斷線的風(fēng)箏

下午第三節(jié)課是三（3）班的體育課，因?yàn)榘嗬镉胁簧俾斆?、調(diào)皮、活動(dòng)能力很強(qiáng)的同學(xué)，因此每次上課，我總是早早地在操場(chǎng)上等著他們。春天來(lái)了，操場(chǎng)上有許多同學(xué)在放風(fēng)箏，可是只有幾只風(fēng)箏飛上了半空，驕傲地看著下面扯著風(fēng)箏線亂跑的學(xué)生們。由于絕大部分學(xué)生都不會(huì)放風(fēng)箏，在操場(chǎng)上亂跑，所以一些風(fēng)箏線攪在了一起，風(fēng)箏的主人們大喊大叫著，草地上不時(shí)地散落著斷線的風(fēng)箏。

◆現(xiàn)在正是放風(fēng)箏的好時(shí)間，放風(fēng)箏是一項(xiàng)很好的體育活動(dòng)，但絕大部分學(xué)生不懂得放風(fēng)箏的基本方法。

上課鈴響了，三（3）班同學(xué)來(lái)到了籃球場(chǎng)，許多同學(xué)看到操場(chǎng)上放風(fēng)箏的學(xué)生，手都癢癢的，嘴里喃喃地說道：“我們班什么時(shí)候放風(fēng)箏呵？”體育委員整隊(duì)時(shí)，大部分同學(xué)的心都放風(fēng)箏去了，我理解地對(duì)同學(xué)們說：“今天我們沒有帶風(fēng)箏，看別人放風(fēng)箏也沒有意思，下次我和你們一起放風(fēng)箏?，F(xiàn)在就忍一下了，不能一心二用了?！?/p>

◆體育課受外界干擾大，學(xué)生更容易不遵守紀(jì)律，教師應(yīng)該通情達(dá)理地對(duì)學(xué)生的注意力分散原因進(jìn)行分析，通過多種靈活的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到課堂練習(xí)中來(lái)。

聽了我的話，大多數(shù)學(xué)生的心回到了課堂，少數(shù)學(xué)生還戀戀不舍地瞅著，不時(shí)還互相嘀咕幾句，但隨著變化多樣的籃球練習(xí)，這些少數(shù)學(xué)生很快參加到頻繁的籃球練習(xí)中去了。

◆如果個(gè)別學(xué)生在紀(jì)律上一有違紀(jì)的“風(fēng)吹草動(dòng)”，你就停下來(lái)去“整風(fēng)”，那么這節(jié)課必將是支離破碎的。許多輕微的過失與課堂教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比，會(huì)變得微不足道，可以容忍。

正在課堂教學(xué)有序進(jìn)行時(shí)，一只色彩鮮艷的斷線的風(fēng)箏晃晃悠悠地飄落到了籃球場(chǎng)上，學(xué)生們一陣騷動(dòng)，一名調(diào)皮男同學(xué)A喊著：“天上掉下風(fēng)箏來(lái)了，叫我們放風(fēng)箏了?！迸苓^去撿起了風(fēng)箏，許多人附和著，課堂秩序被打亂了，久經(jīng)沙場(chǎng)的我心平氣和地對(duì)A男生說：“如果你是丟失風(fēng)箏的同學(xué)，一定也很著急，馬上會(huì)過來(lái)找的，所以請(qǐng)你把風(fēng)箏放到球場(chǎng)邊還給丟失風(fēng)箏的同學(xué)?！甭犃宋业脑?，看著一臉嚴(yán)肅的我，A同學(xué)拿著風(fēng)箏有些不愿意，但還是照辦了。

◆對(duì)課堂上突如其來(lái)的事件，老師必須控制住自己的情緒，冷靜地面對(duì)，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又避免了師生間的沖突，可以表現(xiàn)出老師良好的修養(yǎng)。

課堂教學(xué)繼續(xù)著，可風(fēng)箏的主人卻不來(lái)認(rèn)領(lǐng)，也難怪，學(xué)生的風(fēng)箏都是商店里買的，許多是相同的，一下子是誰(shuí)的還真認(rèn)不出來(lái)。在接下來(lái)的分組練習(xí)時(shí)，又晃晃悠悠飄落下來(lái)3只風(fēng)箏，還是無(wú)人來(lái)認(rèn)領(lǐng)，這時(shí)有幾個(gè)聰明調(diào)皮的同學(xué)開始向老師要求：“沒人要的風(fēng)箏，就讓我們放一下吧？”其他同學(xué)也附和著，看到同學(xué)們對(duì)放風(fēng)箏興趣高漲，課堂注意力已分散，我想現(xiàn)在正是教學(xué)風(fēng)箏的好時(shí)機(jī)，可以改變一下教學(xué)內(nèi)容，于是順?biāo)浦鄣卣f：“大家都很喜歡放風(fēng)箏，我們就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)吧，看誰(shuí)能放上去?！?/p>

◆教師要隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)地把握機(jī)遇，同時(shí)要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

于是，幾名男生在籃球場(chǎng)上快樂地跑著，風(fēng)箏線被他們拉拉扯扯著，但風(fēng)箏總也飛不上去，換了好幾個(gè)男生還是飛不上去，這時(shí)，有些同學(xué)看得不耐煩了，幾名女同學(xué)說：“陳老師，他們不會(huì)放風(fēng)箏啊。”那幾名本想一顯身手的男同學(xué)也跑了過來(lái)，沒趣地說：“老師，這風(fēng)箏不好放，你來(lái)吧?！蔽野淹瑢W(xué)們集中在一起，故意說：“陳老師放風(fēng)箏與你們不一樣，不用跑就能放上去。”一名調(diào)皮的男生小聲說著：“吹牛。”聲音雖不大，同學(xué)們還是笑了。

◆師生間和諧的關(guān)系，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

我看了看操場(chǎng)旗桿上國(guó)旗吹動(dòng)的方向，今天吹的是東南風(fēng)，風(fēng)比較大，我請(qǐng)了一名同學(xué)把風(fēng)箏斜著舉在頭頂站在西北面，我放了10多米的線，然后讓那位同學(xué)放手的同時(shí)，用力一拉線，風(fēng)箏就起來(lái)了，風(fēng)稍大時(shí)我快速放線，風(fēng)小時(shí)拉緊一下線，由于是斷線的風(fēng)箏所以線一會(huì)兒就放完了，我說：“風(fēng)箏飛得不高，低空氣流不穩(wěn)，很容易掉下來(lái)，你們幾個(gè)人到草地上找一些斷掉的風(fēng)箏線來(lái)。”我把撿來(lái)的線一根一根接了上去，很快風(fēng)箏就飛得很高了，我說：“高空的氣流穩(wěn)定，風(fēng)箏不會(huì)掉下來(lái)了，現(xiàn)在可以享受放風(fēng)箏的快樂了?！蔽野扬L(fēng)箏線交給了學(xué)生們，又和學(xué)生們一起將另外3只風(fēng)箏也放了上去，學(xué)生們?cè)谝黄鸾惶胬吨L(fēng)箏，十分快樂。下課時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說：“老師是如何放風(fēng)箏的，大家都看到了，請(qǐng)你們想一下，放風(fēng)箏有哪些要領(lǐng)，下次我們放風(fēng)箏時(shí)要派上用場(chǎng)，為了感謝這四只斷線的風(fēng)箏給我們帶來(lái)的快樂，請(qǐng)幾位同學(xué)設(shè)法找到它的主人。”……

◆體育課堂教學(xué)中的許多突發(fā)事件，其實(shí)也是體育課程的資源。教師靈活、巧妙地處理突發(fā)事件，并使其較好地為教學(xué)服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，可以充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智、聰慧和應(yīng)變能力。