基于技術(shù)本科的高頻電子課程設(shè)計(jì)探討

徐　剛

摘 要：“高頻電子課程設(shè)計(jì)”課程建設(shè)是一個(gè)集教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材于一身的整體建設(shè)。圍繞技術(shù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，就如何開展“高頻電子課程設(shè)計(jì)”課程建設(shè)，提出自己的思考及改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：技術(shù)本科；高頻電子；課程設(shè)計(jì)

高頻電子課程設(shè)計(jì)是電子通信類專業(yè)一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程，其課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分。在“高頻電子課程設(shè)計(jì)”課程建設(shè)中，我們以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，圍繞技術(shù)本科，著重抓了三個(gè)方面工作。

1 教學(xué)內(nèi)容突出應(yīng)用性

依據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和“高頻電子課程設(shè)計(jì)”在專業(yè)中的定位和需求，以“服務(wù)專業(yè)、夯實(shí)基礎(chǔ)、關(guān)注創(chuàng)新、注重應(yīng)用”的教學(xué)思想和原則，緊扣技術(shù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，突出技術(shù)性、應(yīng)用性。重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，建立與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行了課程大綱的修訂、課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開發(fā)、課程設(shè)計(jì)課件的制作、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的編寫等，基本建立了高頻電子課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系。

高頻電子課程設(shè)計(jì)共設(shè)置了多個(gè)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，有調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)、LC正弦振蕩器的設(shè)計(jì)、50W高頻寬帶功放設(shè)計(jì)、CATV干線放大器設(shè)計(jì)、頻率合成器的設(shè)計(jì)、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)和收、錄、放、擴(kuò)一體機(jī)設(shè)計(jì)等。內(nèi)容涉及高頻電子線路的全部重要單元電路，包括高頻小信號(hào)調(diào)諧放大器、正弦波振蕩器、丙類功率放大器、混頻器、調(diào)制與解調(diào)器等，集基本技能訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用與理論知識(shí)綜合與于一體。

2 教學(xué)方法突出有效性

高頻電子課程設(shè)計(jì)，專業(yè)性、綜合性強(qiáng)，如何在有限的一周教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生在學(xué)會(huì)分析基本單元電路原理的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與搭建，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力，需要我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改革教學(xué)方法和手段。為止，我們注意軟、硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)，注重協(xié)同合作能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合工程素質(zhì)。

利用計(jì)算機(jī)、使用各種軟件平臺(tái)進(jìn)行電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代工科學(xué)生必須掌握的科學(xué)方法，但是，電子通信專業(yè)學(xué)生還必須有扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后，不管是從事產(chǎn)品生產(chǎn)的組織管理工作，還是負(fù)責(zé)電子線路的設(shè)計(jì)工作，其最終的工作對(duì)象始終是硬件。所以，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，“軟”、“硬”要有機(jī)結(jié)合，相輔相承，設(shè)計(jì)計(jì)算與安裝調(diào)試并重，以促進(jìn)學(xué)生工程素質(zhì)的全面提高。

課程設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前的一次工程設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的措施之一，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的契機(jī)。任何系統(tǒng)工程都是眾多人員協(xié)作的成果，是眾多因素協(xié)調(diào)的結(jié)果；為培養(yǎng)學(xué)生有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，指導(dǎo)教師給定設(shè)計(jì)指標(biāo)、參考資料，學(xué)生按課題分組進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算、安裝、調(diào)試。即把系統(tǒng)設(shè)計(jì)題目分成若干個(gè)小課題，每個(gè)小課題由組員設(shè)計(jì)完成，以訓(xùn)練其協(xié)同合作的能力。

3 教材建設(shè)突出適用性

“高頻電子課程設(shè)計(jì)”指導(dǎo)書的主要任務(wù)就是，通過這門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的一般過程，掌握高頻電子設(shè)計(jì)的基本方法與電子電路調(diào)試的方法，能獨(dú)立解決設(shè)計(jì)與調(diào)試中出現(xiàn)的一般問題，能正確選用元器件與材料，能對(duì)所設(shè)計(jì)電路的指標(biāo)和性能進(jìn)行測(cè)試，能查閱各種有關(guān)手冊(cè)，能正確編寫設(shè)計(jì)報(bào)告。

為了滿足技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)要求，我們以應(yīng)用為主導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)為宗旨，編寫了“高頻電子課程設(shè)計(jì)”指導(dǎo)書?！案哳l電子課程設(shè)計(jì)”指導(dǎo)書與“高頻電子線路”課程教材互相配套，基本形成理論、實(shí)踐合一的一體化教材體系。

所以，“高頻電子課程設(shè)計(jì)”指導(dǎo)書能反映當(dāng)前教學(xué)改革的需要，滿足了我校電子通信類專業(yè)的教學(xué)需求，符合我校技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)，并注意加強(qiáng)應(yīng)用性、實(shí)踐性。

4 結(jié)語

高頻電子課程設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)校定位與專業(yè)特色合理規(guī)劃建設(shè)工作，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段地實(shí)施，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，吸收新的科技成果，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的需要。通過課程建設(shè)，使課程教學(xué)最終擁有優(yōu)秀的師資，先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法和手段，使“高頻電子課程設(shè)計(jì)”課程始終保持可持續(xù)發(fā)展的高水平。