關(guān)于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略探討

王文萍

冀州市周村鎮(zhèn)第四小學(xué)，河北　冀州　053200

關(guān)于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略探討

王文萍

冀州市周村鎮(zhèn)第四小學(xué)，河北冀州053200

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為如今教學(xué)工作的主要目的。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及以后的發(fā)展都將起到非常重要的作用。因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已逐漸成為眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討了一些增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

一、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

有效性學(xué)習(xí)主要是說在一定的時(shí)間內(nèi)，教師利用一些有效可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到更多的知識(shí)。因此，在新形勢(shì)下，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。這主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，它不同于傳統(tǒng)教學(xué)的以教師為主體，而是以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)的過程中，主要起到引導(dǎo)的作用，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的；其次，有效性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。通過一系列科學(xué)的互動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且從理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力兩方面，綜合提高學(xué)生的知識(shí)和素質(zhì)；最后，它可以對(duì)教師教學(xué)的效率和效益進(jìn)行雙方面的提升，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討

(一)科學(xué)創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提高學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系非常密切的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中都可以應(yīng)用到。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要以課堂上教師講述為主，大都脫離了生活實(shí)際，教學(xué)過程比較枯燥。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)建一些教學(xué)情景來吸引學(xué)生的注意力。例如，在進(jìn)行“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室中的物體進(jìn)行觀察，來認(rèn)識(shí)和尋找直角，然后從比較常見的桌角、書角等事物引入角的概念，即將抽象的名詞介紹具體化，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，還可以借助多媒體等工具向?qū)W生直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并發(fā)揮想象力說出生活中接觸到的角，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

(二)以學(xué)生為主體，實(shí)施情感教學(xué)

目前仍有一些教師沿用以教師為主體的教學(xué)模式，教學(xué)態(tài)度比較嚴(yán)厲，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的狀態(tài)，無論是創(chuàng)新思維還是動(dòng)手能力都很受束縛，甚至對(duì)教師產(chǎn)生厭煩、恐懼等心理，這種教學(xué)模式難以跟上新形勢(shì)下教育發(fā)展的潮流。對(duì)于這樣的現(xiàn)象需要教師轉(zhuǎn)變思維，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)施情感教學(xué)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一方面，深入了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，和學(xué)生做朋友，建立和諧的師生關(guān)系；另一方面，根據(jù)目前小學(xué)生身心還處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，教學(xué)態(tài)度要溫和，營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助小學(xué)生克服畏懼心理，更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中去。

(三)注重因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性

由于小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，雖然每個(gè)學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)效果之間存在一些差距，但是差距都不是特別明顯。這就要求教師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。例如，對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師不但要鼓勵(lì)他們正確認(rèn)識(shí)自己的不足，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，還要引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，不斷增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。此外，為進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，實(shí)施分組教學(xué)。在小組教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，采取競(jìng)爭(zhēng)與合作的方式，來挖掘他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(四)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性，鞏固教學(xué)效果

由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，對(duì)知識(shí)的理解和吸收也是大多處于分散的狀態(tài)。因此，教師要及時(shí)幫助學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固。尤其是數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師更要注重將教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來。例如，在課堂教學(xué)中可以對(duì)前面教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)引入新的教學(xué)內(nèi)容，既能幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，還能加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固。

(五)采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式

不同的課堂教學(xué)方式，都是為了能夠讓學(xué)生更好的掌握課堂的基本知識(shí)，但是在課堂的教學(xué)之后老師如果能夠給予學(xué)生比較的評(píng)價(jià)，那么將會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，這對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有著很好的促進(jìn)作用。比如，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生依據(jù)自己的方法解答出了問題，這時(shí)候老師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠被很好的調(diào)動(dòng)起來。在課堂提問環(huán)節(jié)，老師也要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)，這可以引導(dǎo)學(xué)生積極的去探索和思考，使得學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)可以得到很好的提升。另外，在考試評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)于完成考試比較好的學(xué)生要進(jìn)行積極地肯定，而對(duì)于完成不太好的同學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行必要的激勵(lì)，使得學(xué)生自己可以獲得學(xué)習(xí)的信息，這樣學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)就會(huì)更加的聚精會(huì)神，發(fā)言也就會(huì)更加的踴躍，課堂教學(xué)的效果自然而然能夠獲得提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要教師和學(xué)生的共同努力。于教師而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師需對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性策略進(jìn)行科學(xué)探究，應(yīng)增強(qiáng)自己對(duì)有效性學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，采取多種方式來提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)11-0199-01