簡析當(dāng)前體育課程教學(xué)改革的形勢及課題

前不久，在大連舉行的“第三屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動”圓滿結(jié)束，26節(jié)綜合展示課和專題研討課集中地為與會者們展示了近兩年來在教學(xué)第一線出現(xiàn)的教學(xué)研究成果，活動中還進(jìn)行了圍繞體育課程教學(xué)改革的專題討論，未來的課程改革的方向，對過去8年體育課程改革的評價和總結(jié)、體育課程與教學(xué)改革的基本理念和實際操作問題以及體育課程教學(xué)科學(xué)發(fā)展的諸多問題被與會者們熱議著?；顒訌囊粋€側(cè)面展示了我國體育與體育教學(xué)的改革發(fā)展到新時期的動向，是現(xiàn)狀的寫照?？赡苁敲翡J地感覺到了這種變化，《體育教學(xué)》雜志約筆者就過去三屆中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動的歷程以及當(dāng)前體育課程教學(xué)改革的新形勢做一個解讀，本文就是應(yīng)此要求而做。要說明的是，本文中的分析和觀點只是個人的研究結(jié)果和想法，無權(quán)代表筆者身在其中的任何團(tuán)體和組織的觀點。

一、關(guān)于三屆全國體育教學(xué)觀摩展示活動

2004年的第一屆展示活動是在第八次課程改革前期的高潮中進(jìn)行的，所以當(dāng)時的體育教學(xué)展示充分體現(xiàn)了當(dāng)時的思潮和做法，雖然那時對體育課程改革教學(xué)中的問題已有許多爭議和爭論，但研究會當(dāng)時的主導(dǎo)思想是充分展示各種教學(xué)理念和成果，因此展示的課都是課改“原生態(tài)”的，展示的東西很生動，但問題也很多。此次展示集中反映了當(dāng)時課程改革中的一系列問題，甚至在出現(xiàn)了某節(jié)課在展示現(xiàn)場被教師連續(xù)喝倒彩鼓掌、現(xiàn)場被研究會降低表彰等級的尷尬情況，與第一次展示活動同時召開的理事年會上也發(fā)生關(guān)于是否應(yīng)該重視運動技術(shù)教學(xué)的觀點的交鋒，在展示活動中被熱賣的一本課改著作也集中了有關(guān)課改的幾乎全部值得商榷的觀點。當(dāng)時出現(xiàn)的問題引發(fā)了學(xué)校體育界的普遍警覺和冷靜思考，于是激發(fā)了后來的體育課程教學(xué)改革大討論。這次展示為全面糾正“淡化運動技術(shù)教學(xué)”的錯誤思潮，對于深入探討體育課程改革的目標(biāo)和諸多理念，對于甄別體育課程與教學(xué)改革成果真?zhèn)危瑢τ谘芯渴裁词呛玫捏w育課明確了問題對象并奠定了思想的基礎(chǔ)。首次展示活動的第一個收獲是：首次由官方主辦的全國性體育教學(xué)觀摩活動盛大而熱烈，一個權(quán)威的探討體育教學(xué)理論與實踐的大平臺得以建立；第二個收獲是：正面而坦誠地探討第八次體育課程教學(xué)改革的局面由此形成。

2006年的第二屆展示活動是在第八次課程改革的大討論中進(jìn)行的，當(dāng)時的體育教學(xué)展示的教學(xué)體現(xiàn)了課程教學(xué)討論的階段性結(jié)果，更加清晰地帶有著主辦單位對體育課程改革教學(xué)的導(dǎo)向性，明確地表達(dá)著中國學(xué)校體育研究會對體育課程教學(xué)改革的諸問題的認(rèn)識。這些導(dǎo)向和認(rèn)識體現(xiàn)在課的評審和準(zhǔn)備工作之中，如：（1）研究會明確地提出了評課的標(biāo)準(zhǔn)，并在展示活動前形成了《中小學(xué)優(yōu)秀體育課的八條標(biāo)準(zhǔn)》；（2）重點糾正了“教學(xué)主題化”和“教學(xué)內(nèi)容非體育化”以及“課堂過度游戲化”的不良傾向；（3）明確地號召體育教學(xué)要以運動技術(shù)傳授為主要任務(wù)，要注意在體育課中鍛煉學(xué)生身體；（4）在展示活動前將做課教師召集起來，將上述主導(dǎo)思想貫徹給示范課的教師和導(dǎo)師；（5）對各地報送的一些有嚴(yán)重問題的課進(jìn)行了批評性的處理和反饋。由于這些工作和努力，第二屆體育教學(xué)觀摩展示活動展示的各節(jié)課突出運動技術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)及其背后的教材研究工作。展示課一改“原生態(tài)”的花樣面貌，教學(xué)變得嚴(yán)謹(jǐn)而順暢，教學(xué)效果開始顯現(xiàn)，也更加接近常態(tài)的教學(xué)，這樣的課得到絕大部分看課教師普遍贊揚，認(rèn)為有的學(xué)也可學(xué)，認(rèn)為是體育教學(xué)向本來面目的“回歸”。但是，由于這樣的課和課改初期的理念、說法和做法有很大不同，因此會場上也有一些“糾偏”甚至是“倒退”和“復(fù)辟”的說法，但在其后閉幕式上，宋盡賢理事長對體育課性質(zhì)和主要功能的闡述，以及原教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司代表季克異處長關(guān)于“《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是個假說，課程改革是個假說的實驗，而假說的實驗是允許失敗的”的觀點都讓大家得以更加冷靜和理性地看待此次展示活動的變化和導(dǎo)向。第二次展示活動有三個收獲，一是提出了評課的標(biāo)準(zhǔn)，這是國家級學(xué)會第一次開宗明義地提出體育課的標(biāo)準(zhǔn)；二是體育課程教學(xué)改革的一些失誤得以明確的糾正，體育課程教學(xué)改革開始朝著更加健康的方向發(fā)展；三是展示活動以后，出現(xiàn)了更加民主、更加熱烈的對體育課程教學(xué)改革的討論。

此次2008年的第三屆展示活動是在北京成功舉辦奧運會，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂業(yè)已完成的時期進(jìn)行的，上述兩個背景對體育教學(xué)都有重要的影響：第一個背景的奧運會的舉辦極大地振奮國人的體育精神，也讓國家和國民更清晰地看到體育的意義和學(xué)校體育的責(zé)任，看到人的發(fā)展與體育教育之間的聯(lián)系，看到終身體育與生活質(zhì)量之間的關(guān)系，這些認(rèn)識對于明確體育性質(zhì)，認(rèn)識體育運動技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性都起著潛移默化的作用。第二個背景的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂更是對此次活動產(chǎn)生巨大影響，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組在2007年底基本完成了修訂的工作并對新課標(biāo)統(tǒng)一了思想，特別是修訂組對于體育課程的基本性質(zhì)、對于運動技術(shù)學(xué)習(xí)的意義、研究教材重要性、傳授性教學(xué)方式方法的重要性、教師作為評價主體的位置、體育教學(xué)中運動量的重要性、體育課基本教學(xué)過程的完整性和規(guī)范的重要意義以及對于主題性教學(xué)和情景教學(xué)使用范圍和限度的明確等都有了比較明確的認(rèn)識和說法。由于課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作而帶來這些變化，也使得第三屆展示活動的主導(dǎo)思想、評審標(biāo)準(zhǔn)都更加明確，評審工作也做得非常順利。所展示的課也較上兩次更加有思想、有質(zhì)量。第三屆活動中，還有兩個特殊的做法，一是首次安排了同一教材的展示與研討，由于是同樣的教材，人們可以橫向地比較各個做課教師的教材研究情況、教學(xué)組織的新意、教學(xué)技能的高低，是體育教學(xué)展示的一個新的有意義的做法。二是在活動期間，學(xué)會組織了關(guān)于體育課程教學(xué)改革的研討會，會上請著名專家學(xué)者、課標(biāo)修訂組成員、教研員代表上臺對有關(guān)問題發(fā)表看法，請臺下教師討論互動，會上討論了課程改革的成果、問題和未來發(fā)展，討論了高中的課改、討論了快樂體育、討論了教法研究，討論了體育課觀摩展示的意義和做法等等，會場討論熱烈，效果殷實。

如果把三屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動做一個縱向的比較的話，大概可以用表1來描述。

二、關(guān)于《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作和修訂方向

應(yīng)《體育教學(xué)》雜志社的要求，在此僅就《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂方向說一些自己的認(rèn)識和見解，在教育部正式批準(zhǔn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂稿（以下簡稱課標(biāo)修訂稿）之前，下面這些觀點只能作為個人的思考，僅供體育課程教學(xué)改革工作的參考，其中關(guān)于修訂的一些信息和設(shè)想也只是修訂工作的中間結(jié)果，而并非最后的結(jié)論。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作于2007年底開始，在2008年初基本完成了課標(biāo)修訂稿的初稿，在這個初稿討論之中開始形成了一些比較明確的修訂方向，與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱課標(biāo)實驗稿）的文本也有了一些變化，這些修訂的方向和文本變化已經(jīng)基本成為修訂組成員的共識，筆者在這里將這些文本變化和修訂方向歸納為以下10點：

1.更加突出體育課程性質(zhì)，大力強(qiáng)化運動技術(shù)學(xué)習(xí)

課標(biāo)修訂組所討論的對體育課程性質(zhì)的新表述有以下特點，1)明確表達(dá)了體育知識和運動技術(shù)是體育課程的主要內(nèi)容；2)強(qiáng)調(diào)發(fā)展體能的目標(biāo)，突出了體能和健康的關(guān)系，也突出了體育與健康的關(guān)系；3)強(qiáng)調(diào)了體育課程為終身體育服務(wù)的終極目標(biāo)。（表2）

2.進(jìn)一步梳理體育課程教學(xué)目標(biāo)，突出體育課程的核心價值

鑒于課標(biāo)實驗稿中的目標(biāo)過于繁雜和體育課程的核心目標(biāo)不夠清晰等不足，此次課標(biāo)修訂稿在繼承課標(biāo)實驗稿關(guān)于目標(biāo)的基本思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理了課程的目標(biāo)，使目標(biāo)在全面的基礎(chǔ)上更加簡明，表3是課標(biāo)修訂稿初稿的目標(biāo)體系。

3.加強(qiáng)三級課程管理，國、地、學(xué)校各司其職

為了加強(qiáng)三級課程管理，促使國、地、學(xué)校認(rèn)真各司其職，共同管理好體育課程，課標(biāo)修訂稿明確要求各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本地區(qū)實際情況和課程發(fā)展的需要，制訂好指導(dǎo)本地區(qū)體育與健康課程實施的《地方體育與健康課程實施方案》，并要求《地方體育與健康課程實施方案》應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：1)對《標(biāo)準(zhǔn)》主要精神的理解和貫徹要點；2)對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育和體育與健康課程教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析；3)本地區(qū)分類指導(dǎo)、分層和分步驟推進(jìn)的課程實施策略；4)本地區(qū)水平一至水平四教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍及標(biāo)準(zhǔn)；5)本地區(qū)各個水平的學(xué)習(xí)評價內(nèi)容、方法與標(biāo)準(zhǔn)建議；6)本地區(qū)實施體育與健康課程教學(xué)、體育場地器材配備、體育教師研修的基本要求。

課標(biāo)修訂稿還明確要求學(xué)校依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和《地方體育與健康課程實施方案》的指導(dǎo)與要求，結(jié)合學(xué)校體育整體發(fā)展需要和體育教學(xué)實際情況，制訂《學(xué)校體育與健康課程實施計劃》，并要求該計劃應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：1)對《標(biāo)準(zhǔn)》和《方案》精神的理解及貫徹要點；2)對學(xué)校教育改革背景、體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生體質(zhì)健康狀況、課程資源、體育傳統(tǒng)項目等分析；3)本校實施體育與健康課程的理念和目標(biāo)；4)本校課程實施的工作內(nèi)容與時間安排；5)各年級的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)；6)各年級學(xué)習(xí)內(nèi)容與時數(shù)分配范圍；7)教法運用與學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本要求；8)各年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定方案，其中包括具體的內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)等；9)體育課程資源開發(fā)與利用的建議；10)教學(xué)管理的具體要求。

4.進(jìn)一步強(qiáng)化了對體育教學(xué)內(nèi)容的有彈性的指導(dǎo)

課標(biāo)實驗稿對體育教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性不強(qiáng)是前幾年課改實驗中廣大體育教師的普遍反映，也是此次課程標(biāo)準(zhǔn)需要加以重點完善的地方，為此，課標(biāo)修改稿強(qiáng)化了對體育教學(xué)內(nèi)容的有彈性的指導(dǎo)。這里的含義是：第一是強(qiáng)化了內(nèi)容的指導(dǎo)，主要是對教學(xué)內(nèi)容有了更加明確和清晰的指導(dǎo)，表現(xiàn)在課標(biāo)中提出了許多具體的體育教學(xué)內(nèi)容；第二，這個內(nèi)容的指導(dǎo)是有彈性的，表現(xiàn)在課標(biāo)中提出的具體教學(xué)內(nèi)容是提示性、范例性、參考性的，而非強(qiáng)制性的，如果地方認(rèn)為這些內(nèi)容適合本地的實際就可以采用，如果認(rèn)為不適合，就參照課標(biāo)提示的教學(xué)內(nèi)容的精神自主選擇。這樣就可以把指導(dǎo)性和自主性更好地結(jié)合起來。表4是課標(biāo)修訂稿指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的方式（表中有底色部分）及其作用分析。

五、更加明確對體育教學(xué)的評價，給予了比較具體的建議和范例

同樣，課標(biāo)修訂稿也針對前幾年課改實驗中體育教師對體育教學(xué)評價的方法不清楚的反映，重點強(qiáng)化了對體育教學(xué)評價方法的指導(dǎo)。這個指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：1)在教學(xué)內(nèi)容的后面指出該內(nèi)容教學(xué)的“評價視點”；2)提供了可參考的“評價方法舉例”，請見表5、表6、表7、表8。

六、對教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)進(jìn)行約束和指導(dǎo)

課標(biāo)修訂稿還針對前幾年課改實驗中開發(fā)新教學(xué)內(nèi)容時出現(xiàn)的某些混亂現(xiàn)象，更加明確地指導(dǎo)了教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，提出了“急需開發(fā)的內(nèi)容”“需要開發(fā)的內(nèi)容”和“不能開發(fā)的內(nèi)容”三類，并進(jìn)行了舉例說明，見表9。

七、突出教師的評價地位，強(qiáng)化體育成績的考核

課標(biāo)修訂稿還針對評價主體和體育成績考核的一些問題，提出以下基本意見：1)強(qiáng)調(diào)教師是體育學(xué)習(xí)評價第一主體；2)強(qiáng)調(diào)體能和技能是體育學(xué)習(xí)評價的主體，占60％-80%；3)強(qiáng)調(diào)重視對體育學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。

八、繼續(xù)進(jìn)行教法改革，強(qiáng)化質(zhì)量意識

課標(biāo)修訂稿還就體育教法改革，提出以下基本要求：1)要有利于發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性；2)要有利于提高教學(xué)質(zhì)量；3)要符合學(xué)生的年齡特點；4)要有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；5)要有利于區(qū)別對待和因材施教；6)有利于集體教育；7)有利于學(xué)生體驗成功等，其中“教與學(xué)兩方面的積極性”和“教學(xué)質(zhì)量”等都是新強(qiáng)調(diào)的。

九、科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，切實提高教學(xué)效果

課標(biāo)修訂稿還就體育教學(xué)目標(biāo)一直難以具體化的實踐問題提出了“制定學(xué)習(xí)目標(biāo)建議”，其中有：1)目標(biāo)要依托教材和教學(xué)場景；2)目標(biāo)要具有努力因素和適宜難度；3)目標(biāo)的表述應(yīng)具體明確和行為化等具體要求。

為了使體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述具體而明確，課標(biāo)修訂稿還建議具體體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括“條件”（在什么條件下）、“課題”（做什么）和“標(biāo)準(zhǔn)”（做到什么程度）三個基本部分。

十、強(qiáng)調(diào)運動樂趣與成功，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對學(xué)生的教育

課標(biāo)修訂稿更加強(qiáng)調(diào)：學(xué)生體驗到運動的樂趣和成功感是形成體育意識和習(xí)慣的基礎(chǔ)，體育教學(xué)必須通過正確的方法運用幫助學(xué)生體驗成功，要總結(jié)多年來快樂體育、成功體育教學(xué)實踐中的有效的教學(xué)方法，力爭使每個學(xué)生都在經(jīng)過努力之后都體驗到運動的內(nèi)在樂趣。但提倡讓學(xué)生運動樂趣與成功，并不意味著遷就學(xué)生，更不意味著放松對學(xué)生的要求，相反要大力加強(qiáng)對學(xué)生的教育和督促。