校長在整體構(gòu)建學(xué)校德育體系中的地位和作用

隗永博

中央教科所專家、學(xué)者詹萬生教授提出整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的理論，這一理論旨在使德育工作能夠遵循學(xué)生的年齡特點和品德形成發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由低及高，從感性到理性，從具體到抽象，分層遞進(jìn)，螺旋上升。這樣，德育才能貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生，體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，增強實效性。這一理論是中小學(xué)校長們實施德育工作的重要理論基礎(chǔ)。在學(xué)校實際教育的過程中，確實存在著重智育輕德育、重課堂輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、教師職業(yè)道德有待提高等問題。學(xué)校在加強學(xué)生智育的同時，應(yīng)切實把德育、體育、美育連成一體，同步教育，整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。成才先成人，育人德為先。與此同時，還要加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，如組織能力、交際能力、動手能力等，使其學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會相處?？傊?，要做到德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可見，整體構(gòu)建學(xué)校德育工作體系是十分必要的。在整體構(gòu)建學(xué)校德育體系中，校長的地位和作用是不可低估的。

第一，校長是德育目標(biāo)的確立者

德育目標(biāo)是德育工作的導(dǎo)向，是德育任務(wù)的完成標(biāo)準(zhǔn)。校長是學(xué)校的領(lǐng)跑者，必須確立工作的方向。經(jīng)過分析，我校結(jié)合初中教育實際和學(xué)生身心特點，提出了“崇尚文明、熱愛學(xué)習(xí)、身心健康、學(xué)有特長、能力較強、人際和諧”的德育目標(biāo)，以此引領(lǐng)學(xué)校德育的各項具體工作。

第二，校長是德育理念的梳理者

面對目前紛繁眾多的教育理念，校長必須保持頭腦清醒，結(jié)合學(xué)生的身心特點和學(xué)校的工作傳統(tǒng)及現(xiàn)狀，對眾多教育理念進(jìn)行梳理，從中選擇適合自己學(xué)校的教育理念。

我校始終堅持“以德立校，全面育人”的育人理念，即努力用崇高的師德感染人，用全方位的道德服務(wù)培養(yǎng)人，用優(yōu)美、文明的環(huán)境陶冶人，在唯德是尚的崇德氛圍中培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，實現(xiàn)德育為首、五育和諧發(fā)展的育人目標(biāo)。

第三，校長是德育任務(wù)的實施者

校長必須有較高的思想認(rèn)識，才能將學(xué)校的育人之責(zé)承擔(dān)起來，才能確定全面而清晰的德育任務(wù)，我校多年來堅持以多種途徑和形式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、文明禮儀教育、法紀(jì)教育、心理健康教育、環(huán)保教育，在學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和養(yǎng)成習(xí)慣方面取得了明顯效果，并創(chuàng)設(shè)了“團(tuán)結(jié)和諧、文明向上、拼搏進(jìn)取”的良好氛圍。

第四，校長是德育途徑與形式的選擇者

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“思想道德建設(shè)是教育與實踐相結(jié)合的過程。要按照實踐育人的要求，以體驗教育的基本途徑，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。注意寓教于樂，滿足興趣愛好，使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。”

校長要根據(jù)學(xué)校的人力、物力、時間、空間、周邊環(huán)境、學(xué)生狀況，對學(xué)校的德育途徑與形式進(jìn)行科學(xué)地選擇，從而增強德育的實效性和吸引力。為此，我校采取多種途徑開展德育工作。

１.發(fā)揮課堂德育功能，實現(xiàn)教書育人

課堂是實施德育、智育、體育、美育的基本載體，是全面育人的主渠道。我校從加強師德建設(shè)入手，制定課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師言行，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，把師德表現(xiàn)納入教師評價之中。以加強課堂管理為切入點，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２.構(gòu)建“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的育人功能

學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組在家教委員會的直接領(lǐng)導(dǎo)、組織下，建立了家長學(xué)校，組織有經(jīng)驗的班主任、聘請教育專家編寫了“家長必讀”教材，為家長訂閱了《家庭教育報》，為家長舉辦家庭教育方法、經(jīng)驗的講座。

３.組織學(xué)生參加形式多樣的校外教育活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉、提高

社會實踐活動為學(xué)生創(chuàng)造了更多的了解社會的機會，豐富了學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系。幾年來，我校堅持利用假期組織學(xué)生參加各種社會實踐活動。

４.注重學(xué)生的體驗教育，增強德育實效性

在日常教育活動中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供更多的參與機會，體驗德育。多年來，學(xué)校組織的各項活動都是由學(xué)生唱主角，如合唱比賽、征文比賽、演講比賽、書畫比賽等，都由學(xué)生演，學(xué)生評；校園劇、課本劇、頭腦創(chuàng)新活動，都由學(xué)生編劇，學(xué)生表演；課間紀(jì)律檢查、衛(wèi)生檢查、課間操檢查，都由學(xué)生組織，學(xué)生檢查……在各項活動中，學(xué)生既是活動的組織者又是活動的參與者，這無疑為學(xué)生提供了更多的體驗機會，也使學(xué)生的思想認(rèn)識在體驗中得到了進(jìn)一步的升華、提高。在我校，學(xué)生自己管理自己，自育、自長、自省已漸漸成為一種習(xí)慣。

５.廣泛開展主題教育，提高德育工作的實效性

在幾年的德育工作中，我校通過開展形式多樣的主題教育活動，寓教育于活動之中，使學(xué)生在活動中不斷提高自身的政治思想水平、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。如以文明禮儀教育為核心，廣泛開展文明禮儀教育，提高文明素質(zhì)；抓住各種紀(jì)念日的契機，開展主題教育活動等。

第五，校長是德育方法的指導(dǎo)者

德育工作是否具有實效性，德育方法是不是讓學(xué)生樂于接受是關(guān)鍵。好的教育內(nèi)容要靠好的育人方法使學(xué)生接受，才能取得教育實效。校長在落實德育任務(wù)過程中，對教育方法的指導(dǎo)不容忽視，我認(rèn)為好的德育方法應(yīng)：形式上喜聞樂見、生動活潑；內(nèi)容上符合學(xué)生身心特點，是學(xué)生關(guān)注的熱點和焦點，能解決學(xué)生成長中的困惑；要做到學(xué)生廣泛參與、積極參與；要尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的熱情。

第六，校長是德育管理的領(lǐng)導(dǎo)者

科學(xué)管理是各項工作有序開展的保障。校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，對于德育各項管理必須高度重視，實行有效領(lǐng)導(dǎo)，要加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作水平；要加強德育科研工作，提高德育工作的科學(xué)性；要加強德育工作的體制、機制、制度建設(shè)，提高德育管理的科學(xué)性。我校的科研課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育工作體系的深化推廣與實驗研究》子課題獲“十五”科研課題評選先進(jìn)學(xué)校，并獲準(zhǔn)“十一五”繼續(xù)研究。

第七，校長是德育評價的執(zhí)行者

工作評價具有評判、引導(dǎo)、激勵作用。校長應(yīng)該是學(xué)校內(nèi)各項工作包括德育工作的公正評價者。我校結(jié)合學(xué)校實際，先后建立了《班級工作量化評比實施方案》、《優(yōu)秀班主任評比辦法》、《先進(jìn)班集體評選辦法》、《優(yōu)秀教師評選辦法》、《三好學(xué)生評選辦法》等一套評價評比制度，這對學(xué)校的德育工作發(fā)揮著極大的導(dǎo)向作用。校長作為一把手是這些制度的忠實執(zhí)行者，確保評價公平公正，激勵德育工作健康地開展。

校長在學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)各項工作中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)和保障作用。作為校長，還要充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，營造尚德氛圍，以深化德育工作。

總之，在整體構(gòu)建學(xué)校德育體系過程中，學(xué)校校長可以充分依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的地位優(yōu)勢、職責(zé)優(yōu)勢、影響優(yōu)勢，以更高的視角、更寬的視野、更有效的方法發(fā)揮出更大的作用，促進(jìn)德育工作取得實效，從而提高教育質(zhì)量，推動素質(zhì)教育深入發(fā)展?！?/p>

（作者單位：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二中學(xué)）

編輯 朱桂英