對(duì)體育與健康課程可操作性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

　　國家課程改革已實(shí)施多年，不論是課改前，還是課改后，課程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都是至關(guān)重要的，整個(gè)教學(xué)過程既是起源于評(píng)價(jià)，也是終于評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要有科學(xué)性、反饋性與激勵(lì)性，還要有操作性。其中操作性的難與易、簡與繁在很大程度上將決定一套評(píng)價(jià)方案生命力的持久與否。現(xiàn)根據(jù)體育與健康課程在學(xué)期學(xué)習(xí)過程的不同階段，按照學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息的收集、匯總、反饋的順序，設(shè)計(jì)了《學(xué)生體育與健康課堂學(xué)習(xí)行為記錄表》（表1），《學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)表》（表2），《班級(jí)體育與健康學(xué)習(xí)成績總表》（表3）。具體如下：
　　
　　一、《班級(jí)體育課學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)表》與使用說明（表1）
　　
　　使用說明：
　　1.本評(píng)價(jià)表主要是由學(xué)生操作的過程性評(píng)價(jià)表。本評(píng)價(jià)表適用于在每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作意識(shí)、健康行為的記錄與評(píng)價(jià)，由各小組長給本組同學(xué)予以每堂課的評(píng)價(jià)，體育委員則對(duì)組長進(jìn)行評(píng)價(jià)，體育教師或在每組中隨機(jī)抽取兩位同學(xué)（組長除外）評(píng)價(jià)體育委員的課堂表現(xiàn)。最后匯總給體育教師，為體育教師學(xué)期末填寫“表2”的相關(guān)內(nèi)容以及給每位學(xué)生寫評(píng)語時(shí)提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)和參考依據(jù)。
　　2.評(píng)價(jià)方法：各項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)總分=每節(jié)課的分值之和/總課時(shí)數(shù)。
　　3.基準(zhǔn)分是對(duì)學(xué)生在體育課中出勤狀況的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)參加體育課學(xué)習(xí)70分，病假或事假60分，遲到早退40分，曠課為0分。
　　4.每項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
　　1)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
　　①積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)，加30分；
　?、诜e極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并較認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)，加20分；
　?、勰軌騾⑴c課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，加10分。
　?、懿粎⑴c課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，加0分。
　　2)情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
　?、贅酚谥?、敢于展示和挑戰(zhàn)自我，克服困難、堅(jiān)持不懈，能為團(tuán)隊(duì)的勝利積極配合同伴，加30分；
　?、谀軌蜉^好的表現(xiàn)出幫助他人，愿意展示和挑戰(zhàn)自我，克服困難，堅(jiān)持不懈，為團(tuán)隊(duì)的勝利配合同伴，加20分。
　?、塾兄鲃?dòng)幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)，加10分。
　?、軟]有幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)，或有消極的學(xué)習(xí)行為，為0分。
　　3)健康行為的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
　?、俅┻m合運(yùn)動(dòng)的服裝、鞋子，積極參與準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)，加30分。
　　②穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝、鞋子，且較積極參與準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)，加20分。
　　③穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝、鞋子，能夠參與準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)，加10分。
　　④沒有穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝、鞋子，且不積極參與準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)，加0分。
　　5.上述評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在“標(biāo)記”一欄中給予圖例表示，以便于學(xué)期結(jié)束時(shí)體育教師除了獲得總分值以外，還可以了解學(xué)生每堂課的具體情況：
　?。?）基本分標(biāo)記：√為70分，■為60分，⊙為40分，×為0分。
　　（2）各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的加分值標(biāo)記：★為加30分，▲為加20分，◆為加10分，○為加0分。
　　注明：由于本評(píng)價(jià)表主要由學(xué)生完成，則并不會(huì)增加教師的工作量。
　　
　　二、《學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)表》與使用說明(表2)
　　
　　使用說明：
　　1.本評(píng)價(jià)表由體育教師填寫，主要用于期末發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生提供一份比較詳實(shí)的評(píng)價(jià)反饋信息。
　　2.評(píng)價(jià)方法：
　　1)體能評(píng)價(jià)
　　①體能測(cè)試成績主要來源于體育教師對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績，并根據(jù)《國家體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》予以評(píng)分。
　?、诿總€(gè)學(xué)期期末的體能測(cè)試成績即為下學(xué)期的期初測(cè)試成績，不需要另外測(cè)試。
　?、垠w能進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)計(jì)算方法見圖1。
　　
　?、芨黜?xiàng)體能成績分值=期末測(cè)試分?jǐn)?shù)+進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)×20%。
　　⑤體能進(jìn)步幅度成績是以附加分的形式加入綜合評(píng)分的，其附加權(quán)重可由體育教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，其目的在于給予學(xué)生更多的獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
　?、摅w能成績綜合評(píng)分=各單項(xiàng)分值之和/測(cè)試項(xiàng)目總數(shù)。
　?、呔唧w每學(xué)期體能測(cè)試多少項(xiàng)目由各個(gè)學(xué)校體育教師確定。
　　2)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)
　?、儆捎诟鞯?、各校測(cè)試的運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目可能不同，且全國不可能統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)水平分?jǐn)?shù)、測(cè)試分?jǐn)?shù)以及進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)則主要由體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以打分，其進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)的計(jì)算可以參考體能進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式。
　　②各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能成績分值=期末測(cè)試分?jǐn)?shù)+進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)×20%。
　?、圻\(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能成績綜合評(píng)分=各項(xiàng)分值之和/測(cè)試項(xiàng)目總數(shù)。
　?、苓\(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能中關(guān)于“運(yùn)動(dòng)知識(shí)”的評(píng)價(jià)，體育教師可以采用單獨(dú)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知識(shí)理論考試的形式，也可以穿插在對(duì)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)試之中。如果單獨(dú)進(jìn)行理論考試，則考試成績也作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能成績，與其它運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目成績并列放入相關(guān)表格中。
　　⑤具體每學(xué)期運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能測(cè)試多少項(xiàng)目由各個(gè)學(xué)校體育教師確定。
　　3.學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作意識(shí)、健康行為的“綜合評(píng)分”來源于表1中的“總分”一欄。相應(yīng)的“評(píng)價(jià)范圍”一欄則根據(jù)學(xué)生在表1中獲得的“★”個(gè)數(shù)，給予定星級(jí)，以給予學(xué)生視覺激勵(lì)，獲得更多的課堂學(xué)習(xí)反饋信息，了解自己更多的學(xué)習(xí)情況。其標(biāo)準(zhǔn)是（以一個(gè)學(xué)期60節(jié)體育與健康課計(jì)算）：
　?。?）表1中獲得50—60個(gè)“★”——表2中給予6個(gè)“★”；
　?。?）表1中獲得40—50個(gè)“★”——表2中給予5個(gè)“★”；
　?。?）表1中獲得30—40個(gè)“★”——表2中給予4個(gè)“★”；
　?。?）表1中獲得20—30個(gè)“★”——表2中給予3個(gè)“★”；
　?。?）表1中獲得10—20個(gè)“★”——表2中給予2個(gè)“★”；
　?。?）表1中獲得 0—10個(gè)“★”——表2中給予1個(gè)“★”。
　　4.“評(píng)語”一欄則由教師根據(jù)表一中記錄的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程，以及教師自己平時(shí)在“課后反思”中所做的每堂課表現(xiàn)突出（包括突出的好或突出的不好）的學(xué)生的記錄，以簡練的語言對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并提出新的目標(biāo)。要求給每位學(xué)生的評(píng)語要有一定的針對(duì)性。
　　5.總分=（體能×30%）+（運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能×40%）+（學(xué)習(xí)態(tài)度×10%）+（情意表現(xiàn)與合作精神×10%）+（健康行為×10%）。各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的成績都是以百分制計(jì)算。
　　6.等級(jí)根據(jù)總分成績給出，其標(biāo)準(zhǔn)是：86～100分（優(yōu)），76～85分（良），61～75分（合格），60以下（需努力）。
　　7.本評(píng)價(jià)表給出的各項(xiàng)內(nèi)容權(quán)重均為建議權(quán)重，體育老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以調(diào)整，其目的主要是要能有效激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
　　
　　三、《班級(jí)體育與健康學(xué)習(xí)成績總表》與使用說明(表3)
　　
　　使用說明：
　　1）本評(píng)價(jià)表是一張由體育教師填寫的終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要用來最終上交評(píng)價(jià)結(jié)果給班主任或?qū)W校教務(wù)處。
　　2）評(píng)價(jià)方法：總分=（體能×30%）+（運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能×40%）+（學(xué)習(xí)態(tài)度×10%）+（情意表現(xiàn)與合作精神×10%）+（健康行為×10%），各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的成績都是以百分制計(jì)算。
　　3）本評(píng)價(jià)表中的體能成績、運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能成績主要由體育教師通過測(cè)試給出，學(xué)習(xí)態(tài)度成績、情意表現(xiàn)與合作精神成績、健康行為成績可以通過學(xué)生平時(shí)的課堂行為表現(xiàn)來評(píng)價(jià)（詳見表1的記錄，主要由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
　　4）本評(píng)價(jià)表給出的各項(xiàng)內(nèi)容權(quán)重均為建議權(quán)重，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以調(diào)整，其目的主要是要能有效激勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　5）本評(píng)價(jià)表各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的所有分支均可以從表2的“綜合評(píng)分”一欄直接獲得，只要計(jì)算總分值即可，因此不會(huì)額外過多增加體育教師的工作量。
　　
　　四、本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
　　
　　1.評(píng)價(jià)主體的多元化
　　在本份設(shè)計(jì)中，評(píng)價(jià)主體由單純的體育教師擴(kuò)展為教師和學(xué)生共同參與，組長評(píng)價(jià)本組同學(xué)，體育委員評(píng)價(jià)組長，體育教師或者在每組中抽取兩位同學(xué)對(duì)體育委員進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了評(píng)價(jià)過程中的民主性（圖1）。避免了體育教師因授課班級(jí)過多，無法全面客觀評(píng)估每位同學(xué)，在某些指標(biāo)上導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的失準(zhǔn)。對(duì)于同學(xué)群體中產(chǎn)生的評(píng)價(jià)主體，要進(jìn)行一定的培訓(xùn)，以期提高評(píng)價(jià)的統(tǒng)一性和客觀性。
　　2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展化
　　作為評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)體，都是鮮明且充滿活力的學(xué)生。他們來自于不同的成長背景，每個(gè)個(gè)體都表現(xiàn)出獨(dú)特的生命表現(xiàn)形式，因此在評(píng)價(jià)過程中對(duì)所有同學(xué)都采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)產(chǎn)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)先天的系統(tǒng)誤差。在《學(xué)生體育與健康課堂學(xué)習(xí)行為記錄表》（表1）中，就可以針對(duì)某位同學(xué)的具體狀況進(jìn)行個(gè)體化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，例如李小強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度指標(biāo)上已連續(xù)五節(jié)課獲得滿分，說明這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)可能對(duì)李小強(qiáng)而言已經(jīng)滯后，教師應(yīng)該對(duì)李小強(qiáng)重新設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣，就實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)過程中因評(píng)價(jià)指標(biāo)的階梯形調(diào)整使自己的某些行為不斷得到正向強(qiáng)化。而這正是評(píng)價(jià)活動(dòng)本身所具有而一直未能體現(xiàn)的功能。
　　3.評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性
　　在本文中，注重了對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生在體育課中的不同表現(xiàn)分別予以評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中同時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步（對(duì)進(jìn)步幅度的關(guān)注并非強(qiáng)調(diào)是純粹體育課的教學(xué)引起了學(xué)生的進(jìn)步，只是通過一種對(duì)進(jìn)步幅度的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)）；教師在《學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)表》（表2）中對(duì)學(xué)生的評(píng)語，更是為師生搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，這種交流更具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性。
　　4.評(píng)價(jià)過程的簡單化
　　本文所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)過程既對(duì)學(xué)生作出了全面地評(píng)價(jià)，又因?yàn)樵u(píng)價(jià)主體的多元參與沒有增加體育教師的工作量，為本評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)使用提供了可能性。