淺談初中英語課堂的有效教學(xué)

鄒曉麗

摘要本文從興趣是一切學(xué)習(xí)的原動力;建立和諧、融洽、平等的師生關(guān)系;認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課;改進(jìn)教法,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);實施群體教學(xué),調(diào)動每個學(xué)生的積極性;及時捕捉教學(xué)中的反饋信息六個方面闡述了如何提高初中英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞興趣 師生關(guān)系 備課 學(xué)法指導(dǎo) 反饋信息

中圖分類號:G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著時間的飛速向前和社會的快速發(fā)展,當(dāng)今社會早已成為一個知識經(jīng)濟(jì)的社會,新舊知識的更新速度早已超過我們的想象,而作為教師的我們?nèi)绾尾拍芙坛鲞m應(yīng)新型社會發(fā)展和綜合能力較強(qiáng)的人才已是一個非常值得我們教師深思的問題了。但是首先每個教師都應(yīng)該盡一切所能努力提高自己的專業(yè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,提高我們的課堂教學(xué)效率,這樣才能教好我們的學(xué)生,本人就此淺談一些具體的做法和體會。

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對所教學(xué)科及所授教材內(nèi)容的興趣。刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動力的不是我們老師,而是他們對學(xué)習(xí)興趣的有無,所以對學(xué)習(xí)者來說,“興趣”將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此,教師一定要想盡辦法,備好每一堂課,上好每一節(jié)課,使用較新穎的教學(xué)方法,使本身單調(diào)乏味的課堂變得生動活潑、妙趣橫生,使他們的學(xué)習(xí)充滿快樂。

孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變傳統(tǒng)的“填鴨式”被動學(xué)習(xí)為主動探求知識。新時期的學(xué)習(xí)方法,使他們成為樂學(xué)者,讓他們在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂,在快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)。當(dāng)今的教師是傳道、授業(yè)、解惑者,教師不應(yīng)把自己的地位、年齡、知識、閱歷、能力優(yōu)勢用在樹立權(quán)威上,而是全身心地去了解學(xué)生,了解每位學(xué)生的喜、怒、哀、樂,了解他們的需要、動機(jī)、興趣和愛好,了解他們的思想狀態(tài),尊重和信任學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系。同情和理解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的貼心人,學(xué)生喜歡你,自然就喜歡你所任教的科目,一旦學(xué)生喜歡你所任教的科目,學(xué)習(xí)勁頭就足,思維就活躍,思維能力就得到發(fā)展。認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課。學(xué)生是課堂教學(xué)的主角,是課堂中活力最充分的體現(xiàn)。要使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快,提高課堂教學(xué)有效性,教師要精心設(shè)計組織好教學(xué)活動的全過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動他們積極探索、思考的欲望,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。所以說課堂教學(xué)效率如何,關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果,上課時才能得心應(yīng)手,左右逢源。

備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時,要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求,找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識水平和能力的狀況,并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就會越高。除此之外,教師自身的素質(zhì)也至關(guān)重要。能把握教材,抓住重點(diǎn),語言精練,引人注意;揮灑自如,駕輕就熟,抽象的理論講述得津津有味,枯燥的知識被描繪得有聲有色。這是學(xué)生心目中理想的教師和滿意的課堂。臺上40分鐘,臺下就要花真功。讓我們老師通過提高自身素質(zhì),讓課堂輕松起來。

總之,只有面向全體學(xué)生,精心設(shè)計每一節(jié)課,采取切實可行的教學(xué)方法,因材施教,扎扎實實地實施素質(zhì)教育,同時加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率的目的就能達(dá)到。改進(jìn)教法,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),比如在寫作方面,我這樣嘗試,我讓學(xué)生先看作文的大致內(nèi)容,讓其中一個用漢語告訴其他人這些圖畫或表格在說什么,然后還要告訴他們做此題的思路。我再問該生,做此題要注意哪些方面。通過這種做法,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上大大提高了學(xué)習(xí)效率,懂得了怎樣學(xué)習(xí)。自從新課改以來,我們英語老師既增加了教學(xué)量,又要比往年花更多時間來進(jìn)行教研工作。如果還按原來的做法進(jìn)行教學(xué),顯然已不現(xiàn)實,而通過以上嘗試,我們可以少給學(xué)生安排甚至不安排作業(yè),大大減輕了工作壓力,而且教學(xué)效果甚至比以前更好。

著名教育學(xué)家葉圣陶先生主張“教是為了不教”,陶行知先生指出,教師的責(zé)任是“教學(xué)生學(xué)”。簡而言之,教師在教學(xué)中的作用是“指導(dǎo)”兩字。教學(xué)改革家魏書生教改的核心經(jīng)驗,也是指學(xué)生自學(xué)。在教學(xué)過程中,教師是教育者,是主導(dǎo),教師的任務(wù)是把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。學(xué)生是受教育者,是主體,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都有賴于教師的教導(dǎo),教師要鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實施群體教學(xué),調(diào)動每個學(xué)生的積極性。教師教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動式”轉(zhuǎn)變,教師在課堂上要“相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”,不唱獨(dú)角戲,要由“講”到“動”,讓學(xué)生“享受快樂”。這里,我想談?wù)勛约旱淖龇āＮ医Y(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校及任教的兩個班級的學(xué)生特點(diǎn),并參考自己以前的教學(xué)方法,從英語小考入手進(jìn)行嘗試。根據(jù)學(xué)生的英語成績及同學(xué)之間的關(guān)系將學(xué)生平行分組(artner),即一百分的對一百分,八十分的對八十分,六十分的對六十分等等。然后,讓學(xué)生互相批改小考。同時有相應(yīng)的制度來鼓勵學(xué)生認(rèn)真練,認(rèn)真批,因為他們可以為自己和所在小組加分。起初幾天學(xué)生并不是很適應(yīng),表現(xiàn)的欲望也不是很強(qiáng),可隨著加分體制的完善,學(xué)生的積極性越來越高,我終于邁出了自己的第一步。

有了這些基礎(chǔ),大概兩周左右,我又對晨讀進(jìn)行改革。由一開始的老師或科代表領(lǐng)讀單詞擴(kuò)展到整個小組全員參與,互相領(lǐng)讀。但每個班級都有基礎(chǔ)極差的學(xué)生,他們對英語幾乎一竅不通,對英語的興趣幾乎為零。而這種改革措施讓他們認(rèn)識到自己的作用,能為小組多得分,自己也能領(lǐng)同學(xué)們讀單詞。所以這個環(huán)節(jié)學(xué)生特別歡迎,幾乎沒有死角,積極參與。從另一個角度來看,也增強(qiáng)了他們合作的意識,讓他們看到了集體的力量。這樣一來,老師就特別省勁,學(xué)生學(xué)起來也特別有干勁,達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上,我也非常注重學(xué)生的參與,教學(xué)活動給予學(xué)生應(yīng)有位置,張揚(yáng)個性,挖掘創(chuàng)造能力,提倡學(xué)生自主、自覺、自悟、自改,創(chuàng)設(shè)良好的自學(xué)環(huán)境與氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,營造民主、快樂、寬松、和諧的課堂氣氛,促使學(xué)生極大地參與課堂,做學(xué)習(xí)的主人。這樣,課堂才會有生命力,學(xué)科課堂教學(xué)才會煥發(fā)出生命的光彩。信息反饋,及時查漏補(bǔ)缺。英語與其他學(xué)科一樣,知識內(nèi)容由淺入深循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。

教師要有嚴(yán)格的教風(fēng),在每一節(jié)課,每單元教完后都要進(jìn)行信息反饋,隨時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握、遺忘程度,學(xué)到一定階段讓學(xué)生自己小結(jié),發(fā)現(xiàn)問題及時彌補(bǔ)。對前后知識時常進(jìn)行語法歸納、幫助學(xué)生克服遺忘,及時反饋教學(xué)信息,使課堂教學(xué)更具針對性,有利于學(xué)生及時掌握準(zhǔn)確的信息,揚(yáng)棄錯誤概念,提高學(xué)生的綜合能力,正確系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識。還有一點(diǎn),那就是學(xué)生的及時反饋。通過學(xué)生課上的表現(xiàn)和課下作業(yè)的完成情況能反映出該生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài),要抓住這些細(xì)節(jié),及時與學(xué)生談心溝通,掌握學(xué)生的心理變化。這也是提高課堂效率的一個重要手段。

當(dāng)然,提高學(xué)生英語課堂效率的方法還有很多,但筆者覺得最主要和最根本的還是在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的個性,這樣才有可能更好、更快地提高我們的課堂效率,真正做到老師學(xué)生在課堂上“合二為一”。

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