淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透情感教育

齊衛(wèi)紅

摘要：我們每一個教育工作者都應(yīng)該自覺地、有意識地站在育人的高度教書。這對于提高人才素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；情感教育

新課標(biāo)要求語文教學(xué)要在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練同時，使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國、愛人民，愛勞動，愛科學(xué)，愛社會主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志，品格和愛美情趣。因此，我們每一個教育工作者都應(yīng)該自覺地、有意識地站在育人的高度教書。這對于提高人才素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是至關(guān)重要的。

一、加強(qiáng)朗讀，以讀傳情悟道

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。因此，朗讀是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如《小熊住山洞》一課，我在教學(xué)時就充分發(fā)揮了朗讀的優(yōu)勢，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會了句子的含義，著重培養(yǎng)了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力，真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實處。特別是分角色朗讀表演，啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語氣的變化，讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性。整堂課學(xué)生沉浸在輕松愉快的氣氛中，在朗讀中充分感受小黑兔勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)，從而不斷提高自我的精神，真正達(dá)到了在讀中感悟的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染

人教版教材從漢語拼音到識字到課文教學(xué)，乃至綜合性練習(xí)，都設(shè)計配上了色彩鮮艷、內(nèi)容有趣的情境圖，教師們在教學(xué)中就充分運(yùn)用這些情境圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，入境悟情，使學(xué)生受到情感的熏陶。特別是隨著多媒體在教學(xué)中的普遍運(yùn)用，更為現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)造了意想不到的效果。課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

三、聯(lián)系生活體驗，體情悟道

心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識活動與感情是緊密聯(lián)系的。任何認(rèn)識活動都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。在教學(xué)中，我們要積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，尋找與文中相似的生活體驗，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。

四、深入備課，挖掘情感教育素材

對小學(xué)生進(jìn)行道德情操的培養(yǎng)，教材就是最好的工具（特別是語文教材）。人教版教材中所體現(xiàn)的濃濃的人文氣息，無時無刻不在影響著學(xué)生，使他們在接受知識的同時，也接受著真善美的思想。如一年級語文教材下冊所選的25篇課文，短小精悍，與兒童的學(xué)習(xí)和生活貼得很緊，充滿了童心童趣。所選課文除了對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國和大自然的教育以外，更重視對學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的教育，旨在通過一個個有趣的小故事讓兒童養(yǎng)成良好的品格，在學(xué)習(xí)知識中學(xué)會做人。

因此，作為語文教師，要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點，對學(xué)生進(jìn)行某一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教書又育人。

五、課外延伸，鞏固思想

從課堂教學(xué)延伸到課外，把課堂內(nèi)外相結(jié)合。在課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)了文中優(yōu)秀人物的故事，在課外應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實際開展語文活動，加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)教育是十分必要的。如教了《雪孩子》《平平搭積木》《雪地里的小畫家》等課文，結(jié)合學(xué)生實際，在課外要求學(xué)生讀一些關(guān)于歷史名人勤學(xué)苦練的故事，開展講故事比賽，學(xué)習(xí)他們好學(xué)上進(jìn)的精神。此舉很有新意，它打破了課內(nèi)外的界限，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，這正是素質(zhì)教育的需要。通過這些生動活潑的課外活動，既讓學(xué)生增長了不少知識，開闊了視野，又讓學(xué)生受到了愛社會主義、愛祖國等教育，深化了思想，也明白了許多做人的道理。

總之，在課堂教學(xué)中，充分挖掘教材中的德育因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率成倍提高。利用課堂這個主陣地對學(xué)生進(jìn)行合適的思想素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價值觀和良好的行為習(xí)慣，崇高的思想境界。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正學(xué)會做人，學(xué)會生活，做到語文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。