深化實(shí)驗(yàn)室改革提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

錢大益

北京科技大學(xué)有著“崇尚實(shí)踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)，提出了“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并舉、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合、實(shí)踐教育與全面育人結(jié)合”的實(shí)踐教育理念。優(yōu)化資源配置，推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與全面育人奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、整合資源，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心重組

依據(jù)“科學(xué)規(guī)劃、突出重點(diǎn)、資源共享、提高效益”的原則，學(xué)校改變實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和管理機(jī)制，打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理體制，將全校50多個教研室下設(shè)的三級管理實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行了全面的調(diào)整和整合，形成了學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室三個層面的實(shí)驗(yàn)條件體系。目前，學(xué)校擁有3個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和1個教育基地，即：自然科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、工程訓(xùn)練中心、現(xiàn)代教育技術(shù)平臺和大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地；并且成立了9個學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心。

由于進(jìn)行了資源整合，集中建設(shè)，學(xué)校有6個實(shí)驗(yàn)中心被評為北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，其中兩個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，分別是自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心物理分中心、工程訓(xùn)練中心；4個學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，分別是管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心、材料學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心（材料學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心于2007年被評為全國實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）、機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心和信息工程實(shí)驗(yàn)中心。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)的高低，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞。一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理，相對穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能、提高實(shí)驗(yàn)室效益的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)中心體系構(gòu)建過程中，學(xué)校制定了科學(xué)合理的定編、定崗、人員配置。為提高實(shí)驗(yàn)室人員整體素質(zhì)，我們主要采取以下兩項(xiàng)措施：

1.提高實(shí)驗(yàn)室人員地位，調(diào)動積極性

過去實(shí)驗(yàn)室人員存在學(xué)習(xí)進(jìn)修難，職稱晉升慢，待遇低于教學(xué)、科研人員等狀況，使部分實(shí)驗(yàn)室人員不能安心工作。對此，學(xué)校更新觀念，明確實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)過程中的重要地位，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，并制定出相應(yīng)措施提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位，制定合理分配方案，使實(shí)驗(yàn)室人員的經(jīng)濟(jì)收人不低于本單位其他人員。對承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重且編制在15人以上的實(shí)驗(yàn)中心，以及國家級實(shí)驗(yàn)室和工程中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，設(shè)立1個實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列研究員專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位，吸引高層次人才參加實(shí)驗(yàn)室工作。

2.明確崗位職責(zé)，制定科學(xué)考評辦法

進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)室工作人員的崗位職責(zé)，制定科學(xué)合理的考評辦法，對取得突出業(yè)績者給予獎勵，充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性。在業(yè)務(wù)上像重視教師的培養(yǎng)一樣，創(chuàng)造條件、有計(jì)劃地對實(shí)驗(yàn)室工作人員分期分批進(jìn)行培訓(xùn)、深造，不斷拓展現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理人員的知識面。鼓勵實(shí)驗(yàn)人員在搞好本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí)，加強(qiáng)對別的專業(yè)課的學(xué)習(xí)和了解，多方涉獵，立體求學(xué)，擴(kuò)大知識面，提高實(shí)驗(yàn)人員的教學(xué)水平。

三、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校提出“全程化”、“三層次”、“六模塊”的實(shí)踐教學(xué)改革的理念?！叭袒?，即從大學(xué)一年級開始，實(shí)踐教育貫穿始終，4年不斷線。“三層次”，即將實(shí)踐教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)層次、綜合層次和創(chuàng)新層次?；A(chǔ)層次，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力，以及基本操作技能為主；綜合層次，以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運(yùn)用專業(yè)知識的能力為主；創(chuàng)新層次，以探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練為主，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！傲K”，即將實(shí)踐教育活動劃分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、社會實(shí)踐和體育6個相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的模塊。

實(shí)驗(yàn)室改革重組為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、實(shí)踐教育活動提供了有力的支撐，不僅有利于學(xué)生吸收新知識，提高創(chuàng)新能力，而且更有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐水平。

1.推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按照“三層次”思路設(shè)計(jì)：第一層次為演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，第二層次為綜合性實(shí)驗(yàn)，第三層次為帶有研究性質(zhì)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，形成了從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識到培養(yǎng)綜合能力，逐漸提高的實(shí)驗(yàn)課程體系。

2.保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性與先進(jìn)性

學(xué)校深切地體會到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)必須以學(xué)科發(fā)展為依托，才能保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性與先進(jìn)性。脫離了學(xué)科的支持，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革就有可能回到只注重傳授知識的老路上，同時(shí)會限制實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與手段同現(xiàn)代高新技術(shù)的接軌，限制實(shí)驗(yàn)教學(xué)向科學(xué)研究方向的延伸。

各學(xué)院依靠各專業(yè)的優(yōu)勢學(xué)科和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，及時(shí)將學(xué)科前沿的成果加工改造納入本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校每兩年進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎評審，鼓勵教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自主研發(fā)、改造實(shí)驗(yàn)設(shè)備，結(jié)合科研成果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，取得了良好效果。

高年級的實(shí)驗(yàn)是向科學(xué)研究過渡的重要階段，讓學(xué)生在接近科研的實(shí)際環(huán)境中得到訓(xùn)練是非常重要的，在這樣的條件下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。各實(shí)驗(yàn)中心依托學(xué)科優(yōu)勢，為三年級以上優(yōu)秀學(xué)生提供科學(xué)研究選題，為他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展自主研究性實(shí)驗(yàn)提供條件，使他們的實(shí)驗(yàn)向科學(xué)研究方向延伸，讓他們有機(jī)會參與真實(shí)的科研課題研究，在工作中鍛煉成長。這些選題隨著教師科研課題的進(jìn)展每年不斷更新，因而能夠保持研究內(nèi)容的前沿性，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新發(fā)展留下了空間。

3.將科技創(chuàng)新納入學(xué)分

學(xué)校將科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)實(shí)踐活動作為必修內(nèi)容納入本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，要求學(xué)生在學(xué)期間必須完成2學(xué)分～6學(xué)分的科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)實(shí)踐活動?？萍紕?chuàng)新和學(xué)術(shù)實(shí)踐活動包括5種獲得學(xué)分的形式，即參加各種競賽、發(fā)表論文、獲得科技成果、參加科研項(xiàng)目、參與學(xué)術(shù)研討等。

2006年起，學(xué)校加大對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持力度，每年投入200萬元設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，制定了“推薦科技創(chuàng)新活動成果突出的學(xué)生免試攻讀碩士研究生”的政策，極大調(diào)動了廣大學(xué)生投入科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)實(shí)踐活動的積極性。

四、結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色

幾年來，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心改革逐步完善，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，形成了自己獨(dú)有的運(yùn)行模式。一是進(jìn)行了校內(nèi)資源的有效整合，充分實(shí)現(xiàn)資源使用效益的最大化；建立了以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的，由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合性研究性實(shí)驗(yàn)組成的層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。以學(xué)科建設(shè)為依托，縱向建設(shè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，橫向建設(shè)課程組，徹底打破科研與教學(xué)分離、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分離的局面，形成了一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，科研與教學(xué)相結(jié)合，團(tuán)結(jié)協(xié)作、生氣勃勃、有持續(xù)發(fā)展后勁的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。三是通過理論課與實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化整合，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；構(gòu)建了教學(xué)與科研相結(jié)合、學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相互促進(jìn)的平臺，極大地激發(fā)了教師的工作熱情，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，產(chǎn)生了有特色的系列教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮了示范輻射作用。

總之，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展以創(chuàng)新能力為核心的全面素質(zhì)教育為目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，塑造學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)，高校實(shí)驗(yàn)室是其重要渠道之一。■

（作者單位：北京科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理處）

[責(zé)任編輯：張 雯]