多媒體信息集成課件在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用

劉 林

摘要:隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,傳統(tǒng)的學(xué)校教育與人們接受終身教育的實(shí)際需要之間的矛盾越來(lái)越大。社會(huì)的發(fā)展需要人們具有更豐富的知識(shí)、更高層次的水準(zhǔn)。遠(yuǎn)程教育較理想地解決了時(shí)代的需求與傳統(tǒng)教育之間的矛盾。多媒體技術(shù)的發(fā)展使多媒體課件制作已經(jīng)變得越來(lái)越容易、越來(lái)越豐富。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又給多媒體信息的傳輸提供了方便的途徑。因此,充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳輸能力,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件素材的動(dòng)態(tài)集成,已經(jīng)成為遠(yuǎn)程教育技術(shù)研究的焦點(diǎn)之一。多媒體信息集成課件在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容之一,它的發(fā)展和應(yīng)用正逐步由教學(xué)改革的邊緣走向中心。

關(guān)鍵詞:多媒體 信息集成課件 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8454(2009)23-0071-04

一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)和意義

隨著信息時(shí)代的到來(lái),知識(shí)更新的速度日益加快,基于Internet的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)出現(xiàn)并迅速發(fā)展起來(lái)。這種新的教育方式最重要的特點(diǎn)在于突破了時(shí)間和空間的限制,不再完全依賴于教師和學(xué)生之間面對(duì)面的學(xué)習(xí)。在新的教育方式下,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,從而滿足教育的普及性和獨(dú)立性的需要,并能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)持續(xù)教育和終身教育。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn):

1.開(kāi)放性

是指目標(biāo)開(kāi)放即學(xué)校向?qū)W習(xí)的對(duì)象開(kāi)放;教育資源即教學(xué)課程開(kāi)放;教育方式即管理的方式開(kāi)放;教育場(chǎng)所和時(shí)間開(kāi)放。

2.靈活性

遠(yuǎn)程教育的靈活性表現(xiàn)在:第一,能滿足受教育者個(gè)性化的要求,給受教育者以更大的自主權(quán),受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率從而使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的接受。第二,遠(yuǎn)程教育覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣,教育資源和學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制,可以隨時(shí)、隨地為受教育者提供教育服務(wù)。

3.學(xué)習(xí)的終身性

知識(shí)本身是需要及時(shí)更新的,掌握知識(shí)的人的知識(shí)也是需要及時(shí)更新的,從而使學(xué)習(xí)成為一個(gè)貫穿終身的持續(xù)性的活動(dòng)。

4.社會(huì)資源共享性

通過(guò)遠(yuǎn)程教育,名校對(duì)所有人敞開(kāi)了大門(mén)。同時(shí),遠(yuǎn)程教育利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息,使學(xué)習(xí)由被動(dòng)的記錄外界信息的過(guò)程變成學(xué)習(xí)者主動(dòng)選擇信息的過(guò)程。

二、傳統(tǒng)多媒體課件在教學(xué)中存在的弊端

多媒體教學(xué)是指在以班級(jí)授課形式的課堂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要,繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的合理成分,引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體,并使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),構(gòu)成教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體群,共同參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,達(dá)到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。多媒體教學(xué)能直觀、形象地再現(xiàn)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu),呈現(xiàn)課堂上看不到的現(xiàn)象、過(guò)程,提供大量的感性材料,把形、聲、色、意作用于學(xué)生的感覺(jué)器官,具有新穎性、多樣性、生動(dòng)性、趣味性,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,有助于知識(shí)的理解。但是,多媒體課件在教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有:

第一,使用多媒體教學(xué),若課堂信息容量過(guò)大,講授進(jìn)度太快,則學(xué)生不易做好學(xué)習(xí)筆記,不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

第二,教師不可能將所有的教學(xué)資源都帶進(jìn)教室,教學(xué)信息的呈現(xiàn)有時(shí)不能滿足教學(xué)要求,而且多個(gè)教師不可能同時(shí)使用同一課件,學(xué)生也不能課下調(diào)用課件,實(shí)現(xiàn)資源信息的共享和學(xué)習(xí)時(shí)空的延拓。

第三,教師使用多媒體教學(xué)多數(shù)是進(jìn)行課堂演示型教學(xué),不能實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多樣的教學(xué)方式,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和參與教學(xué)過(guò)程的積極性、主動(dòng)性。

第四,學(xué)生在利用助學(xué)型多媒體課件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí),只能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的人—機(jī)交互,不能進(jìn)行人—機(jī)—人交互、人—人交互,不利于學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。如圖1所示,多媒體課件沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

三、多媒體信息集成課件在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體信息集成課件具體表現(xiàn)形式

多媒體信息集成課件是運(yùn)用多媒體語(yǔ)言、課件開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)的教材,制作和授課方式上主要以兩種形式提供給學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

第一種是流式文件,學(xué)生一般是通過(guò)RealPlayer等播放軟件在線瀏覽。使用流式文件來(lái)編寫(xiě)課件,流式文件具有諸如易于同步、節(jié)省帶寬等很多優(yōu)點(diǎn),使它能達(dá)到類似電視的播放效果,教學(xué)效果非常理想,因而在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。但是,它最大的缺點(diǎn)就是流式文件的制作非常困難,需要專門(mén)的開(kāi)發(fā)工具和專業(yè)的技術(shù)人員,這使得流式文件的制作成本很高,制作周期很長(zhǎng)。

第二種是使用HTML語(yǔ)言編寫(xiě)Web頁(yè)面,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器下載網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件是由一系列頁(yè)面組合而成,是基于Internet的遠(yuǎn)程教育模型中最常見(jiàn)的一種課件形式。它采用超媒體的表現(xiàn)形式將特定領(lǐng)域知識(shí)中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)文本、視頻、音頻表示出來(lái),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的組織。課件以超文本組織方式為主,并附有教學(xué)內(nèi)容參考資料、基于RealAudio和RealPlay的多媒體音像資料?；径嗝襟w教學(xué)素材還可以一定方式儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中,在教師每次制作課件時(shí)就可重復(fù)使用這些基本素材,節(jié)省大量的制作時(shí)間,也符合聯(lián)網(wǎng)共享的精神。

多媒體網(wǎng)頁(yè)課件具有公用性、動(dòng)態(tài)性以及交互性的特點(diǎn):

(1)公用性:課件是面向廣大學(xué)生,而非某一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)所使用;

(2)動(dòng)態(tài)性:隨著時(shí)間和技術(shù)發(fā)展,課件需要經(jīng)常更新,更新周期不會(huì)太長(zhǎng);

(3)交互性:課件的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)交互的過(guò)程。

2.多媒體信息集成課件在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中的具體表現(xiàn)

基于Internet技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)模式在校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)教育資源的高度共享,是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的有效途徑。具體表現(xiàn)形式有以下幾方面:

(1)多媒體教室

教師通過(guò)教師機(jī)上的多媒體信息集成課件點(diǎn)播系統(tǒng),查詢、點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的多媒體課件和有關(guān)教學(xué)信息,并將信息通過(guò)投影儀投影到大屏幕上,進(jìn)行演示教學(xué)。

(2)網(wǎng)絡(luò)電子教室

教室中學(xué)生人手一機(jī),并把全部計(jì)算機(jī)連接到局域網(wǎng)上,每臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝網(wǎng)絡(luò)教室軟件,教師機(jī)安裝控制軟件,就組成了網(wǎng)絡(luò)電子教室?？芍С终n堂演示型教學(xué)、教師講授與學(xué)生操作相結(jié)合型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種不同教學(xué)模式。

教師事先把教材中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)制成多媒體課件,放到服務(wù)器中,在課堂講授時(shí)調(diào)到教師機(jī)上呈現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生理解和掌握。學(xué)生在教師的控制下也可查詢、獲取和演示網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的多媒體課件,在網(wǎng)上進(jìn)行練習(xí),瀏覽服務(wù)器上的信息。學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)水平和能力層次控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度,選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別化和交互學(xué)習(xí),當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)通過(guò)電子舉手獲得老師的幫助。在學(xué)生進(jìn)行交互學(xué)習(xí)的同時(shí),教師可巡視教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。還可以根據(jù)需要將計(jì)算機(jī)連接到互聯(lián)網(wǎng),充分利用網(wǎng)絡(luò)信息,把各種教學(xué)資源有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可通過(guò)教學(xué)控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)輪流監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也可將教師自己的講解或某一學(xué)生的操作廣播到全體學(xué)生或特定的部分學(xué)生的屏幕上,避免學(xué)生的盲目操作和無(wú)組織性操作。

(3)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的其他應(yīng)用

用Java編制的課件可直接在網(wǎng)上瀏覽、運(yùn)行,可用于課堂講授的演示型教學(xué)。BBS論壇上師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式進(jìn)行實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)的相互交流和協(xié)作,學(xué)習(xí)者可對(duì)所討論內(nèi)容進(jìn)行拷貝、保存和打印。教學(xué)討論區(qū)(聊天室)中師生間、學(xué)習(xí)者間通過(guò)文字、語(yǔ)音等形式異地實(shí)時(shí)交流,多用于教師主持下的教學(xué)專題討論。師生間、學(xué)習(xí)者間以電子郵件的形式相互交流,用于學(xué)生向教師的求助、教師的答疑以及學(xué)習(xí)者之間的交流。視頻點(diǎn)播可以使學(xué)習(xí)者根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播,內(nèi)容可以是電視教學(xué)片、多媒體課件,也可以是課堂實(shí)況錄像。遠(yuǎn)程登錄個(gè)別化學(xué)習(xí)是指通過(guò)Internet的遠(yuǎn)程登錄,一所學(xué)校的學(xué)生可以充分利用其他學(xué)校提供的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境,進(jìn)行適應(yīng)個(gè)性特點(diǎn)或滿足個(gè)人興趣發(fā)展的個(gè)別化學(xué)習(xí)?？梢允俏谋?、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、一段計(jì)算機(jī)程序或上述各種媒體的組合收集、存儲(chǔ)、瀏覽離散信息及表示信息之間關(guān)系的技術(shù),大大增強(qiáng)教學(xué)材料的交互性和實(shí)時(shí)性。

3.多媒體信息集成課件在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)效果

在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與媒體之間、學(xué)生與學(xué)生之間的友好、平等的支援和幫助。強(qiáng)調(diào)“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境和“發(fā)現(xiàn)式”、“探索式”學(xué)習(xí)策略,能有效培養(yǎng)直覺(jué)思維、形象思維和辯證思維。

多媒體信息集成課件計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的理想認(rèn)知工具。它提供符合學(xué)習(xí)需求的外部刺激,提供能夠促進(jìn)同化過(guò)程發(fā)生和順應(yīng)過(guò)程完成的幫助與引導(dǎo),讓學(xué)生積極、主動(dòng)同外部環(huán)境發(fā)生相互作用,完成知識(shí)結(jié)構(gòu)重組。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合各類學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)情境,創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展思維和建立新舊概念聯(lián)系的情境,用生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)信息,提供學(xué)生交互通訊的條件,給予學(xué)生解決問(wèn)題的自主權(quán),支持學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過(guò)程的反思,發(fā)展學(xué)生的自我控制和自我學(xué)習(xí)技能,使學(xué)生通過(guò)最佳模式下的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。情境性原則:通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體的優(yōu)化組合和界面的精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的有意義的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí),建構(gòu)意義。由于學(xué)習(xí)者間存在著個(gè)體智力差異,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)能有效實(shí)現(xiàn)因材施教,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),從而提高全體學(xué)生的水平。

學(xué)習(xí)是交流與合作的過(guò)程,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)突出其交互性、開(kāi)放性,便于師生間、學(xué)生間實(shí)現(xiàn)方便的協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)放性原則:建立合理的超級(jí)鏈接,補(bǔ)充、擴(kuò)展相關(guān)課程內(nèi)容,讓學(xué)生能跳躍式學(xué)習(xí),獲取大量新的、先進(jìn)的知識(shí)。

四、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中多媒體信息集成課件制作合成系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中多媒體信息集成課件制作合成采用三層結(jié)構(gòu),服務(wù)器端采用Windows 2000構(gòu)建Web網(wǎng)站,采用SQL Server 2000構(gòu)建組件庫(kù)、課件庫(kù),處于不同物理位置的教師在本地制作好相應(yīng)的組件,利用FTP上傳到服務(wù)器的組件庫(kù)中,然后通過(guò)瀏覽器登錄到該站點(diǎn),在進(jìn)行身份合法性驗(yàn)證之后,合法用戶填寫(xiě)正確的組件信息。隨后,有權(quán)限制作課件的教師可以訪問(wèn)組件庫(kù),通過(guò)Web網(wǎng)頁(yè)組裝成課件。當(dāng)課件制作完成之后,各地的學(xué)生就可以通過(guò)訪問(wèn)Web服務(wù)器,進(jìn)行課件點(diǎn)播,該系統(tǒng)不僅向?qū)W生提供了一個(gè)類似電視+VCD教學(xué)的教學(xué)環(huán)境,而且,學(xué)生還可以選擇教學(xué)內(nèi)容,隨意控制教學(xué)內(nèi)容的快進(jìn)、倒退、音量,并且還可以隨意跳轉(zhuǎn)到自己需要的頁(yè)面上。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中多媒體信息集成課件制作合成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

1.系統(tǒng)主要功能

(1)身份驗(yàn)證功能模塊

該系統(tǒng)提供了三種類型的用戶:系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生。用戶登錄時(shí),系統(tǒng)首先根據(jù)注冊(cè)號(hào)和口令來(lái)判斷是否為合法用戶及用戶的權(quán)限。系統(tǒng)對(duì)不同的用戶提供不同的界面,界面由系統(tǒng)根據(jù)用戶的權(quán)限自動(dòng)生成。

(2)系統(tǒng)管理功能模塊

由系統(tǒng)管理員使用該功能,管理功能主要包括:

①網(wǎng)頁(yè)維護(hù):系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)存儲(chǔ)在服務(wù)器上的網(wǎng)頁(yè)的管理,管理課件所在目錄,刪除過(guò)時(shí)組件等。

②用戶管理:系統(tǒng)管理員可以修改自己的口令,創(chuàng)建新的用戶,刪除一些不用的賬號(hào)。并且還可以對(duì)用戶信息庫(kù)中的用戶口令進(jìn)行修改。

③系統(tǒng)維護(hù):對(duì)系統(tǒng)的日常運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要著手解決。

④數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù):對(duì)存儲(chǔ)在服務(wù)器端數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行日常維護(hù)。

(3)組件制作與上載功能模塊

教師通過(guò)錄制裝置捕捉音、視頻內(nèi)容,然后通過(guò)特殊工具進(jìn)行后期加工制作,并且運(yùn)用RealProduce制作成流媒體文件,同時(shí),制作相應(yīng)的講義,利用FTP協(xié)議上載到服務(wù)器中,最后再進(jìn)行媒體之間的同步操作,教師通過(guò)課件合成工具從組件庫(kù)中選取組件,裝配成一個(gè)課件。

(4)課件點(diǎn)播功能模塊

學(xué)生通過(guò)瀏覽器選擇一門(mén)課程列出課程目錄,以網(wǎng)頁(yè)的形式傳給客戶端自動(dòng)播放課件內(nèi)容。如圖3所示為多媒體信息集成課件制作合成系統(tǒng)功能模塊。

2.系統(tǒng)主要特點(diǎn)

本系統(tǒng)利用COM組件化思想,通過(guò)組件合成,形成課件。它適合于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明確的多媒體網(wǎng)頁(yè)課件的制作,具有以下特點(diǎn):

(1)基于Internet而設(shè)計(jì),客戶端環(huán)境要求不高,極易普及;

(2)本系統(tǒng)相對(duì)于其他課件制作工具,使用RealSystem系統(tǒng)、體積小、操作簡(jiǎn)單;

(3)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體工作,資源共享,組件化思想可以使教師方便使用其它教師制作的組件;

(4)課件設(shè)計(jì)應(yīng)解決的主要問(wèn)題是課件的教學(xué)內(nèi)容,系統(tǒng)能夠方便用戶替換課件中的各個(gè)組件,并且用戶還可以制作自己的組件,上傳到服務(wù)器,進(jìn)行課件的合成;

(5)本系統(tǒng)只是在數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中存放組件、課件的鏈接,因而對(duì)組件、課件的修改很容易,方便基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育課程資源的多媒體集成技術(shù)及其課件制作合成系統(tǒng);

(6)本系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),它的出發(fā)點(diǎn)是“讓教師的課件開(kāi)發(fā)脫離繁瑣的編程,在一個(gè)協(xié)作的環(huán)境中完成”。

五、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的前景

網(wǎng)上教學(xué)對(duì)于多媒體信息集成課件的設(shè)計(jì)與編寫(xiě),計(jì)算機(jī)硬件、軟件,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),教師素質(zhì),學(xué)習(xí)者等都有較高的要求。目前我國(guó)網(wǎng)上教學(xué)還處于信息傳遞式階段,許多院校的網(wǎng)上教室都只是將課程內(nèi)容以超文本的形式傳遞給學(xué)習(xí)者。今后的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將朝著交互式、智能化、全球化方向發(fā)展。交互式是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深化,必然要求多媒體向交互式方向發(fā)展,其直接的初步結(jié)果是超媒體和虛擬技術(shù)的出現(xiàn)。超媒體是指以多種媒體形式呈現(xiàn)信息,并以某種非線性方式進(jìn)行控制。虛擬現(xiàn)實(shí)是多媒體向交互式發(fā)展的更高層次,是多媒體技術(shù)最終發(fā)展的趨勢(shì)。

智能化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深層次發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速發(fā)展,大量多媒體信息集成課件和多樣化的教學(xué)模式被開(kāi)發(fā)使用并取得較好效果。但始終存在學(xué)生無(wú)法回答深層次問(wèn)題的缺陷,回答有錯(cuò)時(shí)不能準(zhǔn)確確定原因,個(gè)別化指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)等。智能化輔助教學(xué)系統(tǒng)的研制和開(kāi)發(fā)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的重要前沿課題。它必須實(shí)現(xiàn)友好和自然的人機(jī)對(duì)話;能檢測(cè)判斷學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正;能對(duì)未預(yù)期的提問(wèn)和錯(cuò)誤給出合理的反饋;能不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)具體情況及時(shí)調(diào)整系統(tǒng)的教學(xué)策略等。

全球化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)已連通世界各地、Internet站點(diǎn)遍布全球的時(shí)代,無(wú)論校園網(wǎng)、多媒體教室局域網(wǎng)、還是單臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī),不與廣域網(wǎng)連接,不利用Internet上無(wú)限豐富的信息資源,是不可思議的。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展,學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化環(huán)境,包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)以及教學(xué)管理(包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績(jī)查閱、緩考申請(qǐng)等)系統(tǒng)、電子校園(包括實(shí)時(shí)授課、點(diǎn)播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書(shū)館等)等等。學(xué)校開(kāi)放化傳統(tǒng)的學(xué)校是限于圍墻的學(xué)校,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展徹底改變了學(xué)校的概念,使學(xué)校成為開(kāi)放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校,為全民教育和終身教育提供了條件。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、各種媒體流技術(shù)的不斷成熟,遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用需求越來(lái)越廣泛,在該領(lǐng)域的繼續(xù)探索將具有重大的理論意義和使用價(jià)值。

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(編輯:隗爽)