“德智一體化”理念的辦學(xué)思考及實(shí)踐

韓希文

“德智一體化”，就是德育中有智育，智育中有德育，互動交匯，有機(jī)整合，在思想上統(tǒng)一，在行動上落實(shí)，在組織上搞好德智一體的指揮調(diào)控系統(tǒng)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的整體優(yōu)化、交互融合和創(chuàng)新發(fā)展。在德育的建設(shè)過程中以豐厚的智育為支撐，這樣的德育是高層次的德育，能夠有效地實(shí)現(xiàn)德育的保證作用、動力作用和導(dǎo)向作用，而在智育的建設(shè)中，德育是發(fā)展的動力，是正常教學(xué)秩序的保證，同時，智育也是滲透德育的重要載體之一。

在辦學(xué)思想和辦學(xué)理念中，

體現(xiàn)“德智一體化”思路

在我校提出的“辦學(xué)思想”中，就秉承了這一精髓，即德育為核心，教學(xué)為主線，全面育人，辦有特色，將“德智一體化”從辦學(xué)思想層面得到了確立。同時，我校還提出了辦學(xué)理念——人文精神、和諧發(fā)展、育人為本，并將辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化成全體教職員工開展一切工作的理念和信念，堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展；堅(jiān)持教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，知識技能的培養(yǎng)與智力發(fā)展的和諧統(tǒng)一，知識學(xué)習(xí)與思想教育的和諧統(tǒng)一，智力與非智力發(fā)展的和諧統(tǒng)一，全面提高與個性特長發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

辦學(xué)理念以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，著眼于提高人的素養(yǎng)和品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)化和人的潛能開發(fā)，強(qiáng)調(diào)身心和諧地全面發(fā)展，體現(xiàn)了我校對“德智一體化”的高度認(rèn)識。

在辦學(xué)規(guī)劃和辦學(xué)決策中，

確定“德智一體化”的發(fā)展思路

我校在第六屆教代會第一次會議上，確立了“出名師、育名生、創(chuàng)名?！钡陌l(fā)展目標(biāo)，按照“德智一體化”的理念，從總體規(guī)劃和具體規(guī)劃兩個角度，進(jìn)行了遠(yuǎn)、近期的計(jì)劃和打算。

在整體上，與學(xué)校的《五年規(guī)劃》配套的有“八項(xiàng)工程”，分別是《德育建設(shè)工程》、《德育名師工程》、《師德建設(shè)工程》、《教學(xué)名師工程》、《名生建設(shè)工程》、《美育建設(shè)工程》、《開放辦學(xué)工程》、《校園經(jīng)濟(jì)建設(shè)工程》。這為“德智一體化”的理念實(shí)踐，構(gòu)建了一個長遠(yuǎn)的整體性的發(fā)展框架。

在這個整體發(fā)展框架中，學(xué)校特別制定了《名生建設(shè)工程》，尤其注重“德智一體化”的貫徹落實(shí)：建立德育和教學(xué)協(xié)作工作小組，監(jiān)督培育名生的實(shí)施過程；每年德育處和教學(xué)處針對學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案，并在工作中不斷調(diào)整和完善；以德育處和教學(xué)處管理為主線，在年級組和班、科、輔導(dǎo)教師協(xié)同式管理中培養(yǎng)學(xué)生典型，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才；建立激勵機(jī)制，榮譽(yù)激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合，制定《各類優(yōu)秀學(xué)生獎勵細(xì)則》，對先進(jìn)學(xué)生和先進(jìn)事跡進(jìn)行表彰與宣傳，激勵學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使“德智一體化”進(jìn)一步完善。

在管理理念及模式中，

加強(qiáng)“德智一體化”建設(shè)

根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，我校實(shí)行“五個一起抓”的管理模式：教育教學(xué)一起抓，即德智一體化；教師學(xué)生一起抓，即教學(xué)相長；課內(nèi)課外一起抓，即全方位教育；教研組長、年級組長一起抓，即條框結(jié)合；班主任、任課教師一起抓，即一切為了學(xué)生。這樣，使“德智一體化”在管理理念中有機(jī)統(tǒng)一。

同時，在管理制度框架建設(shè)上，“德智一體化”在制度建設(shè)中形成了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由校長牽頭，總攬教育教學(xué)工作，做到教學(xué)工作，德育干部參加，教育工作，教學(xué)干部了解。建立教育教學(xué)相互融通、內(nèi)涵互補(bǔ)的機(jī)制，從德育副校長和教學(xué)副校長、德育主任和教學(xué)主任、年級組長和教研組長，以及團(tuán)委、每一個班級、每一位學(xué)生等六個層次入手，對稱性地建構(gòu)起了德育工作與智育工作互相交叉、互動互融、共同推進(jìn)的新型管理模式。教育與教學(xué)聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)宗旨。

通過加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，使“德智一體化”的理念落實(shí)到班級層面，增強(qiáng)了“德智一體化”的實(shí)效性。在對班主任的培訓(xùn)與指導(dǎo)中，我們堅(jiān)持“24字建班方針”，使班主任達(dá)成共識，即德育與智育相輔相承、共榮共進(jìn)。

在班級管理中，我們落實(shí)集體主義精神，通過在全校公平、公正、公開地評選“自覺自律班集體”、“英語特色班集體”、“勤奮好學(xué)班集體”、“藝術(shù)特色班集體”等，將“德智一體化”思想轉(zhuǎn)變成學(xué)生的認(rèn)識和共識，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

學(xué)校多年來一直注重對學(xué)生干部的培養(yǎng)、使用和提高，為學(xué)生“德智一體化”發(fā)展搭建平臺，樹立榜樣。學(xué)生干部升入高一級學(xué)校后，都能擔(dān)任各種職務(wù)，工作很出色，是“德才兼?zhèn)洹钡暮酶刹俊?/p>

在科研及教研中，

豐富“德智一體化”教育資源

我校的教科研工作為將“德智一體化”落到實(shí)處，開發(fā)出一個又一個的教育教學(xué)資源，既豐富了“德智一體化”理念本身的內(nèi)涵，也為“德智一體化”的深入實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

首先，學(xué)校全力開展JIP實(shí)驗(yàn)，將教育教學(xué)有效整合，推進(jìn)JIP教學(xué)模式。全校組建186個合作小組，采用激勵評價，正面引導(dǎo)，充分弘揚(yáng)了學(xué)生的主體精神，搭建了學(xué)生活動的舞臺和討論、探究問題的平臺，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識去探究未知的知識，使學(xué)生在合作、啟發(fā)、共振中得到鍛煉與提高，增強(qiáng)民主參與意識，培養(yǎng)了敢于參與，勇于思考、討論，善于協(xié)作的自主學(xué)習(xí)意識，成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，深刻地體現(xiàn)了“德智一體化”的理念。

其次，加德納的多元智能理論為我們提供了看待“聰明”和“成功”的全新視角，也是“德智一體化”的重要理論支撐。因此，學(xué)校將它作為重要課題，引導(dǎo)全校教師改變原有的智能觀，運(yùn)用“多元智能”理論指導(dǎo)教育教學(xué)，為“德智一體化”理念的實(shí)踐積累了更為豐富和深刻的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

再次，開展“分層走班”式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，深化“德智一體化”實(shí)踐。我校本著對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，遵循因材施教原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，針對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)實(shí)際水平，實(shí)施分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)。分層教學(xué)中保留原來班級建制，分層不分班，允許學(xué)生在各層之間相互流動，把分層教學(xué)搞成“活水”。此實(shí)驗(yàn)由于能滿足各層學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因而促進(jìn)了每個學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得個性的最佳發(fā)展，極大地優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境, 減輕了學(xué)生課內(nèi)群體學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)成績得到提高，從而推進(jìn)了“德智一體化”的深化實(shí)踐。

同時，學(xué)校還相繼開展了“主體性教學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“尊重教育”等科研課題，都取得了重大的成果，構(gòu)成了“德智一體化”實(shí)踐的重要資源。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，

實(shí)現(xiàn)“德智一體化”的全面結(jié)合

素質(zhì)教育的要義是面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展。我?！暗轮且惑w化”的理念正是以素質(zhì)教育這些要義為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面結(jié)合。

1.德育為教學(xué)保駕護(hù)航

多年來，我校整體布局學(xué)校德育工作，構(gòu)建“認(rèn)知、情感、行為”三個層次相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛社會主義的德育體系；構(gòu)建“政治理論課，班、團(tuán)活動，社會實(shí)踐”和“德育寓于各科教學(xué)”的“三線一面”的教育體系；建立家長委員會，把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來，形成“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。

在德育工作過程中，我們堅(jiān)持“嚴(yán)、緊、細(xì)、實(shí)”的4字方針和“內(nèi)容系列化，形式多樣化，管理規(guī)范化，過程科學(xué)化，班級特色化，手段現(xiàn)代化，措施周密化，成果實(shí)效化，工作影像化，展示量表化”的管理原則。我們明確認(rèn)識到：學(xué)校無小事，處處皆德育；教師無小節(jié)，事事有影響；要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，充分發(fā)揮了德育工作的動力、導(dǎo)向、保證作用，建設(shè)高層次、深層次、多層次的德育工作格局。

2.在教學(xué)中滲透德育

課堂教學(xué)提倡教師和學(xué)生雙向思維的活動，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主渠道，同樣也是提高人文素質(zhì)的主渠道。我校通過合作性教學(xué)活動，使德育與教學(xué)整體融合，各學(xué)科在相互滲透、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)中，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，共同實(shí)現(xiàn)“教書育人”的目的。同時，通過各學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生從歷史文學(xué)作品、英雄偉人傳記中，去感悟祖國山川的壯美，去接受祖國悠久燦爛的歷史文化的熏陶，從數(shù)理化教學(xué)中接受辯證唯物主義世界觀和方法論。我們在初一年級教學(xué)中注重養(yǎng)成教育和心理健康教育；在初二年級教學(xué)中注重做人教育與法律常識教育；在初三年級教學(xué)中注重社會發(fā)展與國情教育以及理想信念教育，為培養(yǎng)高層次的精神文明建設(shè)者奠定了根基。

3.在校本課程中有機(jī)統(tǒng)一德育與智育

我校開設(shè)了拓展課、選修課、活動課等課程，由初一至初三年級學(xué)生自由選擇，拓展了教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)生活動的空間、時間，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校長期開發(fā)的校本課程有“中東局勢”、“核生化武器的危害與預(yù)防”、“網(wǎng)絡(luò)時代的新生活”、“考試心理指導(dǎo)”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“動畫片形象設(shè)計(jì)”、“童聲童趣”、“通俗音樂鑒賞與表現(xiàn)”、“中學(xué)生應(yīng)具有的創(chuàng)新精神”、“漫談旅游”、“關(guān)注我們的成長”、“核生化武器及防護(hù)”、“語言的魅力”、“英美國家節(jié)日介紹”等。校本課程的開發(fā)，創(chuàng)造了適合學(xué)生全面素質(zhì)和個性特長發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于生活，特長得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展，人文素養(yǎng)得到提高，是深化實(shí)踐“德智一體化”理念的重要形式。

4.在特色活動中，實(shí)現(xiàn)德育與智育互生互養(yǎng)

學(xué)校每年舉辦“兩節(jié)”、“兩月”，即“體育節(jié)”(10~11月)和“藝術(shù)節(jié)”(4~5月)；“科技月”(10月)和“法制教育月”(6月)。創(chuàng)辦英語、科技、棋類、器樂、美術(shù)、音樂、制作、朗誦、舞蹈、射擊射箭等特色班或課外活動小組。多彩的藝術(shù)活動還豐富了學(xué)生的生活世界、知識世界，凈化了學(xué)生的心靈，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使個性特長結(jié)出高質(zhì)量成果。我校學(xué)生作品參加區(qū)、市和全國比賽，多次獲獎。

總之，我校不僅在教育教學(xué)層面將“德智一體化”的理念落到了實(shí)處，更從辦學(xué)規(guī)劃、辦學(xué)決策、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)策略、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、課程開發(fā)、教育教學(xué)活動等，全方位、多角度、多層次地落實(shí)“德智一體化”的理念，構(gòu)建一個系統(tǒng)的、完整的“德智一體化”辦學(xué)體系，有效地落實(shí)“以德育為首的素質(zhì)教育”的使命和責(zé)任，學(xué)校全方位獲得踏踏實(shí)實(shí)的發(fā)展，取得了更為輝煌和燦爛的辦學(xué)成就?！?/p>

（作者單位：北京市團(tuán)結(jié)湖第三中學(xué)）

編輯 朱桂英