對聯(lián)在語文教學中的運用

【摘要】對聯(lián)是中國文化中一種獨特的傳統(tǒng)文學形式，蘊涵著極其豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在語文教學過程中，適當?shù)剡\用這種形式，可以起到意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】楹聯(lián) 語文教學 傳統(tǒng)文化 語文素質(zhì)

對聯(lián)舊稱楹聯(lián)，楹就是柱子。在舊體詩詞中，對聯(lián)又被稱為對仗。

民間則簡單稱為對子。創(chuàng)作對聯(lián)叫對對子。它是根據(jù)我國漢字一字多義，一字多音的特點，汲取了古代詩詞歌賦對偶押韻，講究平仄等各種修辭方法，又采用民間桃符的形式和傳統(tǒng)書法的造型藝術(shù)相結(jié)合，形成的獨特的文化樣式。它是中華民族智慧的結(jié)晶，具有很高的研究價值。長期以來，對聯(lián)作為一種文學形式的應用文，能表現(xiàn)人們的思想、感情、愿望，既可以激勵自己，又可以教育別人，既有趣味性，又有藝術(shù)性。因此，它的應用很廣泛。逢年過節(jié)、婚喪嫁娶無不貼上對聯(lián)渲染氣氛。對聯(lián)因其深刻的文化內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力而深受人們喜愛，對聯(lián)的構(gòu)成要素離不開語文的基本內(nèi)涵，將對聯(lián)引入到語文教學中，能拓寬學生的知識面，又能激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生語言文字的能力。“朝云朝朝朝朝朝朝朝退，長水長長長長長長長流。”是一副同音字聯(lián)，運用“朝”、“長”在漢語中的雙重讀音?！氨П帽?，冰開兵出；泥污尼鞋，尼洗泥，泥去尼歸?！眲t巧妙地運用“冰”和“兵”以及“尼”和“泥”的讀音相同，取得令人叫絕的效果。對聯(lián)就是利用一字多義、一字多音的特點來表現(xiàn)，從這些對聯(lián)中我們可以學到許多漢字的知識，也能充分認識到漢字的表達能力和形體美。許多對聯(lián)佳作之所以膾炙人口，廣為流傳，是因為一副精彩的對聯(lián)可以用很少的文字表達出高超的意境美。這個藝術(shù)效果主要原因是巧妙運用多種修格，使其錦上添花。如“兩猿斷木深山里，小猴子亦敢對鋸（句）？一馬陷足污泥中，老畜生怎能出蹄（題）？”這一聯(lián)不僅用諧音，還用了反問。“桑養(yǎng)蠶，蠶結(jié)繭，繭抽絲，絲織錦繡；草藏兔，兔生毫，毫扎筆，筆寫文章?！边@一聯(lián)運用的是頂針手法。讀這些對聯(lián)，可使我們學到許多修辭手法，提高我們的語文表現(xiàn)能力。我認為，將對聯(lián)引入教學是十分可行的，下面談?wù)勛约旱捏w會。

一、進行環(huán)境熏陶，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。為了使學生對對聯(lián)產(chǎn)生濃厚的興趣。首先，在引入課堂之前做環(huán)境熏陶工作，指導學生在教室、宿舍、家庭中墻板壁書寫對聯(lián)形式的警示語。其次，學生喜歡故事，這是不爭的事實，對聯(lián)故事通俗易懂，曲折有趣，富有生活氣息，這正是我們進行對聯(lián)教學的有利條件，在課堂中運用課前五分鐘讓學生講解趣聯(lián)故事，并寫出對聯(lián)，讓學生感受到對聯(lián)的魅力。在課文教學中，寓對聯(lián)教育于故事情節(jié)中，如：學習《核舟記》時，講述蘇東坡和佛印和尚的故事：兩人在江邊散步，東坡見一犬在河邊吃骨頭，東坡指給佛印看，意為“狗啃河上（和尚）骨?！狈鹩‰S手將題有東坡詩的扇子丟進江中，意為“水流東坡尸（詩）。”通過對聯(lián)故事激發(fā)學生興趣。一段時間后，學生的胃口調(diào)動起來了。在引起學生廣泛的興趣后，在教學中漸漸讓學生對對聯(lián)，如在教學《岳陽樓記》時出示上聯(lián)“四面淵山歸眼底”，指導學生對出下聯(lián)“萬家憂樂到心頭”；教學《中國石拱橋》時出示上聯(lián)“十里春風，長安兩路”，指導學生出示下聯(lián)“千年曉月，永定一橋”；再如教學《蘇州園林》時出示上聯(lián)“四壁荷花三面柳”，指導學生對出下聯(lián)“半潭秋水一層山”。通過學習、活動，學生的能力得到鍛煉和提高，增強了學習興趣。久而久之，學生開始主動詢問一些對聯(lián)常識。這時，教師即向?qū)W生講解對聯(lián)的一些賞識，總結(jié)出有關(guān)對聯(lián)的一些基本的、規(guī)律性的東西。如“春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘，皓月對長空，春花對秋月，斗轉(zhuǎn)對星移。”此外，讓學生吟通古詩中大量對仗的句子，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，“潮平兩岸闊，風正一帆懸”等，從而明白：上下聯(lián)字數(shù)相同，用字不重復。以后再慢慢涉入韻律、平仄等對聯(lián)常識。

二、廣泛搜集對聯(lián)，開拓學生視野

在學生具備一定的基礎(chǔ)后，發(fā)動學生在生活中搜集對聯(lián)，品味、賞析這些對聯(lián)的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力。在教師的安排下，學生活動很積極，很有效，有很多令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。廣大學生能搜到各種類型的對聯(lián)，如風景聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)、居室聯(lián)、節(jié)日聯(lián)、哀挽聯(lián)、德壽聯(lián)、喬遷聯(lián)等等，真讓人眼花繚亂、應接不暇。

三、對聯(lián)引入課堂的基本效果

將對聯(lián)引入課堂后，語文教學有豁然開朗的感覺。

1.學生學習語文的興趣大增，意識到學語文是一種有趣的事情，社會處處皆語文，生活處處有語文，生活是語文之源，并會自覺去看一些語文方面的課外書。

2.學生在語文課堂上慢慢變得愛動腦了，對文章的語言感悟能力，欣賞能力有了很大提高，突出表現(xiàn)在古詩詞的學習上。

3.在寫作上，學生的煉字能力，對修辭運用能力也有了很大進步。

4.培養(yǎng)了學生在生活中學習語文的習慣，為今后的課文實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過以上摸索，我認為，作為一名語文教師，向?qū)W生介紹對聯(lián)知識，引導學生涉足對聯(lián)園地是一件意義深遠的事，以后還需要進一步研究和探索。

★作者簡介：黃鳳娥，山東省鄆城縣鄆城實驗中學教師。