淺談設(shè)計(jì)素描的教學(xué)改革

朱曉華

摘要:教育改革的核心是課程的改革,學(xué)校教育的核心的為是課程.通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施教育目標(biāo),教育價(jià)值. 從單一寫實(shí)的教學(xué)方法向多樣教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變。從注重技能訓(xùn)練向注重藝術(shù)表現(xiàn)轉(zhuǎn)變。從注重模仿能力訓(xùn)練向注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)素描 改革 課程改革 創(chuàng)新思維 轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào): 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)15-

在全國(guó)示范校的建設(shè)中,我校的課程改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行,教育改革的核心是課程的改革,學(xué)校教育的核心的為是課程。通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施教育目標(biāo),教育價(jià)值。課程的改革就必然成為教育改革的重要任務(wù),高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)繪畫課程該如何改革,素描教學(xué)該如何改革?這就需要所設(shè)置的課程能夠在學(xué)生入學(xué)后將入學(xué)前的繪畫與寫實(shí)基本功與日后的設(shè)計(jì)性內(nèi)容的課程進(jìn)行有目的地,適度地連接起來(lái)。為此,就針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)繪畫素描教學(xué)的改革談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

(一)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——從模仿走向創(chuàng)意

設(shè)計(jì)素描不同與傳統(tǒng)意義的純美術(shù)素描。傳統(tǒng)的繪畫素描是用簡(jiǎn)單的線條、色彩和工具來(lái)表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景或象征符號(hào)、情感創(chuàng)意等構(gòu)想、或臨摹寫生對(duì)象,并視覺化的藝術(shù)表現(xiàn)形式。包含準(zhǔn)確能力的訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)分析能力的訓(xùn)練、明暗與線條表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,而設(shè)計(jì)素描不同于傳統(tǒng)素描,抽象的造型研究、設(shè)計(jì)的意圖構(gòu)想、意象的視覺表達(dá)則是它的主要任務(wù),對(duì)于設(shè)計(jì)的素描訓(xùn)練而言,前一部分是設(shè)計(jì)的素描基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言,而后一部分則是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于將來(lái)所從事的職業(yè)不同,決定了其素描學(xué)習(xí)不必在寫實(shí)性方面做過(guò)多的練習(xí),不必在素描技巧上做過(guò)多的強(qiáng)調(diào),這一點(diǎn)也是設(shè)計(jì)素描的基本特征。。,從廣義上講其內(nèi)涵十分廣泛,包括具象設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描、意象設(shè)計(jì)素描等等。設(shè)計(jì)素描是培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,教學(xué)過(guò)程應(yīng)強(qiáng)調(diào)構(gòu)思與想象能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

簡(jiǎn)言之,設(shè)計(jì)素描與純繪畫素描表現(xiàn)在目的上有著很大的區(qū)別,設(shè)計(jì)素描是為設(shè)計(jì)服務(wù)的,是設(shè)計(jì)人員表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意,交流設(shè)計(jì)方案的手段和語(yǔ)言,其實(shí)用性功能不言而喻。

設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn),講究嚴(yán)謹(jǐn),強(qiáng)調(diào)快速與記憶表現(xiàn),更加強(qiáng)調(diào)功能表現(xiàn)。設(shè)計(jì),意為計(jì)劃、構(gòu)想、意圖等。因此,設(shè)計(jì)素描的概念就有了新的含義,不再是單純的再現(xiàn),而是表現(xiàn)(即創(chuàng)新),特別是創(chuàng)新對(duì)過(guò)程的注重。設(shè)計(jì)草圖(設(shè)計(jì)素描稿)要符合產(chǎn)品及使用功能的需要。設(shè)計(jì)素描是面對(duì)客戶,而客戶似乎總是缺少耐性,對(duì)時(shí)間的限制很緊。因此,“短”、“平”、“快”是設(shè)計(jì)素描在速度上的一大特點(diǎn),也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要培訓(xùn)學(xué)生的一項(xiàng)技能。因此,要求學(xué)生不僅具備繪畫素描的“準(zhǔn)確”、“生動(dòng)”和強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)謹(jǐn)”、要有“尺度”的概念之外,還要更加強(qiáng)調(diào)快速與記憶的能力訓(xùn)練。這些對(duì)于設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)都是十分重要的。

(二)從明暗到線描——將復(fù)雜變得簡(jiǎn)單

簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔而又合理,適用實(shí)用而又經(jīng)濟(jì),這是設(shè)計(jì)師所追求的設(shè)計(jì)原則,也是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。這種標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)作為我們教學(xué)的指導(dǎo)思想,只有這樣,我們才能將課堂教學(xué)和社會(huì)的實(shí)際需要結(jié)合。這里就此從素描教學(xué)改革的角度深入地談三個(gè)在教學(xué)中值得注意的問(wèn)題,以便于我們引起重視。

合理的素描教學(xué),課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)素描課程設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和主線。過(guò)去的教學(xué)是單一的臨摹和寫生,不僅單一,而且影響了對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)社會(huì)需求的實(shí)用型人才,首先要求課程實(shí)用。這就要求我們有合理的、科學(xué)的課程設(shè)計(jì)方案,才能保證有效的教學(xué)質(zhì)量。這里強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)度夠用基礎(chǔ)上的創(chuàng)意,而臨摹寫生只是教學(xué)中的一個(gè)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。素描課程設(shè)計(jì)的要求是:

第一,教學(xué)目的要清晰——對(duì)學(xué)生布置的每一件作業(yè)訓(xùn)練,要有目的性和針對(duì)性。在教學(xué)中教師要通過(guò)合理“課題”的設(shè)計(jì),如在每一次教學(xué)前或教學(xué)后都要真對(duì)所學(xué)或所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容留“課題”素材的收集和研究,“有關(guān)方體的實(shí)物”、“球體的相關(guān)實(shí)物形體”、“圓柱體的相關(guān)的形體”等,積累大量的相關(guān)素材,為后繼內(nèi)容作充分的準(zhǔn)備。

第二,教學(xué)內(nèi)容要益于學(xué)生思維的發(fā)展——不是千篇一律的重復(fù)。整合教學(xué)內(nèi)容從幾何、靜物,從寫實(shí)對(duì)象上到形態(tài)聯(lián)想,從個(gè)性表現(xiàn)到形態(tài)創(chuàng)意,到更加寬泛的表現(xiàn)題材與表現(xiàn)形式。

第三,滲透藝術(shù)審美,突出設(shè)計(jì)素描的構(gòu)圖和造型——藝術(shù)審美的教育,應(yīng)滲透到設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中,以現(xiàn)在的生源而論,學(xué)生對(duì)形體的塑造能力差距會(huì)較大,但從藝術(shù)審美的角度說(shuō),差距則相應(yīng)小一些。那么以藝術(shù)審美作素描訓(xùn)練的核心,則是解決現(xiàn)在生源專業(yè)素質(zhì)下滑和水平參差不齊的最好選擇。比如構(gòu)圖時(shí),可以打破嚴(yán)格的透視法則和常規(guī)構(gòu)圖,讓學(xué)生知道,透視的準(zhǔn)確并不是衡量畫面美的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？梢詫?duì)畫面物體進(jìn)行變形、平面化和夸張化的形象處理,在構(gòu)圖上以求滿、求險(xiǎn)、求空、求偏、求局部等形式改變固定思維的審美標(biāo)準(zhǔn),提高自己的藝術(shù)思維和審美能力。

第四,讓學(xué)生積極參與,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)—— 任何教學(xué),只有發(fā)揮合力的作用才能取得良好的效果。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)也不例外,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)才更有實(shí)效,使對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)落實(shí)到位。比如擺放物體時(shí),可以用懸掛、倒掛、壘積、包扎等多種形式進(jìn)行隨機(jī)性擺放,讓學(xué)生繪畫時(shí)參與其中進(jìn)行物體選擇,可增加也可減少,自己組織畫面的構(gòu)成,同時(shí)融入自己的思維和觀念,使原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)教學(xué)互動(dòng)方式,提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。

第五,教學(xué)方式要靈活多變——使學(xué)生的大腦始終保持興奮的狀態(tài)。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)手段要多種多樣,教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新,下面是我在教學(xué)實(shí)踐中探出的一些手段:第一,安排學(xué)生對(duì)已有的圖片或素材進(jìn)行再創(chuàng)作,比如對(duì)圖片進(jìn)行打散、重組、夸張、變形等等;第二,通過(guò)材料的組合提煉來(lái)表達(dá)某個(gè)確定的創(chuàng)意主題;第三,通過(guò)設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作過(guò)程來(lái)探索新工具、新材料的選擇和應(yīng)用。分組互動(dòng)、研討、總結(jié)得出最綜結(jié)果。

第六,作業(yè)課時(shí)要合理——適當(dāng)?shù)恼n時(shí)量便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。避免馬拉松式的疲勞戰(zhàn)。由長(zhǎng)期作業(yè)變短期作業(yè),由幾張作業(yè)變數(shù)張作業(yè)的快速表現(xiàn)形式。

第七,作業(yè)訓(xùn)練要有效——高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)作業(yè)的時(shí)效性,要求重在解決實(shí)際性的操作問(wèn)題。物體的透視問(wèn)題,當(dāng)新的物體出現(xiàn)的同時(shí),新的透視問(wèn)題又接從而行,解決透視問(wèn)題的關(guān)鍵需要長(zhǎng)期來(lái)指導(dǎo)才能更有效的得到逐步地解決。

(三)從基礎(chǔ)到應(yīng)用——把原理化為現(xiàn)實(shí)

從基礎(chǔ)到應(yīng)用,將原理轉(zhuǎn)化為實(shí)際需要。這里我們要重視三個(gè)方面:

第一,素描教學(xué)的知識(shí)點(diǎn):再現(xiàn)能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。設(shè)計(jì)教育課程的知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)有三個(gè)方面:一是再現(xiàn)能力。即寫生的能力或者說(shuō)是再現(xiàn)物像的能力,如果連這點(diǎn)基礎(chǔ)技能都有困難的話,那么再有想象力的大腦也是無(wú)能為力了;二是記憶性的默寫能力。即不借助任何幫助,什么都裝在大腦里,想做到這點(diǎn),需要有敏銳的觀察力和記憶力,平時(shí)手要勤快,才能做到熟能生巧;三是想象力與創(chuàng)造力。這是解決素描課的核心。

第二,結(jié)合專業(yè)課程的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。素描課程的知識(shí)既為專業(yè)課打好基礎(chǔ)(創(chuàng)意基礎(chǔ)、技能表現(xiàn)基礎(chǔ)、美學(xué)基礎(chǔ)),也能滿足社會(huì)需求。比如學(xué)生學(xué)了素描,要能畫廣告效果圖、產(chǎn)品效果圖、室內(nèi)效果圖環(huán)境效果圖。只有這樣我們的基礎(chǔ)課程才能教活,學(xué)生才有興趣,設(shè)計(jì)素描教育才能真正地成為一種興趣教育。