“五步走”巧解案例分析題

顧學(xué)樹

案例分析題是思想品德中考中一種常見的題型，它旨在考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，難度較大，失分率較高。下面，筆者結(jié)合例題，談?wù)劷獯鸢咐治鲱}的步驟和技巧，以期對同學(xué)們有所幫助。

例：王某，１５歲，在某中學(xué)讀初二年級時，成績不好，常挨老師的批評。有幾次，他未交作業(yè)，被老師用書猛敲脖子、罰站。王某覺得委屈，經(jīng)常逃學(xué)，到錄像廳去看暴力、兇殺等內(nèi)容的錄像。他的父母知道后，一氣之下讓他棄學(xué)回家，幫助照顧生意。不久，他結(jié)識了社會上一些游手好閑的“朋友”，染上了賭博的惡習(xí)。后來，又多次在一所小學(xué)附近搶劫小學(xué)生的財物，被公安機(jī)關(guān)拘留。

結(jié)合上述材料，根據(jù)所學(xué)的法律知識，進(jìn)行評析。

分析：教育是一個系統(tǒng)工程。孩子在家庭中生長，在學(xué)校里學(xué)習(xí)，在社會中成長。家庭、學(xué)校、社會都會對孩子的成長和認(rèn)識產(chǎn)生巨大影響。如果所處環(huán)境不健康、教育不得法、引導(dǎo)不適當(dāng)、監(jiān)護(hù)不嚴(yán)密，往往會使孩子身心受損，甚至誤入歧途。未成年人要具有自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力。了解家庭、社會、學(xué)校、司法保護(hù)的內(nèi)容，清晰各方責(zé)任，學(xué)會聯(lián)系現(xiàn)實生活中的具體情況，判斷違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為，可以使未成年人增強(qiáng)法律意識，學(xué)會自我保護(hù)。

解答案例分析題可以分“五步走”。

第一步，找準(zhǔn)法律依據(jù)。案例分析，重在分析。用什么分析呢？必須有一個客觀公正的判斷標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)就是現(xiàn)行憲法和法律的有關(guān)規(guī)定。對于初中階段的學(xué)生來說，談法律依據(jù)不是要講出法律規(guī)定的詳細(xì)條文，而是要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中介紹的有關(guān)法律的重要條款或原則性規(guī)定。如果我們在答題時能夠準(zhǔn)確引用這些內(nèi)容，就能使案例分析有理有據(jù)，說服力強(qiáng)。因此我們在解答案例分析題時，首先要仔細(xì)審題，弄清材料和題目的要求，然后找準(zhǔn)相關(guān)的法律依據(jù)。材料中王某的老師、錄像廳的老板、王某父母及王某的做法違反了未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定。

第二步，進(jìn)行公正評價。在找到相關(guān)法律依據(jù)的基礎(chǔ)上，就可以結(jié)合案例的具體內(nèi)容，運用法律知識，對案例中當(dāng)事人的行為進(jìn)行評析。材料中王某的老師體罰和變相體罰未成年人，違反了未成年人保護(hù)法學(xué)校保護(hù)中要求教師要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)、不得體罰或變相體罰學(xué)生的有關(guān)規(guī)定；錄像廳老板向王某傳播暴力、兇殺等毒害未成年人思想的音像制品的行為，違反了未成年人保護(hù)法社會保護(hù)中嚴(yán)禁任何組織、個人向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品的有關(guān)規(guī)定；王某的父母讓其棄學(xué)，違反了未成年人保護(hù)法家庭保護(hù)中父母必須讓適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育的有關(guān)規(guī)定；王某參與賭博和搶劫違反了未成年人保護(hù)法自我保護(hù)中有關(guān)規(guī)定。

第三步，指出應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。在評析案例中當(dāng)事人的錯誤行為后，還應(yīng)指出其危害以及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。材料中王某的老師、錄像廳的老板、王某父母的做法都是違法行為，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)和受教育權(quán)，不利于未成年人的健康成長，因而要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。王某賭博和搶劫也是違法行為，不但不利于自身的健康成長，同時侵害了他人的合法權(quán)益，也要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

第四步，指明正確做法。在指出案例中當(dāng)事人的錯誤行為以及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任后，還應(yīng)指明正確做法是什么，即如何在法律許可的范圍內(nèi)，通過正當(dāng)途徑維護(hù)自身的合法權(quán)益。材料中，王某應(yīng)該運用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)和受教育權(quán)。

第五步，談所受到的啟示。在經(jīng)過對案例的分析后，還應(yīng)指明這個案例使我們明白了哪些道理以及對我們今后的行為有何借鑒和教育意義。王某的變化說明了：未成年人的健康成長、受教育權(quán)的實現(xiàn)需要學(xué)校、家庭、社會共同保護(hù)；青少年要嚴(yán)格要求自己，珍惜受教育的權(quán)利；青少年要增強(qiáng)法制觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極履行受教育的義務(wù)。