中學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)原則

巫文卿

一、問(wèn)題的提出

90年代，多媒體技術(shù)是最為引人注目的技術(shù)之一，它能有效地組織和管理不同種類的信息媒體.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為當(dāng)前一個(gè)熱門(mén)的研究領(lǐng)域.

多媒體技術(shù)用在教學(xué)中，極大地提高CAI課件的質(zhì)量.一方面教學(xué)內(nèi)容將更為生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)者將身臨其境；另一方面人機(jī)對(duì)話的手段多樣化，更為自然，教學(xué)形式也更為豐富，學(xué)習(xí)者可以方便地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，理應(yīng)收到很好的效果.但是，實(shí)際情況并不是都達(dá)到了預(yù)期的效果.因此，有必要從理論與實(shí)踐上研究多媒體教學(xué)軟件（即多媒體課件）的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā).這也正是本文的目的.

二、課件設(shè)計(jì)、實(shí)踐要遵循的九條原則

1.教學(xué)性原則.CAI的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué).所以我們首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要，即課件的教學(xué)價(jià)值.課件的教學(xué)性主要表現(xiàn)在課件的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的選擇及組織表現(xiàn)策略上，可以從以下幾個(gè)方面理解教學(xué)性的含義.

(1)教學(xué)目標(biāo)：明確課件要解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目的.根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)不同，目標(biāo)可多可少.

(2)課件內(nèi)容：內(nèi)容的選取要考慮兩個(gè)因素，其一選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)上一直采用講述教學(xué)，因此教學(xué)結(jié)構(gòu)單一的教學(xué)內(nèi)容.其目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí).其二選取那些在課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題，也就是解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題.其目的是順利實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的順應(yīng)，更新或重建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu).

(3)組織表現(xiàn)形式：在內(nèi)容的組織上要發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.例如CAI在物理課堂上的優(yōu)勢(shì)是動(dòng)態(tài)模擬，以創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的感知量，使學(xué)生形成鮮明的表象，幫助學(xué)生掌握概念和規(guī)律.對(duì)于模擬，既要有連續(xù)的演示，又要有分步驟的演示.只有連續(xù)的演示不利于教師的講解，只有分步演示則不利于學(xué)生形成完整的表象.如果一個(gè)課件缺乏創(chuàng)意，僅僅是板書(shū)搬家、習(xí)題搬家，那么其教學(xué)價(jià)值就會(huì)很低.

2.控制性原則.課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上，也不能把課件變成電影片，只能一放到底.因此課件的操作要簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，使師生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以靈活使用，具體有以下幾點(diǎn)：

(1)課件安裝要方便，可以自由拷貝到硬盤(pán)上.有些課件只能軟盤(pán)運(yùn)行或光盤(pán)運(yùn)行，需要較長(zhǎng)的等待時(shí)間，有的長(zhǎng)達(dá)數(shù)分鐘，師生焦急等待，使課堂失控.還有的課件附有復(fù)雜的安裝說(shuō)明，使人望而生畏.

(2)良好的操作界面.在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的按鈕和圖標(biāo)，避免層次太多的交互菜單，要設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍.

(3)交互應(yīng)答.對(duì)于以學(xué)生課堂自學(xué)為主的課件，要對(duì)學(xué)生的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練難度；對(duì)于演示型課件，可以現(xiàn)場(chǎng)輸入數(shù)據(jù)改變演示進(jìn)程.

(4)誤操作處理.如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出或重新切入，避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件的可靠性.

3.簡(jiǎn)約性原則.課件的展示是通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕﹑大屏幕電視或大屏幕投影實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生接受信息的主要渠道是視覺(jué)刺激，因此投影的畫(huà)面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理.畫(huà)面的布局要突出重點(diǎn)，避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾.注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比、前景與背景的色彩對(duì)比、線條的粗細(xì)、字符的大小，以保證全班的學(xué)生都能充分感知對(duì)象.內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花哨的動(dòng)作.

4.科學(xué)性原則.科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)符合科學(xué)性.課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確.但在科學(xué)性的評(píng)判上宜粗不宜細(xì)，要做具體分析.如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件的應(yīng)用發(fā)展.所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張.科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤.

5.藝術(shù)性原則.如果一個(gè)課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，則說(shuō)課件具有較高的藝術(shù)性.這樣的課件是好的內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地表現(xiàn)內(nèi)容.但考慮到目前中學(xué)的課件編制水平普遍不高，這一項(xiàng)的要求不宜過(guò)高.其表現(xiàn)有：

(1)展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性.

(2)在不違反簡(jiǎn)約性原則下，使對(duì)象更加逼真，如采用3D效果.

(3)對(duì)象的連續(xù)運(yùn)動(dòng)流暢，無(wú)拖沓﹑跳躍的感覺(jué).

(4)必要的音色優(yōu)美的配音.

6.適度運(yùn)用原則.適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性.把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們?nèi)ダ斫?、思考、交流和質(zhì)疑.

7.適度信息量原則.演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在.信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗，這就是“電灌效應(yīng)”.適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工.

8.有機(jī)結(jié)合原則.“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”.教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇，不同教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，收到事半功倍的教學(xué)效果.例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書(shū)效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就如實(shí)際演示，更直觀更有說(shuō)服務(wù)，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì).

9.開(kāi)放性原則.做過(guò)課件的教師都知道：制作課件要花大量的時(shí)間.若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及.但使用別人制用的課件來(lái)上課，是很別扭的，自己的思路和風(fēng)格無(wú)法發(fā)揮，溶于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對(duì)象的差異，課件的弊端就暴露出來(lái)了.因此，讓教師使用不能重組的課件是比較困難的，教學(xué)效果往往也不好.制作的課件是否有開(kāi)放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用，這在今后是重要的，需要大力提倡的，這也符合開(kāi)放共享的信息時(shí)代的要求.