淺談新材料作文　如何審題立意

【摘要】高考“新材料作文”的出現(xiàn)引起了許多教育工作者普遍的關(guān)注，本文試圖從審題立意的角度對(duì)“新材料作文”寫作找到有效的解法途徑。

【關(guān)鍵詞】新材料作文 語(yǔ)文高考 審題 立意 作文教學(xué)

2007年高考?jí)m埃落定之后，“新材料作文”這一全新的提法，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線掀起一場(chǎng)新的討論。何為“新材料作文”？與傳統(tǒng)的材料作文相比它究竟“新”在哪里？有哪些相同和不同之處？訓(xùn)練和具體寫作“新材料作文”，該注意哪些問題？……這一個(gè)接一個(gè)的疑問，給正在備戰(zhàn)2009年高考的考生帶來(lái)了莫大的困惑。為了更好地解決這些問題，作為一名高三語(yǔ)文教師，有必要對(duì)這些問題加以認(rèn)真研究。

其實(shí)材料作文，對(duì)學(xué)生的概括、分析、思辯等能力，對(duì)學(xué)生的人格修養(yǎng)等方面都提出了很高的要求。時(shí)隔多年，在2006年再次成為高考作文的一種形式。它對(duì)于糾正因風(fēng)行多年的話題作文帶來(lái)的種種弊端具有積極的意義，也必將成為考生作文備考的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面以2006年全國(guó)卷Ⅰ的作文試題為例具體說(shuō)明其審題立意的基本思路。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛?。　?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

對(duì)于這種題型，首先整體概括材料。

材料作文觀點(diǎn)的提煉必須建立在整體把握材料的基礎(chǔ)之上，其基本方法為：根據(jù)材料中出現(xiàn)的不同對(duì)象概括出何人、何事、何果（有的材料有時(shí)不出現(xiàn)“何果”這一內(nèi)容）。

從父親角度概括：父親認(rèn)為烏鴉是一只不知自己叫什么的鳥；

從孩子角度概括：孩子認(rèn)為這只烏鴉也很可愛；

從綜合角度概括：父親和孩子對(duì)于烏鴉抓小羊這件事有不同看法。

整體概括材料這是材料作文提煉觀點(diǎn)的前提。

其次深入追問原因。

根據(jù)對(duì)材料的整體概括，追問原因。如這個(gè)人為什么要做這件事？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？每一個(gè)原因就是一個(gè)可以寫作的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這原因并不是由主觀想象而來(lái)，它依然要來(lái)自對(duì)材料的分析。

從父親角度來(lái)看，觀點(diǎn)已很明朗，即在生活中要首先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。材料中的烏鴉正因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)而盲目模仿最終失敗。

從孩子角度看，他之所以認(rèn)為也很可愛，是因?yàn)闉貘f的這種敢于嘗試勇于超越的精神，以及為了自己的目標(biāo)而不懈努力的精神。

從綜合角度看，二人看法不同，是因?yàn)榻嵌炔煌m各有道理，但都不全面，于是可以確立如下觀點(diǎn)：在生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)多角度看待問題。

揭示原因明確可寫的觀點(diǎn)，這是材料作文寫作的基礎(chǔ)。

再次聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思。

所給材料往往具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性。只要能在現(xiàn)實(shí)生活中找到與材料類似的現(xiàn)象，那么，我們對(duì)材料的把握就一定是正確的。反之，則我們提煉的觀點(diǎn)就很有可能是錯(cuò)誤的，或者，不是最準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。如“認(rèn)識(shí)自己”、“勇于嘗試超越”、“多角度看問題”這都是現(xiàn)實(shí)生活中極為重要的問題。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)提煉的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，既有助于準(zhǔn)確把握觀點(diǎn)，也有助于展開行文思路。

最后確立最佳立意。

一則材料，如果從不同角度去理解，往往會(huì)得到不同的結(jié)論，但在寫作時(shí)切不可面面俱到，而應(yīng)選取一個(gè)最佳角度作為文章的觀點(diǎn)。所謂最佳立意，一是感受深，二是材料多，它因人而異。

通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，高考作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。這種材料作文，不限文體，它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，我們姑且把它叫做新材料（或后話題）作文。新材料作文較之話題作文，審題上有一定難度，它首先要求考生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)，材料在作文中必須引用，而由材料引發(fā)其他聯(lián)想，通過分析、議論，表達(dá)自己對(duì)人對(duì)事對(duì)物比較深入的思考。雖然標(biāo)明文體不限，實(shí)際上由于材料本身所限制，還是以議論為主，不像話題作文，所給材料可引可不引，只要在話題范圍內(nèi)，天馬行空，任你馳騁；文體上可議論，可記敘，可抒情，編造寓言、神話，甚至寫小說(shuō)，都無(wú)不可。所以，材料作文本身就是一種限制性很強(qiáng)的作文，千萬(wàn)大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結(jié)合。對(duì)材料的審讀也應(yīng)該是很重要的能力，因?yàn)樗苯涌疾鞂W(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，是否對(duì)事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本質(zhì)內(nèi)涵。事實(shí)上，對(duì)材料審讀有偏差的同學(xué)，即便其文筆再好，作文也缺乏對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深度，或者，觀點(diǎn)容易偏激。

其實(shí)新材料作文寫作的基礎(chǔ)依然是審題立意。審題，就是分析材料，把握材料的主旨；而立意，則是從可寫的幾個(gè)觀點(diǎn)中明確一種最佳立意。逐步以材料作文取代命題作文已是高考作文命題的趨勢(shì)。材料作文既能避免猜題押寶的弊端又具有綜合考察讀寫能力等優(yōu)勢(shì)，因而日益受到重視；然而由于審題立意難度的增加，對(duì)考生的要求也就更高了。接下來(lái)著重談?wù)劜牧献魑牡摹暗谝魂P(guān)”，也是最困難、最重要的一關(guān)：審題立意。我們知道，材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，或政論散文，或名人軼事，或寓言故事，或名言俗語(yǔ)，或幽默漫畫，但不管是何種類型的材料，其主題都是明確的。而針對(duì)同一種材料，人們卻能寫出觀點(diǎn)不一，各具色彩的文章。這就要求我們多角度地去思考，這樣才能做到全面地認(rèn)識(shí)問題，避免視角的片面性。材料作文主要可從四個(gè)角度審視：橫向、反向、延伸、類比。

為了說(shuō)明這個(gè)問題，現(xiàn)以下面的材料為例：

有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了。”這個(gè)魯國(guó)人問他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來(lái)立意。

1.橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。這就告訴我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2.反向立意：就是把原材料的問題倒過來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對(duì)上述材料就會(huì)提出疑問，魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開拓學(xué)生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。

3.延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。我們就?huì)設(shè)想：魯人聽了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂?，從而得出“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。

4.類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。

總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度，不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。

★作者簡(jiǎn)介：汪玉龍，安徽省旌德中學(xué)教師。