讓小標(biāo)題靚麗起來

張珂佳

近幾年來，以小標(biāo)題引領(lǐng)的片斷組合作文逐漸受到了同學(xué)們的青睞，它選材典型，內(nèi)容具體，利于集中筆墨多側(cè)面地展現(xiàn)精彩畫面，全方位地反映主題。怎樣才能擬出新奇而醒目的小標(biāo)題呢？

一、寥寥數(shù)語，展示凝練的簡潔美。

小標(biāo)題是文段特殊的概括形式，需經(jīng)過精心提煉方能出色動(dòng)人。首先，小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，讓讀者一看之下，就能確知文意。如《追求》一文擬寫了“殘酷的現(xiàn)實(shí)”、“堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”、“摸出的輝煌”三個(gè)對(duì)仗工整的小標(biāo)題，再現(xiàn)了一位失明的小姑娘身殘志堅(jiān)，以手代眼感知世界，最終取得成功的奮斗歷程，小標(biāo)題用語之凝練，扣題之緊密，令人嘆賞。其次，小標(biāo)題必須言簡意賅，貼切精警，耐人尋味。如《我的初三》為展現(xiàn)好勝、樂觀的“我”之精神風(fēng)貌，小標(biāo)題可擬為“明爭”、“暗斗”、“同樂”。

二、巧聯(lián)妙引，追求醒目的新奇感。

在緊扣主旨的基礎(chǔ)上，我們還可以張開想象的翅膀，巧聯(lián)妙引，擬寫出一組組新奇靈動(dòng)的小標(biāo)題。如《宿舍奏鳴曲》一文中的小標(biāo)題，可擬寫為享受輕松和安寧的“親切曲”、收聽足球比賽的“激動(dòng)曲”、熄燈后仍溫習(xí)功課的“小夜曲”；如《寢室三色》可以從氛圍入手，用“紅色——興奮不眠夜”、“灰色——時(shí)時(shí)心無奈”、“黑色——夜深人靜時(shí)”三個(gè)小標(biāo)題給人一種井然有序、情境交融的美感；在《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》中描述以“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)小標(biāo)題引領(lǐng)下的三個(gè)片段，分別揭示了“還老鴉一片樹林吧”、“還小河一片澄清吧”、“還老馬那片樂土吧”這些洋溢著對(duì)綠色的向往、呼喚保護(hù)我們的生存環(huán)境的深遠(yuǎn)主題。擬寫小標(biāo)題，還可以借用文中原話、妙用綽號(hào)等頗有吸引力的手法，以新奇取勝，以美妙?yuàn)Z人。

三、層次分明，表現(xiàn)內(nèi)在的邏輯性。

小標(biāo)題還應(yīng)表現(xiàn)文章各個(gè)部分內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使這些相對(duì)獨(dú)立的片斷能互為依存，集中服務(wù)于共同的主題。一般來說，可以采用并列關(guān)系。如《初一生活奏鳴曲》中“玩笑大爆炸”、“足球真瘋狂”、“放學(xué)猛沖刺”三個(gè)小標(biāo)題，分別從教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、回家路上選取一組細(xì)節(jié)豐富生動(dòng)的鏡頭，讓一群淘氣可愛、生龍活虎、聰敏好學(xué)的男孩子形象躍然紙上。再如《六面魔方》，將六位老師比做魔方的六個(gè)面，他們或幽默、風(fēng)趣，或認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，或樂觀、開朗，讀之，就好像他們站在面前一般，與你神侃，給你教誨。以反映事物發(fā)展變化來表現(xiàn)中心的小標(biāo)題可以選用層進(jìn)關(guān)系，如《尋找失去的世界》一文，“我”在“沉思之春”中和上進(jìn)的妹妹比較，“隱隱約約意識(shí)到失去了一種東西”；“灼熱之夏”中恥于撿五分硬幣，“臉很燙”，卻不知“丟失了什么”；“苦悶之秋”中欺騙母親，知道失去了什么；“懺悔之冬”中撞倒了老太太逃離現(xiàn)場(chǎng)后，則完全明白丟失了很重要的東西——童心。四個(gè)片斷，句斷意不斷，逐層推進(jìn)，為結(jié)尾點(diǎn)明主旨作了很好的鋪墊。

當(dāng)然，精于構(gòu)思的同學(xué)還可以巧用步步為營、懸念迭起、欲擒故縱等手法謀篇布局，設(shè)計(jì)小標(biāo)題?？傊还懿捎檬裁词址〝M寫小標(biāo)題，要讓讀者一見之下就怦然心動(dòng)，急于讀下去。

（作者地址：河南滎陽市第一初中）