談數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

許永琴

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的要求.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)可以更好地發(fā)揮每個(gè)人的潛能和創(chuàng)造精神.傳統(tǒng)的教學(xué)存在的弊端之一就是學(xué)生不能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，而是消極被動(dòng)地接受學(xué)習(xí).這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不但不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)勢(shì)在必行.在教學(xué)實(shí)踐中，我是從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.

一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用

激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí).從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)變量.在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用，它是有意義學(xué)習(xí)的催化劑，是具有情感性的因素.只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過(guò)興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華，使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中.

二、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的過(guò)程，盡可能地增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正主動(dòng)地參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中.

三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量．和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性.例如，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行自主討論研究.這樣，學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中，既獨(dú)立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)力作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)一招一式，不能舉一反三.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”.例如，學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思．這樣，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力.

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用．只有這樣，才能收到良好的教學(xué)效果.