論高校學生干部的成長

李元卿 鄭大睿 鄭夏玲 葉玉欣

一、從分離“學生”和“干部”角度看待學生干部

學生干部該做什么,應做什么,該如何定位?筆者結合實際觀察,發(fā)現(xiàn)一些學生干部因疲于組織開展活動而影響了學習成績,在同學們心目中逐漸喪失威信;有的喜歡搞轟轟烈烈的“大”活動,做表面功夫,而不喜歡腳踏實地、默默無聞地為服務同學做實事。顯然這些行為和結果就一名學生干部的標準而言是不合格的。該如何看待學生干部呢?

學生干部首先是學生。既然是學生,就應該踐行學生的本分,做一個合格的學生,也就是學習。這里,學習是廣泛的,既包括現(xiàn)代科技、文化知識的學習,又包括思想道德、文藝體育的學習;既包括理論上的學習,又包括實踐中的學習;既包括學習內(nèi)容即“魚”,也包括再學習能力“漁”。不言而喻,大學生的學習主要還是專業(yè)知識和思想道德的學習。我們開展學生活動,固然是學習的一種方式,一個平臺,但并非主要;而且,即使活動本身,也要把知識性和思想性融入活動之中,才能作為學習的一種方式,起到促進自己和促進同學們學習的作用。那些為活動而開展活動,甚至以犧牲自己或同學們的學習而開展活動的做法,則與學習這個中心背道而馳,也違背了學生的本分。

學生干部其次才是干部,是學生群體中的干部。即緊緊圍繞促進學生學習這個中心,牢牢抓住培養(yǎng)學生成才這條主線,協(xié)助老師,帶領同學而又服務于同學,為學校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻;同時,也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力,不僅是組織協(xié)調(diào)能力,而且要培養(yǎng)自己認真工作、樂于奉獻的精神,也就是要在工作過程中,學會做人,學會做事,學會做干部。很多情況下,這要通過組織學生開展活動而實現(xiàn)這些目的。因此,組織活動就成為干部的一項重要工作,一種重要的手段,但絕對不是唯一手段,更不是目的本身。如果把開展活動作為干部的目的,把開展活動作為評價學生干部的唯一標準,那就是手段與目的顛倒,是本末倒置。

最后,結合了“學生”和“干部”,才能曰“學生干部”。既是學生,又是干部,兩者不可分割。因此,如果只顧自己學習而不顧服務同學,這樣的人可能是合格的學生,而不是合格的學生干部;如果不顧自己學習而專搞所謂的活動,或者只為自己的私利,這樣的人既不是合格的學生,也不是合格的學生干部。此其一;其二,是學生干部,而不是社會上的干部,因此,不能染上社會上一些干部的不良作風,不要變成脫離同學、高高在上、只對老師負責、不對學生負責的官僚主義干部。

總而言之,學生干部,首先是學生,其次是干部。他們的作用是,服務同學,提高自己,奉獻學校。這樣的人,才是學校、老師和同學們都歡迎的品學兼優(yōu)的學生干部。

二、學生干部應有的素質(zhì)

素質(zhì)體現(xiàn)一個人的整體面貌,是發(fā)展自己、實現(xiàn)自身價值的基本條件。同時,它又具有很強的可塑性,總是隨著社會實踐發(fā)展而發(fā)生變化。不少同學進入大學后都希望擔任學生干部,因為這是全面培養(yǎng)和鍛煉自己能力的極好機會。事實證明,在大學期間擔任過學生干部的同學,踏上工作崗位后往往具有較強的適應能力、社會活動能力、組織能力和管理能力。大學學生干部擔負著配合學校各方面力量教育和引導大學生,使其成為德、智、體全面發(fā)展的“四有”人才的責任。這是一項十分艱巨的任務。當代大學生思想活躍,興趣廣泛,信息接受快,知識面寬,因此,大學學生干部必須具備多方面的優(yōu)良素質(zhì)。

(一)團隊意識

拿破侖曾說過:“不想當元帥的士兵不是好士兵”,同樣,因為處于組織上層得到鍛煉的機會會更多,所以在學生組織里,成員們要形成一股奮發(fā)向上的勁頭,才是一個有活力、實力和創(chuàng)新精神團體。但此前提是,在這樣一致的共同目標下,每個成員都是在團隊中得以存在的,在團隊這個平臺中可以擔任一個角色,無論主次,所以任何人都不用自卑。再次,不要妒忌那些高能力的人,也不要看不起那些“能力有限”的人,他們都有他們的作用,要把他們放在適當?shù)奈恢谩Ｓ心芰Φ娜?不要介意自己處于什么位置,任務是完成共同目標,大家都要向著共同利益出發(fā)。 無論出于何位置,單純?yōu)榱藗€人利益的人,是不可能成為領導者的。

(二)業(yè)務素質(zhì)

大學生都具有一定的專業(yè)知識和理論水平,而且求知欲強,喜歡探索,這就要求學生干部要有較高的業(yè)務素質(zhì)和合理的知識結構。一般來說,學習成績好的干部更容易贏得同學的尊敬和愛戴,更容易建立起自己的威信,對同學進行有效的領導。業(yè)務素質(zhì)不僅只表現(xiàn)在本專業(yè)學科的學習成績方面,還應包括一定的管理知識,以及與本職工作有關的必需技能,這些知識對于學生干部提高自身分析問題和解決問題的實際能力,增強對學生的吸引力和感染力,為大學生提供多方面的指導與服務,從而提高領導行為的有效性具有十分重要作用。

(三)能力素質(zhì)

學生干部要想出色地完成各項工作任務,就應不斷增強領導才能,提高能力素質(zhì)。包括:①交往能力。學生干部要熟悉交往藝術,善于同各種類型的同學交朋友,學會與各種群體和組織打交道。只有這樣,學生干部才能和同學以及其他組織和群體建立密切的關系,各種信息也會源源不斷地向自己傳來,為開展各項工作創(chuàng)造一個寬松的外部環(huán)境,擴大視野,開拓思路,做好各項工作。②分析、判斷能力。學生干部面臨的工作往往是紛繁復雜的,這就需要提高自己分析、判斷各種社會現(xiàn)象、社會思潮和客觀事物等各種信息的能力。沒有正確的分析和判斷,就沒有正確的決策,也就沒有正確的領導行為。③決策能力。決策是領導行為的基本功能,領導行為的效果,依賴于決策的性質(zhì)。學生干部應根據(jù)布置的中心工作,結合所在學生組織的特點和工作的實際情況,找出關鍵問題所在,權衡利弊,及時做出有效可行的決策。④組織能力。學生干部要把性格各異、素質(zhì)不同的同學組織起來,合理安排,充分調(diào)動每個人的積極性,把他們的活動協(xié)調(diào)起來,團結互助,擰成一股繩,為共同目標的實現(xiàn)而努力,保證決策的實現(xiàn)。這就需要有較強的組織能力。⑤創(chuàng)新能力。學生干部能不能干出成績,能不能超越自我,根本的區(qū)別是有無創(chuàng)新能力,能不能在工作中提出新見解、新方案。如果學生干部因循守舊、本本主義,對整個學生組織的長遠發(fā)展百害而無一益。

(四)心理素質(zhì)

學生干部相對于普通的在校學生,在同樣的時間里要同時面對學業(yè)、工作和未來發(fā)展等多方面的壓力。壓力就像一根橡皮筋,沒有壓力或者壓力過小,橡皮筋很松懈,對學生干部自我約束、能力成長和抗壓能力的提高效果并不明顯;但如果壓力太大,橡皮筋一時繃得過緊,則有可能導致心理崩潰、消極處事等的想法。良好的心理素質(zhì)是學生干部對同學實現(xiàn)有效領導的又一重要因素。它包括廣泛的興趣、豐富的情感和堅定的意志等方面。一個人如果興趣狹窄,情感貧乏,意志薄弱,性格孤僻,缺乏主動精神和自主能力,人際關系不協(xié)調(diào),是很難有大的作為的。相反,一個人有了廣泛的興趣,能使自己更加接近和了解同伴,更多地涉獵各方面的知識,增加和同伴的共同語言,從而有效地激起和培養(yǎng)群體成員的集體主義觀念。豐富的情感是聯(lián)絡和溝通同學之間關系的有效途徑,它可以增強領導者的感染力和影響力,得到同學的信任和敬佩。堅定的意志就是要求干部要自覺地確定目標并為實現(xiàn)這一目的而努力奮斗,在工作中表現(xiàn)出主動精神和獨立自主精神,勇于為自己的決定和行動承擔責任。對工作中出現(xiàn)的挫折和干擾有堅強的自制力,善于控制自己的情緒,保持高度的自信心。只有這樣,才能帶領同學完成預定任務。

做一名優(yōu)秀的學生干部不是一天兩天的事情,需要進行長期的磨練和實踐,站在主人公立場有意識地培養(yǎng)能力,全面接觸各類現(xiàn)象,主動抓住機會去長時間地承受來自各方的壓力,以一股正義之氣對待種種不平,并通過不斷的自身學習、知識的豐富、工作的積累,努力提高自身的工作績效、再學習能力與綜合素質(zhì)。

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(作者簡介:李元卿、鄭夏玲、葉玉欣,華南農(nóng)業(yè)大學人文與法學學院法學系在讀本科生。鄭大睿(1980- )男,廣東汕頭人,華南農(nóng)業(yè)大學人文與法學學院政治輔導員、團委書記,碩士,講師,主要從事思想政治教育研究工作。)

基金項目:華南農(nóng)業(yè)大學校長基金(高校學生干部培養(yǎng)研究 4800-k08362)