任務(wù)教學(xué)法在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李　娜

摘要：本文以高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，提出任務(wù)教學(xué)法在高職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義及可行性，并探索了如何有效實(shí)施任務(wù)教學(xué)法以提高高職語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的質(zhì)量、寫(xiě)作細(xì)微的培養(yǎng)，旨在為更加行之有效的教學(xué)模式的推出提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法高職語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)作思維

1任務(wù)型教學(xué)法的概念性質(zhì)

任務(wù)教學(xué)法是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，提倡“意義至上、使用至上”的教學(xué)原則，采用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作等的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的認(rèn)知能力，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)。這種教學(xué)模式與其他交際教學(xué)模式的最大不同就在于它特別強(qiáng)調(diào)采用具有明確目標(biāo)的“任務(wù)”來(lái)幫助學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。是一種注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)法。

2任務(wù)型教學(xué)模式在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1提供必要的實(shí)踐條件高職語(yǔ)文是高職院校的文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性課程。通常，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生需要到動(dòng)手的機(jī)會(huì)不如一般的理工科諸如化學(xué)、物理、信息等課程的多，但是并不是說(shuō)學(xué)生就不能動(dòng)手或是自己親身體驗(yàn)就能領(lǐng)悟、學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的精髓。因此，語(yǔ)文教學(xué)中就要提供必要的實(shí)踐條件，諸如利用多媒體上語(yǔ)文課的時(shí)候，能讓老師在引導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。或是在學(xué)校提供一些崗位給學(xué)生兼職、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中，教師并非放任學(xué)生兼職、實(shí)習(xí)不管，而是要利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生明白這些兼職、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累有著舉足輕重之重要作用，同時(shí)教師要在學(xué)生兼職、實(shí)習(xí)的時(shí)候能明白這些活動(dòng)對(duì)自身的重要性，能主動(dòng)地參與其中。語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀板塊也可以利用學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好，對(duì)文學(xué)作品的熱情進(jìn)行課堂上的討論小組組織。在討論中學(xué)習(xí)到別的同學(xué)中的觀點(diǎn)。

2.2寫(xiě)作思維的任務(wù)型教學(xué)法寫(xiě)作是高職語(yǔ)文的一個(gè)重要支點(diǎn)。學(xué)生寫(xiě)作必須經(jīng)歷寫(xiě)作思維過(guò)程并多次往返來(lái)回。而過(guò)程的結(jié)晶便是作品。作品內(nèi)容因人而異，體現(xiàn)著學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生能操控整個(gè)寫(xiě)作思維過(guò)程。因?yàn)闀?shū)面表達(dá)能力是一個(gè)人學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)的基本素養(yǎng)。因此，寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)如能重視學(xué)生寫(xiě)作思維過(guò)程的調(diào)控及激發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感，讓他們寫(xiě)出自己感興題的內(nèi)容引發(fā)出充沛的情感高昂的情緒，學(xué)生將會(huì)寫(xiě)出令人耳目一新的精品佳作。

沒(méi)有實(shí)踐的體驗(yàn)學(xué)生是很難寫(xiě)出有深度的文章，而任務(wù)教學(xué)法中的一個(gè)重要支點(diǎn)就是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思維的時(shí)候，可以提供真實(shí)的活動(dòng)環(huán)境，諸如開(kāi)展一些野外活動(dòng)之類(lèi)的，讓學(xué)生的親身體驗(yàn)的時(shí)候體會(huì)到生活的趣味。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)自體悟生活，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，能體驗(yàn)到平時(shí)在學(xué)校中不能領(lǐng)悟到的東西、知識(shí)。

2.3融合對(duì)學(xué)生思想品德的教育任務(wù)教學(xué)法中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流領(lǐng)悟到知識(shí)的魅力。而高職語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文對(duì)塑造學(xué)生的思想品德、對(duì)學(xué)生自身涵養(yǎng)的教育有著重要的作用。一篇好的作品能讓學(xué)生得到身心愉悅的體驗(yàn)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到道德的重要性。而這些在語(yǔ)文教學(xué)的具體課堂上，教師可利用一些機(jī)會(huì)，在教學(xué)的過(guò)程中加入一些社會(huì)調(diào)查報(bào)道，或是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析，讓他們?cè)谡n堂上暢所欲言，真正領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)的魅力所在。比如，現(xiàn)在什么行業(yè)都講究誠(chéng)信為本，每個(gè)行業(yè)都要以誠(chéng)待人，才能贏得別人的尊重。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓他們自己說(shuō)出對(duì)誠(chéng)信的看法，對(duì)誠(chéng)信的理解，在生活中是否遇到不講誠(chéng)信的事件，自己時(shí)候做過(guò)未被良心、有違誠(chéng)信道德的事情。諸如此類(lèi)的討論，教師以學(xué)生為中心積極引導(dǎo)，會(huì)讓整個(gè)課堂顯得生氣，學(xué)生又能學(xué)到知識(shí)。

2.4檢驗(yàn)過(guò)程學(xué)完相應(yīng)的課程，就要對(duì)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的檢驗(yàn)。“任務(wù)評(píng)價(jià)階段”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)階段。可以先進(jìn)行學(xué)生的相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，再由教師適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)，并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)既是總結(jié)與提高的重要階段，又是培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心與成就感的絕好時(shí)機(jī)。

3結(jié)語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)模式中，具體到高職語(yǔ)文教學(xué)中，教師從語(yǔ)文知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成了課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是一種媒介，橋梁；從一個(gè)規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)大綱和語(yǔ)文教學(xué)方法的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成了一個(gè)課堂活動(dòng)的主動(dòng)創(chuàng)造者；同時(shí)，學(xué)生從語(yǔ)文知識(shí)的被動(dòng)接受者變成了課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與者、交際者，學(xué)生為主體，學(xué)生為中心，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。任務(wù)型教學(xué)模式中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，任務(wù)更具體，內(nèi)容更系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，效果更明顯。能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到更深刻、透徹的知識(shí)，無(wú)疑這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀的塑造等有著極大的影響，對(duì)學(xué)生陶冶情操有著重要的引導(dǎo)作用。

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