體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

匡小紅 王 碩 許 波 鐘永輝 解延華

(西安體育學(xué)院，陜西 西安 710068)

體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

匡小紅 王 碩 許 波 鐘永輝 解延華

(西安體育學(xué)院，陜西 西安 710068)

以教育學(xué)、教育評價(jià)學(xué)、教育評價(jià)的方法和技術(shù)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對西安體育學(xué)院體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行分析；并以此為根據(jù)構(gòu)建了體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。

教學(xué)評價(jià)；健美操；指標(biāo)

1 研究意義

體育教育專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)評價(jià)一直是體育專業(yè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，不僅是對學(xué)生技術(shù)課程成績與運(yùn)動技能水平的檢驗(yàn)，也是對技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量與效果的客觀反映。

健美操專修課是體育教育專業(yè)的主干課程。目前該課程的評價(jià)主要是以經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識為主，評價(jià)指標(biāo)甚至沒有經(jīng)過加權(quán)。這種缺少科學(xué)性的評價(jià)指標(biāo)體系必然會限制健美操課程的新發(fā)展。所以進(jìn)行體育教育專業(yè)健美操專修課評價(jià)指標(biāo)體系的研究，對健美操專修課持續(xù)健康發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。

2 研究對象與研究方法

調(diào)查對象均為此方面的專家，用特爾菲法對專家進(jìn)行了2輪問卷，第一輪發(fā)放問卷17份，獲有效卷15份。第二輪發(fā)放問卷16份，有效卷15份，運(yùn)用Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并運(yùn)用“專家排序法”來確定各種評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，效度為0.89。

表1 調(diào)查對象一覽表

3 研究結(jié)果與分析

3.1西安體育學(xué)院體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀分析

目前西安體育學(xué)院體育教育專業(yè)健美操專修課開設(shè)時間為第二學(xué)年的第一學(xué)期至第三學(xué)年的第二學(xué)期，總課時432學(xué)時，周學(xué)時為6。教學(xué)內(nèi)容依據(jù)本校的教學(xué)大綱分為四個方面的內(nèi)容：專項(xiàng)理論知識，健美操運(yùn)動技能，教學(xué)能力的培養(yǎng)以及考核四部分。教學(xué)評價(jià)過程中主要采用以下幾種形式：理論讀書報(bào)告、作業(yè)、理論閉卷考試、運(yùn)動技能考試、素質(zhì)考試、教學(xué)能力考評、個人能力考評、考勤等。教學(xué)評價(jià)主要采用三種組和方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。每一學(xué)期根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同方式組合：理論考試、技術(shù)考試、能力考試、素質(zhì)考試；理論考試、技術(shù)考試、能力考試；理論考試、技術(shù)考試、能力考試、考勤三種組合方式。

調(diào)查結(jié)果顯示：在健美操專修課開設(shè)時間上，47%的專家認(rèn)為體育教育專業(yè)健美操專修課第一學(xué)年第1學(xué)期開設(shè)較為合理；13%的專家認(rèn)為第一學(xué)年第2學(xué)期開設(shè)較為合理，40%的專家認(rèn)為第二學(xué)年第1學(xué)期開設(shè)較為合理；在總學(xué)時安排上，53%的專家認(rèn)為總學(xué)時應(yīng)在432學(xué)時較為合理，40%的專家認(rèn)為總學(xué)時應(yīng)在522學(xué)時較為合理，7%的專家認(rèn)為更多課時較為合理；在周課時的安排上，13%的專家認(rèn)為周學(xué)時是4學(xué)時較為合理，47%的專家認(rèn)為周學(xué)時是6學(xué)時較為合理，40%的專家認(rèn)為周學(xué)時為8學(xué)時較為合理。存在分歧意見的主要表現(xiàn)在兩個方面：(1)是否將考勤加入考試成績的問題上，有46.7%的專家認(rèn)為應(yīng)取消或減少這一得分；(2)13.3%的專家認(rèn)為應(yīng)該減少讀書報(bào)告作業(yè)的考試方式分值而增加技術(shù)考核分值。

3.2體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的依據(jù)

3.2.1我國體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是開展體育教育專業(yè)健美操專修課的理論依據(jù)

隨著社會的不斷發(fā)展，高等體育教育生存的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，培養(yǎng)目標(biāo)也需緊跟發(fā)展和需要進(jìn)行調(diào)整。2003年教育部頒布了新的體育教育專業(yè)課程方案，把體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位：培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才。

3.2.2體育教育專業(yè)健美操專修課程目標(biāo)是構(gòu)建教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的理論前提

根據(jù)2004以后新大綱中，關(guān)于體育教育專業(yè)健美操專業(yè)課程目標(biāo)認(rèn)定的教學(xué)目的任務(wù)，我們專設(shè)了一項(xiàng)“健美操教學(xué)要完成的任務(wù)調(diào)查”見表2

表2 健美操教學(xué)要完成的任務(wù)調(diào)查表

結(jié)果顯示：調(diào)查中多元化的發(fā)展因素選擇率很高，說明社會需求學(xué)生要全面發(fā)展。這一方面能力的增強(qiáng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的全方位就業(yè)，而且能在教學(xué)中滿足學(xué)生的需求，使教學(xué)豐富多彩。因此，體育教育專業(yè)健美操專修學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)根據(jù)時代和社會的需求增補(bǔ)社會體育指導(dǎo)等培養(yǎng)內(nèi)容。

3.3體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容

通過對西安體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并采用專家訪談法以滿足指標(biāo)選擇的完備性和針對性，建立了體育教育專業(yè)健美操專修課綜合評價(jià)指標(biāo)體系。它由四個層次組成，第一層次為體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)總目標(biāo)，它可以分解為：理論知識、運(yùn)動技能、綜合能力和考核四個部分。它們構(gòu)成體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)評價(jià)的一級指標(biāo)，然后依次分解，共得到28個二級指標(biāo)，從不同的角度對體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，目標(biāo)明確、具體，能夠反映當(dāng)前社會對體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)的要求。

3.4體育教育專業(yè)健美操專修課教學(xué)評價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定以及評價(jià)指標(biāo)體系的確立

權(quán)重是某一指標(biāo)在評價(jià)指標(biāo)體系中的重要程度，即在其它因素不變的情況下，該因素的變化情況對評價(jià)結(jié)果的影響程度。本研究采用專家排序法進(jìn)行處理，步驟如下：

首先，各位專家所評價(jià)的結(jié)果是否具有一致性，是運(yùn)用“專家排序法”計(jì)算評價(jià)指標(biāo)權(quán)重的前提。我們通過計(jì)算專家評價(jià)結(jié)果的肯德爾和諧系數(shù)對專家評判結(jié)果的一致性進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果經(jīng)分析可知：4項(xiàng)一級指標(biāo)的肯德爾系數(shù)ω=0.73,檢驗(yàn)值為827**，所以可以認(rèn)定專家們的評定是相關(guān)性較高的。對其二級、三級指標(biāo)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，均達(dá)到極度顯著，說明專家在選擇態(tài)度上一致性很高。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

1)體育教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐研究薄弱，關(guān)于評價(jià)研究還處于引進(jìn)相關(guān)學(xué)科和理論探討階段。

2)現(xiàn)在健美操專修課開展的總課時、周學(xué)時基本能滿足教學(xué)內(nèi)容完成的需求，在此基礎(chǔ)上應(yīng)在開設(shè)時間上提前，并增加學(xué)時數(shù)，以便進(jìn)一步提高體育教育專業(yè)健美操專修學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3)體育教育專業(yè)健美操專修課需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，既要抓好教學(xué)重點(diǎn)打好專業(yè)基礎(chǔ)，還要除基本能力以外更加重視具有創(chuàng)新能力、能夠勝任教學(xué)和具有健美操技能的社會健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

4.2建議

1)深入廣泛的教學(xué)評價(jià)和體育教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐研究，不斷地豐富和完善體育教育教學(xué)評價(jià)理論體系。

2)保證實(shí)現(xiàn)當(dāng)前我國教育人才和體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，對健美操專修課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)進(jìn)行更加全面、細(xì)致的研究，充分發(fā)揮體育教育專業(yè)健美操專修教學(xué)、訓(xùn)練的優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)良好的創(chuàng)新能力的復(fù)合型體育人才。

3)繼續(xù)對體育教育專業(yè)健美操課的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行研究，逐步建立體育專業(yè)教學(xué)綜合評價(jià)體系，不斷完善高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)和評價(jià)體系。

4)要把學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)作為現(xiàn)代高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，注重學(xué)生知識、技能、能力的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，向社會輸送高素質(zhì)的全面性的體育人才。

[1] 瞿葆奎，主編.教育學(xué)文集·教育評價(jià)[M]．北京：人民教育出版社，1989:164-301.

[2] 程書肖.教育評價(jià)技術(shù)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[3] 陳玉琨.教育評價(jià)學(xué)[M]．北京：人民教育出版社，1999:7-10.

ConstructtheSystemofAerobicsSpecialistCourseEvaluationinPhysicalEducation

Kuang Xiaohong,Wang Shuo,Xu Bo,Zhong Yonghui,Xie Yanhua

(Xi`an Physical Education,Xi`an,710068,Shanxi,China)

The article bases on the pedagogy,the evaluation of education，methods and techniques of education evaluation and relevant theory,using investigation and mathematical statistics,analyzed the status of professionals aerobics teaching evaluation in Xi`an Institute of Physical Education.On this basis，it constructed the system of Physical Education Specialist aerobics teaching evaluation index.The author suggests researching the theory and practice of education evaluation in the field of a thorough and extensive physical education professionals in the field of physical education continually and building the system of the system of Physical Education Specialist aerobics teaching evaluation index gradually.

teaching evaluations;aerobics;indicators

2007-06-22

2006年西安體育學(xué)院院管課題，課題號YJ06010

匡小紅(1961-)女，江蘇無錫人，教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榻∶啦俳虒W(xué)與訓(xùn)練。