2009年高考優(yōu)秀作文展評(píng)（重慶卷）

林逾靜

我與故事

一考生

同所有三峽人一樣,我的故事扎根于山清水秀的天上人間,扎根于那清洌的三峽水,扎根于那陡峭的三峽山,扎根于祖祖輩輩對(duì)這片土地的眷戀與深情。

門前叮咚流淌的小溪是三峽水的分支,兒時(shí)的小腳丫曾在這里踏起朵朵水花,濺起的水珠,滴滴有我的故事,有燦爛的微笑與美好的回憶。

房頂?shù)拇稛煆浡谛⌒〉拇迓?炊煙里有飯菜的濃香,有母親的呼喚,玩耍的孩子迫不及待地起身,擦一擦滿手的三峽土,向家的方向奔跑。

而今的我,卻隨著滾滾的人流,一步一步,不情愿地離開這生我養(yǎng)我的三峽。

依舊是叮咚作響的小溪,你是否在與我告別?我丟不下水珠里的歡笑,卻不得不在與你的故事后畫上句號(hào)。

依舊是土墻瓦頂?shù)姆课?卻再也看不到熟悉的炊煙,灶里的火,早已熄掉,在沒有炊煙的空氣中,我聞到淚水咸咸的味道。家鄉(xiāng),我的故事就這樣完結(jié)?

同千千萬(wàn)萬(wàn)三峽人一樣,聽從祖國(guó)的召喚,我走在離鄉(xiāng)背井的道路上,用不舍的淚水寫下百萬(wàn)移民的故事。

你可曾看見白發(fā)蒼蒼的老者,撫著同樣滄桑的老樹,哭泣、跪拜不能起身?你可曾看見頂天立地的三峽漢子,如孩子般急切地吻著厚實(shí)的黃土?你可曾看見剛直爽快的三峽妹子,一步三回頭的留戀與不舍?移民的故事,是一個(gè)讓經(jīng)歷者與旁觀者都淚如雨下的告別。

這告別中的我,不過(guò)是千千萬(wàn)萬(wàn)主人翁中的一個(gè),平凡而渺小。同他們一樣,我留戀日泊峰間的寧?kù)o與和諧,感傷月影銜山的凄清與哀愁,不舍三峽生生世世、相依相伴的山山水水。

別了,我的三峽,這告別故事總得有人為它畫上句號(hào)。我害怕他們太用力,用筆尖深深刺透我們相連的血脈,這一筆,請(qǐng)讓我來(lái)畫。我會(huì)輕輕地,小心翼翼地,生怕弄疼我們的離傷。

太多的不舍與哀愁,請(qǐng)你們不要再送,停步吧,接下來(lái)的路,我得自己走。

新的城市,新的土地,我會(huì)在那里扎根、生活,千千萬(wàn)萬(wàn)的移民會(huì)擦干睫毛上的三峽水,微笑著合上告別三峽的故事,翻開歷史新的篇章。

三峽,我們的故事,就此結(jié)束了嗎?

沒有結(jié)束,也不會(huì)結(jié)束,三峽的水在我的血脈中奔騰洶涌,三峽的山在我的骨骼中伸展挺立。

新的故事,仍是三峽人的故事,仍是扎根于那碧水青山,仍是扎根于那割不斷的血脈,仍是扎根于祖祖輩輩的眷戀與深情。

我的故事,同千千萬(wàn)萬(wàn)的三峽人一樣,永遠(yuǎn)彌漫著三峽濃濃的味道,鋪天蓋地,揮之不去。

[點(diǎn)評(píng)]真摯的情感,抒情的筆調(diào),是本文制勝的關(guān)鍵。該考生的故事如此不凡,他并不拘泥于小我的世界,而是將視角投向了三峽移民這一大事件,其立意高遠(yuǎn),過(guò)人一籌。另外,作者善于以一唱三嘆的筆法,對(duì)三峽人與故土的離別之情進(jìn)行精雕細(xì)刻。文章情感充沛,細(xì)節(jié)逼真,有效填補(bǔ)了大題材框架的情感空間,顯得血肉豐滿,內(nèi)質(zhì)稠密。尤其是“沒有結(jié)束,也不會(huì)結(jié)束,三峽的水在我的血脈中奔騰洶涌,三峽的山在我的骨骼中伸展挺立”等佳句,令人印象深刻。此文給我們很好的啟示——高考作文,不一定非得在歷史和詩(shī)詞里找素材,對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注與思考,更能體現(xiàn)考生的思辨能力和寫作功底。

我與故事

一考生

聽過(guò)那些故事,顧城與他的《一代人》,席慕容與她的《一棵開花的樹》,秋雨先生與他的《文化苦旅》。

曾經(jīng)以為,這些故事如此真實(shí),如此動(dòng)人心弦。曾經(jīng)以為,我很懂顧城,懂他低吟淺唱的溫柔和刺人的憂傷;曾經(jīng)以為,我很懂席慕容,懂她敏銳的觸覺與點(diǎn)滴的凄涼;曾經(jīng)以為,我很懂敦煌,懂秋雨先生筆下那萬(wàn)古的惆悵。但當(dāng)我再次翻開那些扣動(dòng)我靈魂的故事,卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與故事的差距,真的令人難以企及,曾經(jīng)的感動(dòng)再也無(wú)法輕易地開啟……

當(dāng)一句“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明”,被惡俗地炒作成“我卻用它翻白眼”,那一刻,我?guī)缀跬祟櫝窃讵?dú)島堅(jiān)守心靈凈土的凄美童話;當(dāng)一句“當(dāng)你走進(jìn),請(qǐng)你細(xì)聽”被引用在某旅游景點(diǎn)的老樹旁,我?guī)缀踹z忘了席慕容為愛癡守千年卻換來(lái)一次又一次錯(cuò)過(guò)的感人故事。

當(dāng)現(xiàn)實(shí)背叛了我所深深信仰的那些故事,背叛了故事曾經(jīng)給我的感動(dòng),我默然無(wú)聲!

岑寂著,岑寂了……

當(dāng)現(xiàn)實(shí)的利益與漫天銅臭湮沒了曾經(jīng)的故事、曾經(jīng)純潔的感動(dòng),我只能在心底默默地嘆一聲悲哀!

都說(shuō)敦煌是一個(gè)謎,一個(gè)夢(mèng),一個(gè)傳承千年的謎,一個(gè)民族祭魂的夢(mèng)。北魏的厚重到隋朝的奢靡,唐朝的瑰麗到宋代的冷峻,那一面面石墻上,刻著一個(gè)個(gè)歷史的故事,一段段絢麗的歷史。在秋雨先生的《道士塔》中,我貪婪地品讀著關(guān)于敦煌的故事,心靈被一次次地敲響與震蕩,心靈被一次次升華與洗禮。

而如今,還在嗎?

是否還有人記得王圓篆的故事?是否還有人記得飛天的傳說(shuō)?那些關(guān)于敦煌的美麗故事,竟隨鳴沙山的漫天黃沙消失殆盡。

懷揣著曾經(jīng)的故事給我的感動(dòng)膜拜在敦煌腳下,我卻發(fā)現(xiàn)那些聲稱感動(dòng)于敦煌的善男信女將一張張鮮紅的鈔票虔誠(chéng)地扔進(jìn)“布施箱”,求佛保佑闔家幸福、心想事成,然而除了心中的利益,他們卻記不得一點(diǎn)關(guān)于敦煌的故事了。

佛是渡不了人的,相反,佛是人渡的,正是那些鈔票,渡來(lái)了敦煌的本真,渡真了本該代代相傳的敦煌故事,民族文化的精髓!

沉默了,沉默了……

那些故事,那些曾經(jīng)給我感動(dòng)的故事,如今漸行漸遠(yuǎn),留下的只有那不散的銅臭,何其悲哀。

不禁長(zhǎng)嘆,何時(shí)才能再次看到曾經(jīng)純潔的故事、純潔的信仰?何時(shí)才能還感動(dòng)一片凈土與藍(lán)天?

[點(diǎn)評(píng)]短短一篇千字文,卻合理地娓娓道出三個(gè)小故事。其中《道士塔》是高中課本中的文章,諸位考生都曾閱讀過(guò),但又有幾位曾經(jīng)思考過(guò)?對(duì)于敦煌與佛教的美的描寫,對(duì)于其被金錢化的哀嘆是本文的一大亮點(diǎn)?！胺鹗嵌刹涣巳说?相反,佛是人渡的,正是那些鈔票,渡來(lái)了敦煌的本真,渡真了本該代代相傳的敦煌故事,民族文化的精髓!”此段的反諷,可見考生平日的認(rèn)識(shí)有一定的深度。高中課本中選用的近現(xiàn)代散文名篇還有很多,都是非常好的素材,如何活學(xué)活用,理應(yīng)引起同學(xué)們的重視。

我與故事

一考生

小時(shí)候,爸爸對(duì)我說(shuō):他是大海,我就是海邊的浪花。

后來(lái)呀,爸爸對(duì)我說(shuō):他是森林,我就是森林中的一棵小樹。

少年時(shí),爸爸對(duì)我說(shuō):他是太陽(yáng),我就是太陽(yáng)系的一顆行星。

我的故事也是爸爸的故事,爸爸是我的故事的創(chuàng)作者,我就是爸爸創(chuàng)作的故事中的主角。

小時(shí)候,我最喜歡《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事,因?yàn)槲揖拖衲莻€(gè)公主,有著無(wú)數(shù)人的呵護(hù),而爸爸無(wú)疑是最關(guān)愛我的人。爸爸在我童年的每一個(gè)時(shí)光里,揚(yáng)起他大海里的波浪,拍打著我的海岸,讓我在無(wú)憂無(wú)慮中享受童年的幸福。每一個(gè)見過(guò)我的人都夸我,說(shuō)我的臉總是笑出兩個(gè)酒窩,特別可愛,可他們不知道,這樣開心的笑,是爸爸給我的。爸爸會(huì)伏在地下給我當(dāng)馬騎,爸爸會(huì)教我折紙飛機(jī),爸爸會(huì)從空空的手心里變出一顆顆甜甜的糖果……在童年的故事里,我總是一個(gè)快樂(lè)的小公主。

漸漸地,我長(zhǎng)大了,在我與爸爸的故事中,主角從天真爛漫的小女孩變成了多愁善感的少女。臉上的小酒窩不知啥時(shí)不見了,取而代之的是莫名的憂傷。這些憂傷有的來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力,有的來(lái)自與同學(xué)相處時(shí)的矛盾,還有的來(lái)自自己無(wú)緣無(wú)故的失意。在過(guò)去的故事里,爸爸是我的參天大樹,無(wú)論刮風(fēng)下雨還是電閃雷鳴,他都用巨大的身軀保護(hù)著我。現(xiàn)在,故事情節(jié)有所改變。爸爸說(shuō),我需要自己成長(zhǎng)了,我不能再躲在他的綠蔭下度日了。但爸爸并沒有完全放縱我,而是時(shí)不時(shí)地給我修整枝丫,松動(dòng)泥土,讓我能夠更好地吸收陽(yáng)光水分。他不遠(yuǎn)不近地看著我,讓我既能獨(dú)立成長(zhǎng),又擁有安全感。當(dāng)我想重新躲到爸爸過(guò)去的故事中,去享受那濃密的樹蔭時(shí),爸爸卻很嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō):不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見彩虹?

后來(lái)呀,在爸爸的故事里,我真的一天天長(zhǎng)大起來(lái),有了自己的夢(mèng)想與追求。爸爸說(shuō),他是太陽(yáng),我就是太陽(yáng)系里的一顆行星。我生活在爸爸的視野里,我有我自己的運(yùn)行軌跡,卻也沒有離開爸爸的照耀。我在自由地旋轉(zhuǎn),在享受著獨(dú)自飛翔的快感。爸爸說(shuō),我不久就會(huì)成為一個(gè)真實(shí)的自我?？墒?我擔(dān)心有一天,爸爸會(huì)在故事中消失,讓我再也享受不著被爸爸照耀的溫暖。

當(dāng)爸爸把我送進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候,我知道,爸爸在為他創(chuàng)作的故事結(jié)尾了。雖然我是多么不情愿退出爸爸的故事,希望永遠(yuǎn)做他的故事的主角。但是,看到爸爸的雙鬢都有了白發(fā),曾經(jīng)英俊的容顏漸漸蒼老了,我想,我應(yīng)該與爸爸換換角色了,讓我來(lái)做故事的創(chuàng)作者,讓爸爸成為我故事中的主角。我相信有一天——

我是草原,爸爸就是任意馳騁的駿馬;

我是天空,爸爸就是自由翱翔的雄鷹;

我是高山,爸爸就是臨風(fēng)而嘯的青松。

[點(diǎn)評(píng)]這是一篇富有抒情意味的考場(chǎng)作文。此文之所以能脫穎而出,在于作者能用抒情的散文筆調(diào)來(lái)書寫“我與故事”的主題,寫法上別具一格。文章其實(shí)也寫了故事,只是并非注重故事情節(jié)的敘述,而是將自己的成長(zhǎng)故事與爸爸對(duì)“我”的愛結(jié)合在一起,把爸爸假想成為故事的創(chuàng)作者,自己是爸爸創(chuàng)作的故事中的主角,然后寫自己在爸爸的創(chuàng)作下,從童年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程。這樣的構(gòu)思異常新巧,比直接講故事的作文高出一籌。本文的另一個(gè)亮點(diǎn)是首尾的處理——都用了排比句式,在內(nèi)容上既前后勾連又實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,從中可見作者的匠心。

我與故事

一考生

有許多故事我聽過(guò),有許多故事我正在經(jīng)歷。

——題記

每天,身邊都在發(fā)生各種各樣的故事,有些也許就是你聽過(guò)的故事的翻版,也許你會(huì)從故事中得到一些啟迪,并在這些故事的啟迪中成長(zhǎng)。

故事的初始

聽過(guò)一個(gè)故事,紅軍在瑞金被蔣介石的中央軍包圍后,被迫突圍。在張國(guó)燾、李德等人的左傾主義思想的指揮下,突圍至湘江后只剩下二萬(wàn)余人,損失慘重。這便是紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的初始。

三年前,我進(jìn)入高一,因?yàn)槌踔兄R(shí)的基礎(chǔ)不牢固,再加上上課時(shí)不時(shí)走神,還曾經(jīng)一度沉迷在小說(shuō)里,課后沒有及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),并且沒有及時(shí)完成作業(yè),造成知識(shí)的“流產(chǎn)”,導(dǎo)致成績(jī)始終處于年級(jí)排名的末尾,有時(shí),我甚至都想放棄算了。這,便是我高中征程的起始階段。

故事的發(fā)展

紅軍領(lǐng)導(dǎo)深感初始時(shí)路線的錯(cuò)誤,于是,在遵義召開了紅軍歷史上一次具有偉大意義的會(huì)議——遵義會(huì)議。會(huì)議上,確立了毛澤東在黨中央和紅軍里的領(lǐng)導(dǎo)地位,并肯定了毛澤東以農(nóng)村包圍城市的指導(dǎo)思想,同時(shí)確定了紅軍進(jìn)入陜北地區(qū)發(fā)動(dòng)群眾、建立根據(jù)地的發(fā)展方向。于是,紅軍四渡赤水,甩掉了中央軍的追擊,搶奪瀘定橋,強(qiáng)渡大渡河,巧過(guò)金沙江,向川陜地區(qū)步步逼近。

高一暑假,我深深地感覺到,我應(yīng)該召開自己的“遵義會(huì)議”了。在會(huì)上,確立了我扎實(shí)復(fù)習(xí)高一知識(shí)、鞏固高一所得,再在高二認(rèn)真完成各科學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)思想。于是,暑假中,我經(jīng)過(guò)了“四渡赤水”戰(zhàn)役,在我四次通盤復(fù)習(xí)的情況下,基本了解了基礎(chǔ)知識(shí),并預(yù)習(xí)了高二的知識(shí),在高二的學(xué)習(xí)中,搶奪“瀘定橋”,終于渡過(guò)了物理、化學(xué)的“大渡河”,并巧渡生物的“金沙江”,進(jìn)入了高三決勝階段。

故事的結(jié)局

紅軍徹底甩開追兵,在四川邊區(qū)越過(guò)大雪山,進(jìn)入了大草地。草地四處都有危機(jī),每一塊看似堅(jiān)實(shí)的土地,都有可能是一塊葬身之地,如果一腳踏到了沼澤,便沒有可能再上來(lái)。紅軍通過(guò)用木棍探路,以許多戰(zhàn)士的犧牲換來(lái)了走向勝利的道路,最終到達(dá)吳起鎮(zhèn),結(jié)束了長(zhǎng)征。

我人在高三,心早飛向了理想的大學(xué)。但我不會(huì)再做白日夢(mèng)了,在翻越了高一、高二年級(jí)知識(shí)的“大雪山”,通過(guò)了英語(yǔ)科的“大草地”之后,我迅速學(xué)完高三課程,現(xiàn)在坐在了高考考場(chǎng)上,最終交出了一份份滿意的答卷。

經(jīng)典的故事,感人的故事,催人奮進(jìn)的故事。在故事中,我正在成長(zhǎng),并向著目標(biāo)一步步地逼近。

[點(diǎn)評(píng)]這位考生在“題記”的統(tǒng)率下,講述了兩個(gè)故事:一個(gè)是紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的故事,一個(gè)是自己學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的故事。作者為了讓長(zhǎng)征的故事與自己的成長(zhǎng)故事同步合拍,將兩個(gè)故事分為三個(gè)階段,將兩條敘事線索交織起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)了“我”講長(zhǎng)征故事,長(zhǎng)征故事激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的效果,將“我”和“故事”的關(guān)系演繹得淋漓盡致。全文主題深刻,構(gòu)思巧妙,體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩。

我與故事

一考生

在我小得我也記不清年齡時(shí),我就認(rèn)識(shí)你了。你告訴我說(shuō),你叫“故事”。那時(shí),你身上的味道似乎是奇幻的,又似乎是真實(shí)的。

總是慶幸與你的相遇,有你的日子里,我的世界真的豐富多彩。在朝起夕落的太陽(yáng)下,或喜,或悲,或愁,或怨,演繹著一個(gè)又一個(gè)令人感嘆的人生故事。想讓你帶我到真正的另類世界,你卻拒絕了,只給我一把鑰匙,讓我自己去尋找生活的真諦。

那是個(gè)滿天星星閃爍的夜晚,你告訴我,國(guó)王有一個(gè)小女兒,由于被嫉妒她美麗的巫婆施了法術(shù),公主就變成了一只鳥兒,與飛過(guò)王宮上空的鳥兒一起飛走了。國(guó)王與王后失去了心愛的小女兒后非常傷心。后來(lái),一位王子得知這一情況,便來(lái)到公主房間的窗前,一遍又一遍地呼喚公主的名字,一年又一年,公主居然真的飛回來(lái)了,還從鳥變回人形,并愛上了王子。后來(lái),他們過(guò)上了幸福的生活。

聽著你講述這樣美麗動(dòng)聽的故事,我幼小的心靈也飛了起來(lái),仿佛看見了很藍(lán)很藍(lán)的天,很清很清的水,感受到了很美好很美好的幸福。從那以后,我迫不及待地要和你做一世的朋友。

待長(zhǎng)大了些后,我意識(shí)到我剛認(rèn)識(shí)你時(shí)是多么的膚淺,只看見了你美麗的表面。聽多了你講的故事,而今我已懂得,世間最美麗的東西,是人的靈魂。

那天,濃蔭掩映的梧桐樹下,你伴著月光給我講述了另一個(gè)故事。

在美國(guó)的一個(gè)山區(qū),一位臨產(chǎn)的孕婦與丈夫在山上游玩未歸。那是一個(gè)靜靜的夜晚,十幾頭狼乘著黑暗向夫婦靠近。偏在這時(shí),妻子滑倒在地,出現(xiàn)了生產(chǎn)的征兆。狼群中的領(lǐng)頭狼慢步走到妻子身邊,溫柔地看了一看妻子,然后轉(zhuǎn)身,示意所有的狼都離開。在它離開之前,似乎有些不放心這位孕婦,它想轉(zhuǎn)身再看看她,沒想到,一位獵人誤以為它要傷害那孕婦,便開了槍。等獵人走上去才發(fā)現(xiàn),這是一只懷孕的母狼。原來(lái),它之所以讓同類放棄捕殺,是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)它們的“獵物”與它一樣,即將成為母親。

聽完你講的這個(gè)故事,我的眼前已經(jīng)模糊成了一片。你給我講這個(gè)故事的用意何在呢?為了讓我知道母性的偉大,偉大到可以跨越生物的種群?也許萬(wàn)物真的是相同的,人只是萬(wàn)物中的一類。生命有種的差別,但性情卻是相通的。與你的這份情緣,我會(huì)倍加珍惜。在你的故事里,我的思想漸漸成熟而深刻。在你的故事里,我越來(lái)越能辨清什么是真善美,什么是假惡丑。

我與你相處的每一個(gè)時(shí)刻里,都能感覺出人生的意義。

[點(diǎn)評(píng)]此文采用了擬人手法,用第二人稱“你”稱呼“故事”,不僅將“我”與“故事”聯(lián)系起來(lái),充分體現(xiàn)關(guān)系式標(biāo)題的特點(diǎn),而且全文讀來(lái)如同聆聽作者在與“故事”這位朋友作親切交談。在交談中,不但能明顯地感覺到作者從故事中獲得了很多人生啟迪,而且對(duì)故事給予自己的啟迪充滿了感激之情。文中引用了兩個(gè)故事,但作者并非為講故事而講故事,而是將故事的寓意與文章主題結(jié)合起來(lái),通過(guò)議論的方式寫出自己的感慨,得出“我與你相處的每一個(gè)時(shí)刻里,都能感覺出人生的意義”的主旨。文章基本結(jié)構(gòu)為總分總形式,思路清晰,脈絡(luò)分明。

我與故事

一考生

翻著油墨飄香的書頁(yè),鉆入“半畝方塘”中,與“天光云影共徘徊”。書頁(yè)里飄出縷縷清香——那是百花園里的故事在飄香,述說(shuō)著一曲曲“巾幗不讓須眉”的傳奇。

牡丹的傳奇

“唯有牡丹真國(guó)色,花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城?！?/p>

原來(lái)武昭儀是一朵華麗的牡丹,任憑歷史洪流滾滾,她依舊絢麗奪目。

多少帝王的玉砌雕欄,都在歷史的車輪下化作塵埃。在那樣充斥著封建綱常的年代,她用自己的志氣,在“女子無(wú)才便是德”上劃了狠狠的一刀。她用勇氣掙脫了封建桎梏的枷鎖,盛開了一段繁華。溺女,有誰(shuí)知道她的苦楚與絕望;攝夫,有誰(shuí)明白她“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈;寵張,有誰(shuí)感受到她內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞……

如今,無(wú)字碑頭鐫字滿,那些瑕疵掩蓋不了她的光輝。

在書頁(yè)上,在歷史的花壇中,她依舊雍容華貴,述說(shuō)著那一段傳奇故事。

白荷的往事

“出淤泥而不染,濯清漣而不妖?！?/p>

鑒湖女俠,原來(lái)她是一支白荷。民國(guó)在時(shí)光的流逝中落滿塵埃,而她依舊亭亭玉立、清新雅致。

在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、動(dòng)蕩不安的年代,在那個(gè)封建統(tǒng)治搖搖欲墜的年代,她發(fā)出了“休言女子非英物,夜夜龍泉壁上鳴”的吶喊。投身于救國(guó)救民的革命洪流,“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,是她心憂祖國(guó)的赤子之心;浙皖起義,是她用柔弱身軀表達(dá)的拳拳愛國(guó)之心。

如今,祖國(guó)從衰落走向富強(qiáng),重新崛起。

在書頁(yè)上,在歷史的花壇中,白荷靜靜盛開,默默祈禱。

菊花的故事

“他年我若為青帝,報(bào)與桃花一處開?！?/p>

瑪莉·居里,是一朵菊花。美麗的她怎么能在那么惡劣的條件下工作?看她的手,本該白皙細(xì)嫩,可如今……她用實(shí)踐表達(dá)了投身科學(xué)的熱忱,證明了對(duì)祖國(guó)的愛。居里夫人一生獲得過(guò)16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜,這其中包括兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng),她還是第一位登上英國(guó)科學(xué)院講臺(tái)的女性,可她始終是一朵隱逸的菊。

愛因斯坦說(shuō)得好:“在世界著名人物中,瑪莉·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

誰(shuí)說(shuō)女子不如兒男呵?是誰(shuí)說(shuō)柔勝不了剛?她們的故事就可證明:巾幗不讓須眉!柔能克剛。

今天纖女信步考堂,錦心繡口,必將破蛟龍,斬猛虎!

[點(diǎn)評(píng)]本文作者是位女生,因?yàn)槿膹闹v女性故事的角度入手,告訴我們“巾幗不讓須眉!柔能克剛”,而且“今天纖女信步考堂,錦心繡口,必將破蛟龍,斬猛虎”。文中三個(gè)故事,都是古今中外成功女性的故事,在娓娓敘談中闡明主題,也顯示了作者選角、組材的能力。主體部分分三層,每層寫一個(gè)故事,且寫法大致一致——都是引用詩(shī)句開頭,點(diǎn)明所寫人物,然后講述相關(guān)的經(jīng)典故事,最后表明自己的感悟與啟發(fā)。結(jié)構(gòu)的一致,使文章有一種整飭之美。

我與故事

一考生

故事是一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)著心靈干涸的人;故事是一縷陽(yáng)光,照耀著心靈深處黑暗的人;故事是一朵花,撫慰著心靈掙扎的人。故事給了我許多感動(dòng)、啟迪、思考……

感動(dòng)

在上帝的棄兒——達(dá)拉尼被拋棄到垃圾桶邊的時(shí)光里,一個(gè)美麗的早晨,瑪莉亞看見了那個(gè)把垃圾一點(diǎn)點(diǎn)放回垃圾桶的她。哭泣的瑪莉亞問(wèn):“你為什么要把垃圾放回去呢?”這個(gè)女孩笑著說(shuō):“這塊草坪那么美,環(huán)衛(wèi)工人等一會(huì)才來(lái),即使瞬間我也要這里變得美麗?！?/p>

瞬間也要美麗,多么震撼人心的話語(yǔ)!那燦爛的笑容、純真的眼神、熱情的話語(yǔ),沒有任何的埋怨,沒有絲毫的自私——怎能不令我感動(dòng)?

啟迪

擁有天使的臉蛋,魔鬼的身材,當(dāng)她憑著自己的努力進(jìn)入理想中的舞蹈學(xué)校,可是因?yàn)殚L(zhǎng)期的病痛折磨,造成了氣喘病痛。校長(zhǎng)惋惜地對(duì)你說(shuō):“可惜,你的身體條件只能讓你成為老師,而不能成為舞者?！蹦憧蘖?哭得很傷心。多年的美夢(mèng)就這樣破碎了!然而,你沒有絕望,你開始成為攝影師鏡頭下的模特兒,拍些電影中的小角色,最終,幸運(yùn)降臨到你的頭上,你憑著出色精湛的演技在《羅馬假日》中大獲全勝,成為好萊塢的時(shí)尚明星。

哦,奧黛麗·赫本,你讓我懂得了不要對(duì)生活失望,因?yàn)樯系墼趯?duì)你關(guān)閉一道門的時(shí)候,會(huì)為你另外開啟一扇窗。

思考

當(dāng)你臥在山海關(guān)的車軌時(shí),當(dāng)火車隆隆的聲音逐漸來(lái)臨,最終壓過(guò)你的身體時(shí),我知道你離我遠(yuǎn)去了。你靜悄悄地走了,帶著“面朝大海,春暖花開”的心愿,也帶走了你一生的信念,留給我們的是無(wú)盡的思考。生命的意義是什么?我不禁問(wèn)自己。人是赤裸裸地來(lái),終將赤裸裸地回到那虛無(wú)中去。困難對(duì)成功者來(lái)說(shuō)是墊腳石,對(duì)失敗者而言則是無(wú)盡的深淵。

生命的意義在于經(jīng)歷困難,飽嘗世間的酸甜苦辣?？慈松賾B(tài),你的死,帶給我思考——無(wú)盡的思考。

我的一生,終將有故事陪伴,達(dá)拉尼讓我感動(dòng),奧黛麗·赫本給我啟迪,海子的故事讓我思考……更多的故事正在發(fā)生,讓我們坐在籬笆旁,賞菊花的艷,看云舒云卷,領(lǐng)略故事中的意蘊(yùn)……

[點(diǎn)評(píng)]此文開篇緊扣題目,點(diǎn)明中心,用一組排比句和比喻句,闡釋了故事對(duì)人生的重要作用。主體部分從三個(gè)方面揭示故事與自己的關(guān)系,并用作文提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題,領(lǐng)起各部分內(nèi)容;而每一部分都講一個(gè)具體故事,又使全文內(nèi)容充實(shí)。結(jié)尾一段照應(yīng)開頭,再次表明“我”與故事的關(guān)系。整篇文章材料新穎,感悟真切,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

[作者單位:江蘇太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)]