指導教育見實習的“方”和“度”

王淑萍

教育見實習活動是具有師范特色的綜合實踐課程，是以教育現(xiàn)場為起點，將教育理論研究與實踐研究緊密結(jié)合，“綜合培養(yǎng)、學有專長、注重科研、全程實踐”的小學教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。作為教育見實習指導教師，在深入基礎(chǔ)教育實踐、指導實習生及見實習管理的各方面，既要講究教育指導的方式方法，又要堅持“適度”的原則。

一、以愛為“良方”，增加教育指導熱度

師范生剛到實習學校這樣一個全新的環(huán)境，一切都很陌生，這時指導教師應主動接近每位實習生，要想學生之所想，急學生之所急，及時解決他們最關(guān)心、最不知所措的問題，與他們熱情攀談，了解其聽課、備課、試講的情況，講課的內(nèi)容、方法、進度，課件的制作、多媒體的運用，特別是對學生在試講和課堂中展示的教學語言、板書、教態(tài)、演示等及時進行評價、鼓勵。這樣，實習生們就會越來越信任指導教師，有事及時向指導教師匯報，聽取他們的意見和建議。此時的實習生特別關(guān)注指導教師對自己的評價，甚至把指導教師的關(guān)心愛護與對自己的評價聯(lián)系在一起，指導教師的一席話，有時甚至會改變學生的一生。所以，指導教師在與實習生交往的時候，必須以朋友的身份、兄長的情誼、父母的愛心來對待每一位學生。對待那些“特殊”的學生指導教師要給予“特殊”的關(guān)愛。如：對于基本功較弱、表達能力較差、性格內(nèi)向、有心理困惑的實習生，要循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，勵之以志；對備課、試講甚至課堂上出現(xiàn)失誤的學生，要幫助其分析原因，總結(jié)教訓，找出解決問題的辦法；對于備課細致、試講認真、講課生動、大膽探索、敢于創(chuàng)新的實習生，要熱情贊揚，及時鼓勵，再次指明前進的方向；對那些精神緊張、身體不適、頭疼腦熱的實習生，更要給予及時關(guān)懷，教給一些簡單易行的保健治療方法，必要時給其做一些簡單的穴位按摩，這樣，既緩解了學生的情緒，促進了師生情感的共鳴，又增加了一定的教育指導熱度，產(chǎn)生教育的“熱效應”，從而構(gòu)筑起學生“精神生活的大廈”。

二、以寬為“妙方”，控制教育指導梯度

在教育過程中，任何教師都希望自己的學生積極向上、全面發(fā)展。但我們面對的學生不是一池靜水，他們總是處在不斷地發(fā)展變化中，其心理成熟程度、道德完善程度、知識掌握程度、技能發(fā)展程度等都在不斷發(fā)生變化，加上傳播渠道的多樣化，信息網(wǎng)絡(luò)的普及化和家庭社會等方面的影響，學生的言行極易出現(xiàn)過失。因此，指導教師要注意寬嚴相濟、審時度勢、對癥下藥，正確采用“寬容”的方法。對在平時“大錯沒有、小錯不斷”或在教育教學中出現(xiàn)失誤的學生，指導教師要坦誠相待、及時溝通，多幫助、多引導；不論哪個實習生遇到什么疑難問題，教師都要引導他們?nèi)ヌ骄?、去思考；在實習生思路狹窄時，要啟發(fā)他們開動腦筋，去拓展；在實習生感到無路可走時，要幫助他們鋪路架橋；在實習生“山重水復疑無路”時，要引導他們步入“柳暗花明又一村”的佳境。

寬容能增添學生的自我效能感，使他們感到自己有價值、被尊重，從而愿意以更大的熱情投入到見實習工作中去，即使任務艱巨也不會退縮。如果指導教師缺少寬容，不僅會使學生失去從中吸取教訓的機會，而且還會喪失積極探索的勇氣。因此，一名具有寬容之心的指導教師，必然處處以學生為本，把學生看成是發(fā)展的、不成熟的、正在成長中的人。成長需要等待、守望，成長中的失誤需要寬容，成長中的缺點必須接納。指導教師只有寬容學生的失誤，接納學生的缺點，才能實現(xiàn)彼此間的溝通、信任，從而產(chǎn)生巨大的感召力、吸引力和凝聚力。

特別應該注意的是：第一，寬容與悉心輔導、具體指導是相輔相成的。寬容不是撒手不管、放任自流，更不是無原則地縱容、偏袒和溺愛。第二，寬容與嚴格要求也是相輔相成的。只有建立在嚴格要求基礎(chǔ)上的寬容，才能更好地體現(xiàn)出師愛，從而成為學生進步的動力。寬容就是適時的下降梯度、降低要求，但只是暫時的、延緩的良策，目的是為了攀登更高梯度，達到更高要求，收到最好的教育見實習效果。

總之，教育見實習指導教師在對實習生施愛、寬容的同時，要科學控制好教育指導的梯度，努力做到寬嚴有情，寬嚴有方，寬嚴有度，寬嚴有恒，要以寬容求和諧，以和諧促發(fā)展。

三、以激為“秘方”，加大教育指導力度

激勵能點燃學生心靈的火花，給學生巨大的信心和力量。因此，教育見實習指導教師，必須在教育教學、班級管理的實踐中，在教育調(diào)查、科學研究的過程中，善于發(fā)現(xiàn)每位學生的“閃光點”，挖掘其內(nèi)在的潛能，努力給每位學生創(chuàng)造機會，盡量使他們體驗到成功的愉悅。

為了把教育指導與平時管理緊密結(jié)合，建立自律與他律、激勵與約束相結(jié)合的工作機制，從教育見實習活動開始，我們就自覺制定并嚴格遵守了3項制度：一是“碰頭會”制度，即每天早操前和下午放學離校前，及時碰頭，互通情報，盡快解決問題。二是“周例會”制度，利用每周五“晨檢”時間召開全體實習生會，簡要總結(jié)一周工作，明確下周工作目標、注意事項和聽課、講課、班隊活動等具體安排及要求。三是見實習資料存檔制度，即把優(yōu)秀課教案、主題班隊會方案、調(diào)查問卷等資料分類存檔，為見實習總結(jié)和教育科研做準備。

與此同時，我們還為實習生創(chuàng)設(shè)了平等、寬松、和諧的氛圍，采取了相應的激勵措施：第一，把往屆實習生的科研經(jīng)歷和師生的科研成果向?qū)W生推薦，激勵其參與教育科學研究。第二，為本屆實習生展示自己的研究成果提供平臺。把他們撰寫的調(diào)查報告、小論文，有特色的實習日記、聽課心得、調(diào)查問卷，自編的詩歌等文藝作品復印后向全體學生推薦，并進行點評激勵。第三，定購幾種教育期刊、介紹多個欄目向?qū)嵙暽扑]，鼓勵他們向相關(guān)期刊投稿，爭取盡快發(fā)表，從而促使學生對自己的能力充滿信心，形成良好的自我感覺。

綜上所述，教育見實習指導教師應對實習生授之以漁，使其在教育教學、班級管理、科學研究的實踐中，實現(xiàn)自我認識、自我教育、自我調(diào)整，進而達到自我強化、自我提高、自我完善的高度。

在指導教育見實習的全過程中，指導教師必須堅持“以人為本”的原則，不斷加強對實習生的感情投入，要把嚴格要求與關(guān)愛寬容、尊重信任、激勵表揚有機結(jié)合起來，并融入教育見實習的各個環(huán)節(jié)，滲透教育指導的各方面，使學生“親其師”、“信其道”，才能使教育見實習工作圓滿完成，最終達到“教學相長”?！?/p>

（作者單位：首都師范大學初等教育學院）

[責任編輯：張 雯]