談高中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練

盧 青

摘要：書(shū)面表達(dá)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和高考中占有重要的地位。在“考試說(shuō)明”中要求考生能夠?qū)懞?jiǎn)單私人信函、日記、通知和便條等。在考試中最常見(jiàn)的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息（information）和思想（idea）來(lái)寫作，稱作“情景作文”或“提示作文”。而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語(yǔ)”。如何運(yùn)用有效的方式提高高中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力就顯得十分必要。

關(guān)鍵詞：書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練；聯(lián)詞成文；聯(lián)句成文；連貫性；主題句

一、重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中“寫”的作用

書(shū)面語(yǔ)言雖然是以口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，但畢竟不完全等同于口頭語(yǔ)言，它要求更有條理、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。平時(shí)有意識(shí)地加強(qiáng)寫的練習(xí)是極其重要的，可以幫助人更嚴(yán)密地組織思維，更精確地表達(dá)思想，從而更好地掌握所學(xué)的語(yǔ)言。

二、在提高寫作技能上狠下功夫

寫作要求表達(dá)清楚而完整的思想，主要目的是提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。寫作涉及的問(wèn)題很多，除了語(yǔ)言和用詞方面的問(wèn)題外，還有思想內(nèi)容，選擇材料、組織條理和書(shū)寫格式等，都需要仔細(xì)考慮，認(rèn)真對(duì)待。一種短文寫作的有效練習(xí)形式，通常叫做Word Associations（聯(lián)詞成文），被許多教師在課堂上所采用。其具體做法如下：在高中英語(yǔ)每一單元中都有對(duì)話課和閱讀課，在課堂上，教師可把對(duì)話或課文中一些關(guān)鍵的、提綱挈領(lǐng)的詞或詞組出示給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)所給的詞聯(lián)詞成句，再聯(lián)句成文。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，又為下一步學(xué)生復(fù)述課文做好了準(zhǔn)備。通過(guò)這種方法能使學(xué)生每一單元都得到更多的寫作訓(xùn)練，筆者在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期堅(jiān)持這項(xiàng)訓(xùn)練，每次考試作文得分都比其它的平行班級(jí)得分高，取得了事半功倍的效果。

三、從基本語(yǔ)言要素入手

任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構(gòu)成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時(shí)態(tài)，一篇文章就基本完成。這是幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得的切實(shí)可行的方法。在2002~2003年度第39期高二《英語(yǔ)周報(bào)》上要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“神州四號(hào)”的短文。本篇中涉及很多重要的詞組和基本句型，筆者先讓學(xué)生把要用到的短語(yǔ)列舉出來(lái)，如dream of…，in the years from…to…，return to…，carry out，make preparations for，be expected to be，come true等等。然后讓他們根據(jù)文章的時(shí)間順序，運(yùn)用一些典型的句型和適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)完成這篇短文。

四、多讀多背好文章

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫書(shū)面表達(dá)時(shí)這些好詞好句會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊?！笆炷苌伞边@是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫作。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。只要你能堅(jiān)持多讀、多背好句子、好文章，便可輕松寫出滿意的文章。

五、有效提高中學(xué)生寫作水平的幾點(diǎn)建議

首先，要教會(huì)學(xué)生把一段落作文寫好，打好基礎(chǔ)。我們大家都明白，一篇文章是由若干個(gè)段落組成的。把段落寫好了，寫作文就有了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)步也更快。對(duì)一段文章的組織要注意其單一性（unity）和連貫性（coherence）。如果一段文章不注意內(nèi)容的單一性和意思的連貫性，它一定是雜亂無(wú)章的。一段文章應(yīng)該只說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，或一個(gè)問(wèn)題的某一方面；應(yīng)該只敘述一件事情，或一件事情的某一個(gè)階段。為了寫好段落，通常的寫法是：在一段的開(kāi)頭用一句話點(diǎn)出本段的中心意思，即“主題句”（topic sentence）。然后，用幾句來(lái)證明、解釋或發(fā)揮這個(gè)中心意思，最后，再用一句話把本段的意思小結(jié)一下。

第二、要教會(huì)學(xué)生把思想組織好，心中有數(shù)。為了在寫作時(shí)做到重點(diǎn)明確，條理清楚，在動(dòng)筆之前先計(jì)劃一下。可以在心里想一想這一段主要說(shuō)什么，用什么材料或細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，從何處著手，怎樣發(fā)展，怎樣收尾，等等。如果怕想不清楚，就寫一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，幫助組織自己的思想，從而搭成文章的骨架。根據(jù)文章要表現(xiàn)的不同內(nèi)容，可以選擇不同的順序提綱。既可以按事件發(fā)生的先后順序，也可以按原因結(jié)果的順序，或者按事項(xiàng)重要程度的順序，甚至可以按倒裝順序。

在進(jìn)行短文寫作練習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生處理好“寫什么”和“怎樣寫”問(wèn)題。關(guān)于前者，學(xué)生自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、感想、所碰到的人、所遇到的事，凡是有意義的都可以寫。關(guān)于后者，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生明白，不管寫什么樣的作文，在動(dòng)手之前，都應(yīng)該計(jì)劃一下。怎樣開(kāi)頭，怎樣發(fā)展，怎樣結(jié)尾，這些文章組織或安排的問(wèn)題要考慮。更重要的是讓學(xué)生明確究竟打算寫什么，想說(shuō)明什么問(wèn)題，達(dá)到什么結(jié)論，用什么事實(shí)或理由來(lái)證明這個(gè)結(jié)論。學(xué)生自己思想清楚，才可以寫出清楚的作文。