淺析經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生心理困惑

王 琳

摘要中學(xué)階段,是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段,伴隨著中學(xué)生生理和心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過渡,中學(xué)生往往表現(xiàn)出一定的心理和生活壓力,尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),許多中學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好,面臨的社會誘惑又非常多,在中學(xué)階段充滿了各種各樣的困惑。本文正是基于這些困惑分析其成因,為中學(xué)教師正確的認(rèn)識中學(xué)生的心理問題,并對其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和調(diào)整提供了若干建議。

關(guān)鍵詞心理困惑 中學(xué)生 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

中圖分類號:G444文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在商品經(jīng)濟(jì)大潮的猛烈沖擊環(huán)境下,生活在改革開放最前沿的深圳特區(qū)的中學(xué)生面臨著許許多多的心理困惑,需要學(xué)校社會和家庭給予應(yīng)有的關(guān)懷和真正的教育,幫助他們在人生成長的路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。作為教育工作者,我們有責(zé)任和義務(wù)了解學(xué)生心中所思所想,這樣才能有的放矢地對他們進(jìn)行引導(dǎo)。

1 自我意識的困惑

生理和心理的變化,叩醒了青春期少男少女的自我意識?！拔沂窃鯓拥娜?”“別人會怎樣看待我?”越來越成為中學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。如今的中學(xué)生被包圍在周圍人的評價(jià)之中,而這些評價(jià)又是如此不一。參照系的混亂,造成了中學(xué)生自我意識的混亂。家長說自已的孩子任性,老師卻講這些學(xué)生聽話;父母說孩子內(nèi)向,不和家人交流,孩子卻想,在同學(xué)好友中間大家都夸我能說會道,我還算個(gè)小首領(lǐng)呢。反映在心理上,最大的困惑是:“我是個(gè)好孩子還是個(gè)壞孩子?”“我是個(gè)能干的人還是個(gè)沒用的人?”于是,許多的孩子表現(xiàn)出來往往既自尊自負(fù),又自卑自輕。而中職生更為明顯,當(dāng)其踏入職業(yè)學(xué)校的大門,身上背負(fù)著的是初中時(shí)失敗的陰影,來到新的環(huán)境,他一方面想拋開過去的自已,在新同學(xué)新老師面前樹立一個(gè)全新的自我,而另一方面,他又無法做到完全擺脫過去的壞毛病、壞習(xí)慣,很容易又會遭遇各種挫折,造成自我認(rèn)知上的挫敗感,甚至自暴自棄。這個(gè)時(shí)候,教師正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)顯得尤其重要。前蘇聯(lián)心理學(xué)家伊.謝.科加曾說過:“青年時(shí)期最重要的心理過程是確定自我意識的穩(wěn)定形象。”所以,要樹立中學(xué)生的信心,首先必須幫助他們樹立這樣一個(gè)明確的信念:我不卑下,也不優(yōu)越,我不是別人,我就是我自己。只有這樣,才能克服矛盾心理,最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智,在碰到困難時(shí)也能勇敢面對,盡快成材。作為教師,也應(yīng)充分認(rèn)識到自身人格修養(yǎng)對學(xué)生健康心理的形成,具有不容忽視的作用。用自身的美好心靈去塑造學(xué)生健康的心靈,注意調(diào)整自己的心態(tài),避免給學(xué)生下定義,或感情用事,不在情緒中處理問題,不把個(gè)人好惡帶到工作中,并與家長多溝通,多交流,公平、客觀、積極地面對學(xué)生,這樣才能真正讓學(xué)生以穩(wěn)定的心態(tài)面對生活,面對困難。

2 價(jià)值觀的困惑

“做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么?”“為什么好人不得好報(bào)?”“為什么做了好事還要受冤枉?”……

改革開放以來,各種觀念對原來傳統(tǒng)的道德觀念造成了很大的沖擊,良莠混雜,參差不齊,使處在夾縫中的中學(xué)生感到深深的困惑。因?yàn)槭邭q的他們,心智還沒有完全成熟,面對社會上各種不正常、不公正的現(xiàn)象,一方面覺得氣憤,一方面又覺得困惑且無能為力,不知何去何從。例如在學(xué)校里老師教學(xué)生助人為樂,可在家里不少家長卻教孩子“事不關(guān)已,高高掛起”;其它如金錢第一,以自我為中心等都是目前許多中學(xué)生的價(jià)值觀,這對他們的成長和成材是極為不利的。特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東地區(qū),學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性有時(shí)讓人瞠目,他們常常掛在嘴邊的“學(xué)得好不如嫁得好,找個(gè)好老公什么都搞掂!”還有的說什么“前途前途,有錢就圖;理想理想,有利就想?！边@都是一批在經(jīng)濟(jì)大潮中被扭曲了的心靈,這都是被一些錯(cuò)誤的宣傳報(bào)道所誤導(dǎo)的少年,怎樣讓這些被物化的心靈重回純真,怎樣讓孩子從小樹立正確的價(jià)值觀,這不僅要靠我們老師自身的人格去感染他們,更需要全社會的努力,這關(guān)系到整個(gè)國家的前途,關(guān)系到我們生存的整個(gè)社會環(huán)境。試想一下,生活在一個(gè)自私自利、唯利是圖、冷漠隔閡、只希望不勞而獲一夜暴富的社會,后果將何其不堪!中華民族傳統(tǒng)的美德值得我們每一個(gè)人身體力行并大力推廣。

3 目標(biāo)的困惑

“學(xué)習(xí)是為了什么?”學(xué)習(xí)是為自己,還是為父母,許多中學(xué)生對這個(gè)總是很茫然。例如我們班上有一個(gè)學(xué)生,到了高三的沖刺階段,仍然一副沒精打采、心不在焉的樣子,當(dāng)問他為什么是這種狀態(tài)時(shí),他回答:“學(xué)習(xí)這么累,我根本不想學(xué),是父母逼著我,沒辦法。”原來孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件極不情愿的事情,是為了實(shí)現(xiàn)父母的愿望而不是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)效果自然不會好。以后進(jìn)了大學(xué),完成了所謂的父母的愿望,孩子也就會失去目標(biāo),厭學(xué)、放縱玩樂、逃課享樂,這種種在大學(xué)中司空見慣的現(xiàn)象也就不足為怪了。另外,特區(qū)的學(xué)生,大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好,許多學(xué)生過慣了安逸的生活,覺得可以一輩子靠父母、吃老本,完全沒有上進(jìn)的意識和拼搏的精神,失去了人生的奮斗目標(biāo)。這樣的日子必然是頹廢的,無聊的。所以,做為老師,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,找到癥結(jié),循循善誘,在中學(xué)時(shí)代就要幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想,做一個(gè)有遠(yuǎn)見、有抱負(fù)的人,明白學(xué)知識是為自己,只有有了一技之長才能立足于社會,那種渾渾噩噩混吃等喝的日子是最空虛的,讓他們有一個(gè)充滿希望和奮斗目標(biāo)的人生。

4 青春期的困惑

十六七歲,正是花一樣的年齡,也正是學(xué)生們心理和生理向成人過渡的重要階段。怎樣正確對待青春期生理發(fā)育帶來的一系列問題也是老師要重點(diǎn)關(guān)注的。如男孩子遺精,女孩子例假及痛經(jīng),如何克服性沖動,如何面對異性的好感,如何進(jìn)行自我保護(hù)等等。首先應(yīng)該讓孩子們明白這一切都是非常正常的,無須恐慌,是成長階段由孩子向成人過渡過程中必然要經(jīng)歷的階段,同時(shí)以理解的態(tài)度傾聽學(xué)生心靈深處第一次情感的撞擊。高中時(shí)代男女同學(xué)之間的情感是微妙而純潔的,當(dāng)愛如春筍新萌,孩子的內(nèi)心既有甜蜜,也有惶恐,希望找人傾訴,那么老師作為過來人,應(yīng)該成為學(xué)生可依靠和信賴的對象,并且用誠心、愛心,輔以巧妙的方式 ,引導(dǎo)學(xué)生度過人生這一重要關(guān)口。傾聽、理解、信任、引導(dǎo),這是做教師的責(zé)任,也是亦師亦友的義務(wù)。 正確對待中學(xué)生中的早戀問題,宜疏不宜堵,千萬不能一時(shí)沖動而橫加干涉,態(tài)度粗暴,傷害了孩子脆弱而敏感的心;但同時(shí)也不能聽之任之,放手不理,而應(yīng)該讓他們明白愛的責(zé)任,明白有些領(lǐng)域是中學(xué)生所不能逾越的,明白自已真正需要的到底是什么,讓孩子們自然、健康地成長。

中學(xué)階段是人生最重要的一個(gè)階段,他們在此階段會要經(jīng)歷種種挫折和困惑,而一直陪伴在他們身邊的父母、老師是他們?nèi)松猛局凶钣H密、最關(guān)鍵的人物,指引著人生的航向。教師是一種職業(yè),更是一種責(zé)任和情結(jié),讓我們用真心、愛心、責(zé)任心陪伴侶著他們一路走好,扶攜著他們走向燦爛的明天。

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