類比法在生物教學(xué)中的應(yīng)用

路金花

在初中生物教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生難以理解的比較抽象的概念、術(shù)語(yǔ)、知識(shí)點(diǎn)等．如何讓學(xué)生真正地理解和掌握這些知識(shí)呢?我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用類比法，使得許多難點(diǎn)比較容易地被學(xué)生理解和掌握．以下是我運(yùn)用此類方法解決教學(xué)中的問(wèn)題的一些心得．希望能得到更多同行的指正．

一、利用事物之間的相似點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的平移

例如講解血漿的功用，教材是這樣表述的：血漿的主要成分是水，它是運(yùn)輸?shù)妮d體，它不僅運(yùn)載血細(xì)胞，而且運(yùn)輸人體吸收的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物．此知識(shí)點(diǎn)中的“載體”一詞對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，我給他們打了個(gè)比方，將“血漿”比做“江河中的流水”，“血細(xì)胞”就像在江河中運(yùn)行的船只．沒(méi)有水船只無(wú)法前行，貨物就無(wú)法運(yùn)走，流水承載著船只．就像“血漿”承載著“血細(xì)胞”，“血漿”就是運(yùn)輸?shù)妮d體．學(xué)生通過(guò)這種日?，F(xiàn)象，很容易理解了血漿的功用，從而掌握了知識(shí)．

又如講解“運(yùn)輸物質(zhì)的器官——血管、心臟”時(shí)，我們可以把“心臟”比做“水泵”，將“血管”比做“輸水的塑料管道”，并由此理解“血壓”這個(gè)抽象的概念．塑料管中流動(dòng)的水對(duì)水管壁產(chǎn)生一定的側(cè)壓力——在管壁上扎一個(gè)小孔，水就從管中噴出即是這種壓力所致．“血壓”就像這種壓力，是“血液在血管中流動(dòng)時(shí)對(duì)血管壁產(chǎn)生的壓力”．還可由此擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，了解什么是“高血壓”：人由于年齡增長(zhǎng)，血管變得脆弱，管里還會(huì)積聚一些雜物．管壁內(nèi)容量變小，壓力增大，在某個(gè)格外脆弱的地方就會(huì)破裂，就會(huì)危及生命．

再如講解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，學(xué)生對(duì)“神經(jīng)纖維”和“一條神經(jīng)”這兩個(gè)概念難以理解，也不好理解神經(jīng)元產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮．我提示學(xué)生有沒(méi)有注意觀察平日見(jiàn)過(guò)的電纜，“一條神經(jīng)”就像這一根電纜，電纜里的金屬絲就仿佛“神經(jīng)纖維”，合上電閘電流就向前傳導(dǎo)，就像神經(jīng)元受到刺激產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮．這樣問(wèn)題就迎刃而解了．

二、巧用類型比較法、類別比較法，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通

“類型比較法”是類比法之一，即把同類的各種生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行比較，找出共同性和相似性，進(jìn)行歸納教學(xué)的方法．例如，學(xué)生已學(xué)過(guò)地上莖的知識(shí)，在講授地下莖時(shí)，將其特點(diǎn)分別與地上莖的特點(diǎn)作比較，或?qū)蓚€(gè)實(shí)物作對(duì)比分析，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)，建立起同類的概念．

“類別比較法”是把不同類的生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行比較，找出特殊性和差異性，進(jìn)行分類的教學(xué)方法．在學(xué)習(xí)“植物的根系”時(shí)，我讓學(xué)生在課前分小組采集多種植物根系的標(biāo)本(如玉米、花生、狗尾草、白菜、小榆樹(shù)等)．在課堂上讓學(xué)生把采來(lái)的植物根系分成兩組，并說(shuō)明分類的依據(jù)．學(xué)生的分類基本正確，而且都能從形態(tài)上注意到兩種根系的不同．教師再結(jié)合教材讓學(xué)生明確：直根系都有一條明顯的主根，主根上生有許多側(cè)根，如白菜、花生、榆樹(shù)的根；須根系主根不明顯，都是由不定根組成的，像胡須，如玉米、狗尾草的根．通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)“直根系”、“須根系”有了直觀的印象，對(duì)其特征了解得比較深入，學(xué)會(huì)了區(qū)別比較的方法．

在生物教學(xué)活動(dòng)中使用類比法教學(xué)，有助于學(xué)生全面系統(tǒng)地準(zhǔn)確掌握概念和知識(shí)點(diǎn)，做到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通；能有效提高學(xué)生的觀察能力和理解能力；能切實(shí)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．