目標(biāo),樹立職業(yè)理想。這樣,學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)理想規(guī)劃大學(xué)生活,為自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備和能力培養(yǎng)。

5.社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)生涯規(guī)劃的有效載體。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)實(shí)際能力的有效方法,也是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有效載體。大學(xué)生通過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)目標(biāo)、性格、能力等方面有了全面的認(rèn)識(shí),清楚了自己的優(yōu)勢和特長、劣勢和不足。經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐了解了就業(yè)形勢、職業(yè)特征和崗位性質(zhì)等,在實(shí)踐中大學(xué)生會(huì)切身感受到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和有效性,并根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃,提升職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量。(編輯/劉佳)

基金項(xiàng)目:黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目(11544095)