關(guān)于九年一貫制學(xué)校的教學(xué)管理實踐與思考

　　摘 要：教學(xué)是學(xué)校的靈魂，是發(fā)展的生命線，教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的核心，九年一貫制學(xué)校的教師學(xué)生分別來自分散的多所學(xué)校，加強教學(xué)管理工作顯得尤為必要。
　　關(guān)鍵詞：教師隊伍建設(shè)；教學(xué)管理；校本教研
　　
　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的核心，是學(xué)校的靈魂，是發(fā)展的生命線，尤其是九年一貫制的學(xué)校，教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，本文就九年一貫制學(xué)校的教學(xué)管理工作談點粗淺的看法，與教育界同行交流探討。
　　
　　一、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)
　　
　　1.轉(zhuǎn)變教育思想，重塑教育理念
　　思想是行動的先導(dǎo)，觀念是行為的先導(dǎo)。轉(zhuǎn)變教育思想是提高教師隊伍整體素質(zhì)的先導(dǎo)工程和基礎(chǔ)工程。因此，我們通過印發(fā)資料，集中學(xué)習(xí)，宣傳研討等形式轉(zhuǎn)變教育思想，重塑教師的教育理念。促使廣大教師在教育觀念上實現(xiàn)了八大轉(zhuǎn)變：一是教育目的觀由“應(yīng)試升學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M發(fā)展”；二是教育本位觀由“社會本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生本位”；三是教師職能觀由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、合作學(xué)習(xí)的參與者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進者；四是師生觀由師道尊嚴、教師中心轉(zhuǎn)向民主平等、教學(xué)相長；五是教學(xué)行為觀由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?；六是教學(xué)過程觀由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)習(xí)；七是學(xué)生學(xué)習(xí)觀由維持型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；八是教育評價觀：評價主體由一元化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，評價標準由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?，鼓勵學(xué)生標新立異、大膽創(chuàng)新。
　　2.加強師德教育，重塑教師人格
　　新課程的培養(yǎng)目標明