淺議中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

于軍溪

摘要：本文作者認(rèn)為中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括良好的書寫習(xí)慣、正確的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出行之有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指明：“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣?！薄罢莆諏W(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。”這充分說(shuō)明了培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

一、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣

1.培養(yǎng)寫好字的興趣。初中學(xué)生寫字的要求放松了，沒了興趣，若作業(yè)多了點(diǎn)，就變得潦草了。教師應(yīng)該積極采取措施改變這種狀況，而不能認(rèn)為字好不好不要緊，只要答案對(duì)就行了，要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性，激發(fā)寫字興趣。如介紹書法知識(shí)（著重行書），開展寫字比賽、書法展，組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀書法作品、字帖等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看、細(xì)揣摩。

2.榜樣激勵(lì)。教師在課堂上應(yīng)做到認(rèn)真規(guī)范寫好每一個(gè)字，課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示；找出同學(xué)中的榜樣（書寫習(xí)慣好、學(xué)習(xí)成績(jī)好），體會(huì)好習(xí)慣帶來(lái)的好處；建立自我成長(zhǎng)檔案，經(jīng)常組織學(xué)生自評(píng)，定期公布自己所寫的漂亮的字，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。

3.養(yǎng)成提筆即練字的意識(shí)。無(wú)論在課堂上作筆記，還是課后完成作業(yè)等方面，老師們要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，課內(nèi)課外作業(yè)量適中，達(dá)到練字和復(fù)習(xí)的效果?？傊?，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)要滲透在日常學(xué)習(xí)之中，持之以恒。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略

1.遵循學(xué)生年齡，心理規(guī)律。初中的孩子是人生觀價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，榜樣的作用或者說(shuō)“偶像”的作用是無(wú)窮的，所以初中學(xué)生可以讀一讀具有文學(xué)性和知識(shí)性的作品，如名人傳記、科普類作品。我國(guó)偉大的教育改革家魏書生就曾呼吁：每個(gè)學(xué)生桌洞里都備一本名人傳記。

2.讀書興趣的培養(yǎng)。閱讀興趣的培養(yǎng)是要重視學(xué)生的階段性成功體驗(yàn)。教會(huì)他們制作讀書表格并把它貼在墻上，在表格中記錄下學(xué)生所讀書的名字，每天看書的時(shí)間和閱讀的頁(yè)數(shù)。積累一段時(shí)間給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子不斷地體驗(yàn)到小的成功，明白知識(shí)在于積累的道理。同時(shí)教育學(xué)生讀、寫、思相結(jié)合，做到“不動(dòng)筆不讀書”，鼓勵(lì)學(xué)生把讀書發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，精彩片段摘抄下來(lái)，并能熟讀成誦。

3.選擇好書，營(yíng)造氣氛，讓閱讀滋養(yǎng)心靈。引導(dǎo)學(xué)生選取好書閱讀，是一件十分重要的事情。讓他們讀那些規(guī)范的、健康的、典型的、符合學(xué)生心理發(fā)展水平的神話、童話、寓言、中外名著和書報(bào)時(shí)文。營(yíng)造有書可讀、有書能讀、有書好讀的環(huán)境和氣氛。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

初中生作文重在個(gè)性的表達(dá)、在內(nèi)容上有自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，有自己的認(rèn)識(shí)、情感，在語(yǔ)言上說(shuō)真話，說(shuō)自己的話。它們之間雖然特點(diǎn)相異，但絕不是相對(duì)立的，它們是學(xué)生發(fā)展不同階段的要求，做好它們的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展至關(guān)重要。

1.重視積累寫作素材。平時(shí)要注重學(xué)生多種形式的語(yǔ)言積累。積累的內(nèi)容主要有：積累自己喜歡的名言警句；摘錄自己喜歡的語(yǔ)句或片段；寫日記，每天記錄自己的真實(shí)體驗(yàn)和真實(shí)感受；每周根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立一個(gè)積累主題。初中每個(gè)單元都有一個(gè)主題，圍繞每個(gè)主題積累素材，如：教完蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上第四單元后，圍繞“多彩四季”積累素材，內(nèi)容之豐富，讓你不禁嘆為觀止。這樣日積月累，積累的素材多了，寫起作文來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)了。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情。初中如不加強(qiáng)引導(dǎo)極易扼殺學(xué)生的寫作興趣，這就要注意鼓勵(lì)他們寫“放膽文”，用自己的筆寫出自己想說(shuō)的，利用周記，成長(zhǎng)日記等平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)某件事的看法，對(duì)班級(jí)、社會(huì)某種現(xiàn)象的評(píng)說(shuō)，談?wù)剬?duì)讀過(guò)的某篇文章的感受。鼓勵(lì)他們自主寫作，倡導(dǎo)他們自由表達(dá)，力爭(zhēng)寫出有生活情趣的文章。

3.通過(guò)學(xué)生自評(píng)自改，提高學(xué)生寫作能力。在小學(xué)由于學(xué)生能力的限制，作文基本上都是老師評(píng)改，學(xué)生每學(xué)期可以寫出幾篇文章，但對(duì)修改文章卻并不重視，大多數(shù)學(xué)生是不愿意修改、也不會(huì)修改文章，因而寫得好的文章并不多。但對(duì)廣大初中學(xué)生而言，修改，不僅可使其作文精益求精，還可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的寫作優(yōu)勢(shì)，從而樹立寫作的自信心；同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)別人、尊重別人的良好品質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)生從學(xué)生的角度看待自己和同學(xué)的作文，則可以在很大程度上避免教師的某些成見。因此，初中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀和新課標(biāo)的要求，重視學(xué)生自評(píng)自改習(xí)作能力的培養(yǎng)，更快地提高學(xué)生的寫作能力。①教師在作文批改前，應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行批改作文的目的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“好文章三分靠寫，七分靠改”的道理，使他們真正意識(shí)到修改作文的確能提高寫作水平，促使他們饒有興趣地投入到批改活動(dòng)之中。②教師要給以必要的引導(dǎo)、示范、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，使學(xué)生先有所依靠，最終達(dá)到“不需要教”的目的。

總之，必須重視初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。