想通·說清·寫好

[教學(xué)緣起]

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！弊魑氖潜磉_(dá)思想的，而語言是思想的載體、思維的工具，所以，一篇優(yōu)秀的作文，應(yīng)該用“好”的語言來表達(dá)鮮明的情感、深刻的思想。而學(xué)生實(shí)際作文中往往詞不達(dá)意?；蛘吣限@北轍，令人費(fèi)解甚至誤解。因此，從作文語言人手，讓學(xué)生意識到“好”的語言的標(biāo)準(zhǔn)，然后力圖使自己的語言和思想有機(jī)結(jié)合，做到準(zhǔn)確連貫進(jìn)而富有文采和意蘊(yùn)，這是高三提升學(xué)生作文水平的有效嘗試?；谝陨舷敕?，針對學(xué)生作文實(shí)際，設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

大家知道語言是思維的工具、思想的載體。好文章應(yīng)是文質(zhì)兼美的。如何做到文質(zhì)兼美，這節(jié)課我們以《面對失誤》這篇作文為例來錘煉語言，做到“用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)思想”。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

1力求準(zhǔn)確：想清楚——揭示事物的本質(zhì)、聯(lián)系。

(問)比較兩個(gè)語段在主旨與表達(dá)上哪個(gè)更明確清晰?分析理由并修改不明晰的語句。

(提示)關(guān)注本段的觀點(diǎn)是什么，例子得出的結(jié)論是什么。

[示例一]面對失誤，不能過多地歸咎于客觀因素，而是要冷靜地自我反思。將你絆倒的往往不是路邊的石塊。而是你的大意。雅典奧運(yùn)會上。俄羅斯名將涅莫夫整套單杠動作如行云流水，只是落地時(shí)向前跨了一步。裁判給出了9.725分，縱使全場觀眾為他不平，縱使裁判后來修改了分?jǐn)?shù)，也沒有讓他登上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺。也許不公，但涅莫夫若沒有下杠最后一瞬的失誤，即使裁判有意給低分?jǐn)?shù)，也沒有任何理由。外界條件是無法改變的，重要的是不斷完善自我，真正挺拔的大樹能抵擋住任何暴風(fēng)驟雨。

[講評要點(diǎn)]準(zhǔn)確把握了話題和材料，想說什么非常清楚，這是語言流暢的基礎(chǔ)。相反我們再來看下面一段文字，請大家提出修改意見。

(提示)注意本段主旨是什么。幼鷹的例子要證明什么，舉出劉翔要得出的結(jié)論是什么。

[示例二]幼鷹的翅膀再強(qiáng)壯也要面對一次又一次失誤，從失誤中領(lǐng)略到翱翔天際的姿態(tài)。人亦如此，一次的失誤不代表終生的失敗，在平常我們的失誤不可避免。人不是從小就懂得尊老愛幼、遵紀(jì)守法，是從小一點(diǎn)一滴的教導(dǎo)和失誤的改正中找到的。劉翔的奧運(yùn)金牌背后刻有無數(shù)的失誤，欄倒了，出界了，這等等的失誤都給他敲起響亮的警鐘，在決戰(zhàn)2004年奧運(yùn)會上他厚積薄發(fā)，從一次次失誤中爬起，從而實(shí)現(xiàn)了零的突破。我們面對失誤不要心灰意冷，悔恨終生。平常一次失誤并不可怕，我們要從每次失誤中吸取教訓(xùn)，在決戰(zhàn)中一舉奪標(biāo)。

[講評要點(diǎn)]這段論述中心不清楚，句與句之間缺少內(nèi)在聯(lián)系，讀起來費(fèi)解。所以首先要想清楚——你的這段文字要表達(dá)一個(gè)怎樣的道理?這就需要對話題或材料的本質(zhì)與聯(lián)系有清楚的認(rèn)識、準(zhǔn)確的把握甚至深刻的見解，這是說明白的基礎(chǔ)。說明白就是思維有序不跳脫，語言表達(dá)合邏輯清晰。那么，我們怎么才能把話說得明白流暢呢?

2力求流暢：說明白——有序、連貫(思維→語言)。

(問)分析下面語段是如何圍繞中心有條理地展開議論的?

(提示)注意這段文字是從哪個(gè)角度切入的，所舉材料與“失誤”這一問題有何關(guān)聯(lián)。

[示例三]失誤并非皆出于偶然，所以，請用踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度面對失誤。“失誤是上帝的警鐘，同時(shí)也是一份意外的禮物?！备トR明如是說。眾所周知，青霉素的發(fā)現(xiàn)源于一次失誤：弗萊明誤對發(fā)霉的細(xì)胞組織進(jìn)行研究，意外地發(fā)現(xiàn)青霉菌可吞噬病菌這一神奇現(xiàn)象。有的人不屑一顧，以為這一發(fā)現(xiàn)全憑運(yùn)氣。然而他們忘記了，這一“運(yùn)氣”源于成千上萬次的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，源于對每次失敗的細(xì)心研究，潛心探索?！皺C(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的人”，天道酬勤，堅(jiān)守自己的信念和追求，勤于探索，永不放棄，那么，即便是失誤，也會創(chuàng)造成功的奇跡。

[講評要點(diǎn)]緊緊圍繞對失誤的態(tài)度來說，話題明確集中，這是流暢的前提。話題的明確集中使文字層次分明，句間順序明晰，不跳脫。

[小結(jié)]

思維的有序表現(xiàn)為由簡單到復(fù)雜，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由主到次，由歷史到現(xiàn)實(shí)，由具體到抽象，由個(gè)別到一般等形式。可從以上這些方面訓(xùn)練自己。那么，如何用清晰流暢的語言表現(xiàn)有序的思維呢?我們來回味《在馬克思墓前的講話》中的一段：

一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的。而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。

我們看到，上段句與句之間的銜接借助了“即使……也……但是……甚至……而且……”等關(guān)聯(lián)詞語。故此。我們應(yīng)該注意詞語的呼應(yīng)、銜接和過渡(往往是代詞、關(guān)聯(lián)詞和連接性詞語)?？梢?，做到表達(dá)流暢要注意三個(gè)問題：話題明確集中；思維有序；語言連貫。

3力求有文采：寫漂亮——文字有意蘊(yùn)(通文→美文)

[示例四]比較下面兩則文字，從修辭的角度談?wù)勊鼈兊膬?yōu)劣：

①飛翔的雛鷹。雖夢想天空，卻怎能第一次學(xué)飛就直上云霄；奔流的河水，雖夢想海洋，卻怎能不經(jīng)過山谷丘陵；成長的幼苗，雖夢想?yún)⑻?，卻怎會不經(jīng)歷風(fēng)吹日曬；意氣風(fēng)發(fā)的我們，雖夢想成功，卻怎能一帆風(fēng)順到達(dá)彼岸。失誤是雛鷹遇到的氣流，河水遇到的險(xiǎn)阻，幼苗遭受的風(fēng)霜，也是我們遇到的考驗(yàn)；雖痛苦，雖無助，卻會讓我們變得更加成熟。

②我說，如果失誤是人生成長的催化劑。我愿毫不猶豫地喝下，哪怕會身受重毒；我說，如果失誤是助我繼續(xù)向前跑的棒槌，那么我會義無反顧地接受那重重的一擊。哪怕會昏倒在地；我說，失誤是道路申的一道鐵門，當(dāng)我知道那一頭擁有的美麗風(fēng)景時(shí)，我會勇往直前地沖向它，哪怕被撞得頭破血流!勇敢面對失誤吧，定會有別樣風(fēng)景。

[小結(jié)]

這兩段文字的語言表達(dá)，很明顯是前者優(yōu)于后者。之所以有這樣的差別。除了修辭運(yùn)用的問題(比如第二段選擇了“身受重毒”“昏倒在地”“頭破血流”等不大恰當(dāng)?shù)男稳?之外，更重要的還是思想不夠透徹所致。第一段作者的認(rèn)識是，失誤是人生初級階段不可避免的，失敗是成功之母；第二段作者認(rèn)為失誤是致命的打擊，失誤是洪水猛獸、毒酒極刑，認(rèn)識上的高下使前者美語抒美情，后者雖有壯懷卻難以給人以美感?？梢?，文字有意蘊(yùn)的根本，還在于思想認(rèn)識的正確深刻，有意味。

4課堂總結(jié)

以上我們說到了語言表達(dá)的三個(gè)方面：準(zhǔn)確——基礎(chǔ)，流暢——關(guān)鍵，文采——升華，它們是相互聯(lián)系的，同時(shí)又與文章的思想內(nèi)容密切相關(guān)，同學(xué)們平時(shí)要多注意從思想認(rèn)識的高度來錘煉語言，練就內(nèi)功才能文質(zhì)兼美。

三、布置作業(yè)[反饋練習(xí)]

1調(diào)整畫線處不合理的語序(只寫序號)：

①面對失誤，在戰(zhàn)略上我們要藐視，在戰(zhàn)術(shù)上我們要重視它。②失誤不是失敗，更不是終點(diǎn)，③我們永遠(yuǎn)不能在氣勢上被失誤嚇倒，④勁人生在世，不可能一帆風(fēng)順，⑤遇到失誤，我們?nèi)詰?yīng)保持一種從客、坦然的態(tài)度，⑥僅僅把它看做是路邊的荊棘。清朝將領(lǐng)曾國藩因戰(zhàn)術(shù)上的失誤大敗于太平天國軍，可他卻不懂戰(zhàn)略上應(yīng)藐視失誤，認(rèn)為身負(fù)重辱，欲投湖而死，所幸被人救起。試想堂堂大清將領(lǐng)若因?yàn)橐淮涡⌒〉氖д`郁悶而死，豈不成天下笑柄!

(參考答案)④①⑤⑥②③

2從語言表達(dá)明白、流暢的角度修改下面語段。

①鑒往可以照來。人的智慧是有限的，我們要不斷地總結(jié)過去?？鬃釉疲骸斑^也，人皆見之；更也，人皆仰之。”法國偉大的思想家盧梭把自己的過錯(cuò)寫入了《懺悔錄》，以警示自己不可犯同樣的錯(cuò)誤，他把這一點(diǎn)牢牢記于心中。②在此后的40年生命中，不論多么艱難，都始終保持了誠實(shí)與正直。為人們所贊嘆。

(參考答案)①處刪掉“人的智慧是有限的”；②處“都始終保持了”前面缺少主語，造成句子不連貫，表意不明。

3從語言表達(dá)明白、流暢的角度說說下面語段存在的問題。

在生活中，常聽到郁悶之人長吁短嘆，①其中充滿懊悔，這往往不是因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的失敗所造成的，而是在為自己的粗心之過悔恨。②失誤是我們生活道路上的坑石，③有時(shí)甚至將有實(shí)力的人推向失敗，這如何不叫人嘆息、惋惜?④但是，如果直面失誤。你的生活將一馬平川。

(參考答案)①句是說懊悔什么，②③是說懊悔的原因，④句是說從面對失誤到一帆風(fēng)順，這幾句間跳脫比較大，缺少嚴(yán)謹(jǐn)分析。

4運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將“創(chuàng)造有著無窮的魅力”擴(kuò)寫成一段話。力求表達(dá)精彩。

(學(xué)生習(xí)作示例)①創(chuàng)造，是盤古手中的玄鐵神斧，將混沌的世界變得清晰而美麗；創(chuàng)造，是羅丹指間的刻刀，用頑石詮釋美的定義。創(chuàng)造是心的翅膀。是希望的羽翼。創(chuàng)造有著無窮的魅力。②創(chuàng)造是蔡倫的紙，也是畢弄的活字；是李白的詩，也是張旭的狂草；是陶淵明的桃花源，也是昊承恩的海外仙島。對于文化，創(chuàng)造是升華，是生命，是靈魂。③創(chuàng)造是什么?是古猿第一次從森林走向草地的勇敢，是只身駕駛獨(dú)木舟橫絕江河的膽識，是魚兒第一次跳出水面的驚喜，是鳥兒第一次穿越云天的快慰，是不求茍同于人的執(zhí)著，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不二法門。人生因創(chuàng)新而精彩，世界因創(chuàng)新而壯美。④創(chuàng)造是振響天空的一聲春雷，創(chuàng)造是撼動人心的一首交響曲，創(chuàng)造是溫暖大地的一抹陽光。創(chuàng)造有著無窮的魅力。創(chuàng)造是才華的積淀、靈感的進(jìn)發(fā)，創(chuàng)造給人以無窮的喜悅和滿足。

[課后反思]

作文語言訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的過程，絕非只是單純的語言問題，它是和思想訓(xùn)練互為表里的。因而加強(qiáng)學(xué)生作文語言訓(xùn)練，應(yīng)以提高學(xué)生思想水平為基礎(chǔ)，才不至于使語言訓(xùn)練成為無源之水，無本之木，才有望從根本上解決語言內(nèi)涵的問題。語言和思想應(yīng)是一篇文章的“外形式”和“內(nèi)形式”，抓語言就是在抓思想，抓思維，只有將語言訓(xùn)練放在這樣一個(gè)高度來認(rèn)識，才會真正做到事半功倍。

編后絮語

高三作文訓(xùn)練，面臨的課題很多。將語言訓(xùn)練作為一項(xiàng)內(nèi)容，確有一定難度——它絕非改改文章病句那么簡單。語言訓(xùn)練的基本原則、合理序列、核心難題、有效策略分別是什么，值得教師冷靜思考、深入挖掘。我們看到一篇學(xué)生的作文，“語言面貌”是個(gè)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是如何形成的。好與不好的根源何在?不僅需要探因，更需要可操作的“建設(shè)”手段及富于延展性的科學(xué)訓(xùn)練。在此，我們選擇了北京八中王素敏老師的《想通·說清·寫好——作文語言訓(xùn)練的探究與實(shí)踐》一課，希望這一案例對廣大高三一線教師具有借鑒作用。