淺談農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施

楊省華

摘要音樂(lè)教學(xué)工作是我國(guó)社會(huì)主義文化教育中不可缺少的一部分,它對(duì)于少年一代心靈的美化、情操的陶冶,智力的開發(fā)以及建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義精神文明有著不可忽視的作用。探索農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之路需要我們教師、教研人員和教育行政部門、學(xué)校、家庭共同配合,從自己的實(shí)際出發(fā),因地制宜,以育人為本。在各方面共同努力下,必將為農(nóng)家孩子們一生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為藝術(shù)教育工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育 音樂(lè)教學(xué) 基礎(chǔ)課程 創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

農(nóng)村自全面推廣素質(zhì)教育工作以來(lái),以德育教育工作為中心,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以認(rèn)真搞好課程改革,課堂教學(xué)改革和課程評(píng)價(jià)為關(guān)鍵教育。近年來(lái),農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有所欠缺,在應(yīng)試教育的指揮棒下,面臨著種種問(wèn)題。

音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分,也是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。音樂(lè)教育既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),又是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有巨大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為農(nóng)村音樂(lè)課教學(xué)的出路如下。

1 重視音樂(lè)課教學(xué),使學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)

音樂(lè)教育是美育的重要組成部分,對(duì)少年兒童的智力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展起著不可忽視的作用。而在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué),由于經(jīng)費(fèi)設(shè)備不足,師資匱乏,音樂(lè)教育一直處于一種被無(wú)視的地位。柳斌同志在闡述什么是素質(zhì)教育時(shí)曾指出,一是面向?qū)W生;二是德、智、音、體、美全面發(fā)展;三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。然而,在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),在地域遼闊的廣大農(nóng)村地區(qū),絕大多數(shù)地方的學(xué)校音樂(lè)教育未到得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。我們農(nóng)村小學(xué)有很大一部分學(xué)校只有三門學(xué)科,即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ),課表上一些所謂的“音樂(lè)課”,我們稱之為“副課”,實(shí)際上是給他人看的。有些學(xué)校甚至連“副課”課本都不訂,即使訂了但只發(fā)書不上課的也為數(shù)不少。主要原因是能真正勝任這些學(xué)科教學(xué)的教師很少,課表形同虛設(shè)也就不足為怪了。因此,在農(nóng)村實(shí)施音樂(lè)課教育應(yīng)從重視音樂(lè)課著手,對(duì)城鎮(zhèn)小學(xué)來(lái)說(shuō),也許是輕而易舉的事,但對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō),卻非易事。在農(nóng)村,可以說(shuō)是,一缺師資,二無(wú)設(shè)備,三缺精力。再是農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊,生源稀少,專業(yè)教師少,師資不能配套。如一個(gè)學(xué)校學(xué)生二百多人,十多個(gè)教學(xué)班,教師十多位。其結(jié)構(gòu)大多數(shù)是民師轉(zhuǎn)正的為主,正規(guī)師范生留不住。即使有一、二個(gè)一專多能的教師,也獨(dú)木不成林。農(nóng)村小學(xué)師生數(shù)量少,但麻雀雖小,五臟俱全,一人包一個(gè)班的教學(xué)多占六七成,按現(xiàn)行課程計(jì)劃,語(yǔ)文學(xué)科每周8-12節(jié),數(shù)學(xué)學(xué)科每周5-7節(jié),這樣一來(lái),一個(gè)包班的教師平均每天要上兩節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課,還要備課,批改作業(yè),能認(rèn)真把這兩門工具課上好就很不容易了。至于其他學(xué)科,可以說(shuō)是課程表上有,課堂上無(wú)。有不少學(xué)校在應(yīng)試教育的指揮棒下,根本就沒(méi)有上過(guò)所謂的“音樂(lè)課”。即使有些學(xué)生會(huì)唱上幾句,也只是從電視上學(xué)到幾句罷了。更有甚者一些音樂(lè)、美術(shù)特長(zhǎng)的教師,因所在學(xué)校的教師少,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目多,不得不棄音、棄美而從語(yǔ)從數(shù)。再加上缺少器材,所以,一些在音樂(lè)上有天賦的學(xué)生也不能被發(fā)現(xiàn)、被培養(yǎng)。因此在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施音樂(lè)課教育,首先要強(qiáng)調(diào)的是開設(shè)好音樂(lè)課,任教音樂(lè)課的教師應(yīng)認(rèn)真上好每一節(jié)音樂(lè)課,只有這樣才能落實(shí)“兩全方針”之全面發(fā)展的原則,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

2 加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂(lè)教育的實(shí)施需要一批思想先進(jìn),業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)專職教師隊(duì)伍,但現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師只注重語(yǔ)、數(shù)、外三門基礎(chǔ)工具課的教學(xué),而忽視了對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)教育,那就是音、體、美課。筆者從事農(nóng)村教學(xué)生涯二十多年來(lái),一直兼任著小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)。雖然其中一些同學(xué)取得了一定的成績(jī),但仍感到遺憾,遺憾的是發(fā)現(xiàn)了一大批熱愛(ài)音樂(lè)的優(yōu)秀學(xué)生,卻沒(méi)有給予他們很好的培養(yǎng)和發(fā)展。原因一是家庭條件比較差,二是沒(méi)有專職特長(zhǎng)的幫助引導(dǎo),加之缺少教學(xué)器材,使那些有著聰穎天資的學(xué)生“無(wú)用武之地”。筆者認(rèn)為,基礎(chǔ)教學(xué)是關(guān)鍵,教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情趣、行為三種心理活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一,而“情感”是掌握知識(shí)以及由知識(shí)向智力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。聞一多先生說(shuō)過(guò):“音樂(lè)是情感的藝術(shù),是生命情調(diào)最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！碑?dāng)我們的學(xué)生在實(shí)際生活中無(wú)論采用何種形式進(jìn)行表演時(shí),都要用心傾注,用內(nèi)心的情感去演繹。

總而言之,農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、教育現(xiàn)狀的改觀,音樂(lè)發(fā)展水平的提高,音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn),要堅(jiān)持不懈;當(dāng)然也需要音樂(lè)教師、教研人員和教育行政部門、學(xué)校、家庭共同配合,相信只要我們一起與時(shí)俱進(jìn),從自己的實(shí)際出發(fā),因地制宜,以育人為本,在各方面共同努力下,必將為農(nóng)家孩子們的一生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為藝術(shù)教育工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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