文言閱讀推斷詞義方法例談

張國(guó)銳

文言閱讀在高考中一直占有很重要的地位，不管是以客觀題的形式還是以主觀題的形式出現(xiàn)，它考查的范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)還是較穩(wěn)定的。作為高中生必須掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在句中的含義，才能更好地理解整篇文章。對(duì)高中生而言，平時(shí)的閱讀積累固然很重要，但他們真正能利用的課外閱讀時(shí)間則是少之又少，所以掌握一定的推斷方法就顯得尤為重要了。

一、字形推斷法

即通過(guò)字形結(jié)構(gòu)分析來(lái)解釋詞的本義，漢字中的形聲字占百分之八十以上，其義符為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。

“君徑造袁所寓之法華寺”（梁?jiǎn)⒊蹲T嗣同》）一句中“造”的意義?！霸臁钡牧x符為“辶”，聯(lián)系上下文“袁所寓之法華寺”,不難猜測(cè)與處所有關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是“到”“去”的意思，“造”的其他意義“制造”、“成就”顯然與文意不符。

《念奴嬌·赤壁懷古》中“檣櫓灰飛煙滅”，“櫓”是常見(jiàn)字，是木制的船具，“檣”是冷字，但“檣”從木，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“檣”也是木制的船具。

另外，“禾”與五谷有關(guān)；“貝”與金錢(qián)有關(guān)；“皿”與器具有關(guān)；“系”與捆綁有關(guān)；“歹”與死亡有關(guān)；“月”與肉有關(guān)；“纟”與絲織品有關(guān)。

二、字音推斷法

古代漢語(yǔ)中，語(yǔ)音和語(yǔ)義有一定的關(guān)系，我們可以運(yùn)用通假字音同或音近的原則，大膽逆推，找到通假關(guān)系，用本義去解釋借義。

“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂(lè)”（蘇軾《教戰(zhàn)守策》）中的“頓”字。“頓”與“鈍”字形相似，讀音相近，“鈍”的含義是“不鋒利”，“甲兵頓弊”就是“甲弊兵鈍”，意思是長(zhǎng)期放棄戰(zhàn)備，鎧甲破弊，兵器也不鋒利了。

“甚矣，汝之不惠?！保ā队薰粕健罚┻@句中“惠”本義為“仁愛(ài)”，在這里顯然是講不通的，可借助于音的聯(lián)系來(lái)推斷其通假，“惠”通“慧”，豁然貫通。“今若遣此婦，終老不復(fù)取！”可推斷為“取”通“娶”。

“昌期少年，不閑吏事?！保?004年湖北高考試題）句中“閑”與“嫻”通假，“熟悉”的意思，“嫻于辭令”即為明證，“不閑吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，如果把“閑”理解為“空閑”就是錯(cuò)誤的。

三、結(jié)構(gòu)分析推斷法

（一）文言文中對(duì)偶句、并列詞句很多，位置對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近或相反相對(duì)，通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性分析，可以推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。

（1）“滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也?！弊?，滅族。

（2）“忠不必用兮，賢不必以?！币?，任用。

（3）“梅以欹為美，正則無(wú)景”句中，借助“正”可以理解它的反義“欹”為“不正”或“傾斜”的意思。

（4）“殫其地之出，竭其廬之入”中“殫”義可由 “竭”的意義推知為“竭盡，用盡”的意思。

（5）“去鄭而之許”（2004年高考北京卷）“鄭”和“許”同為地名，都作賓語(yǔ)，“之”為動(dòng)詞“到”，“去”與“之”相對(duì)，可見(jiàn)應(yīng)為“離開(kāi)”。

（二）有時(shí)借助整齊的句式，我們可以先推斷出一個(gè)詞的詞性，進(jìn)而推斷出這個(gè)詞的正確意思。比如：

（1）據(jù)崤函之固，擁雍州之地。

（2）良將勁弩守要害之處。

（3）變姓名，詭蹤跡。

（4）戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。

在（1）句中我們借助“地”可以推斷“固”應(yīng)當(dāng)是名詞，進(jìn)而解釋為“堅(jiān)固的地方”；在（2）句中借助“良”可以推斷“勁”應(yīng)為形容詞，進(jìn)而解釋為“硬的”“強(qiáng)有力的”；在（3）句中借助“變”可以推斷“詭”應(yīng)為動(dòng)詞，就可以避免將“詭”解釋為“詭秘”的錯(cuò)誤，而將“詭”較為順利地解釋為“隱蔽”；在（4）句中，則可以借助“戴”將“腰”定為動(dòng)詞，因而解釋為“腰上佩戴著”。

四、語(yǔ)法推斷法

根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)法位置，推知其詞性，進(jìn)而推知意義。

主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是名詞、代詞；謂語(yǔ)大多是形容詞、動(dòng)詞；定語(yǔ)是形容詞、代詞；狀語(yǔ)是副詞。

“范增數(shù)目項(xiàng)王”這句中的“目”前有狀語(yǔ)，后帶賓語(yǔ)，用作動(dòng)詞，既不能理解為“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應(yīng)理解為“用眼睛示意”。

“將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳”，從句子成分看，“堅(jiān)”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語(yǔ)，動(dòng)賓不能搭配。而“堅(jiān)”解“堅(jiān)硬的盔甲”，“銳”解“銳利的兵器”就能搭配了。

“庭除甚蕪，堂屋甚殘”（2005年浙江卷）選項(xiàng)中把“除”解釋為“廢棄”。而句中“庭除”“堂屋”均作句子主語(yǔ)，“除”翻譯為動(dòng)詞“廢棄”顯然不對(duì)，應(yīng)譯為“臺(tái)階”才講得通。

另外像常見(jiàn)“信”字的用法。

（1）信知生男惡，反是生女好。

（2）今以蔣氏觀之，猶信。

（3）信義著于四海。

（1）句“信”在謂語(yǔ)動(dòng)詞“知”之前，作狀語(yǔ)，作狀語(yǔ)就是副詞，進(jìn)而推斷為“確實(shí)”之意。（2）句“猶”是副詞，作狀語(yǔ)，“信”作謂語(yǔ)是動(dòng)詞，為“相信”之意。（3）句“著”為謂語(yǔ)動(dòng)詞，“信義”為主語(yǔ)是名詞，故“信”為“信譽(yù)”之意。

五、語(yǔ)境推斷法

語(yǔ)境可分為句子內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，所謂內(nèi)部語(yǔ)境指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，所謂外部語(yǔ)境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境。

例如《石鐘山記》有兩句話：

（1）“酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳”；

（2）“而漁工水師雖知而不能言”。

（1）根據(jù)前文語(yǔ)境可知，酈道元對(duì)石鐘山的命名，有自己的看法，只是在觀點(diǎn)表達(dá)上說(shuō)得不夠詳細(xì)，由此推知這句中“言”為“敘述”之意。（2）句聯(lián)系全篇及背景看，漁工水師雖知石鐘山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字記載下來(lái)，因此這句中的“言”可理解為“記載”。

又如：“齊武成帝子瑯邪王，生而聰慧，帝及后并篤愛(ài)之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱(chēng)之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成。”（2002年全國(guó)高考試題）

A.武成帝常常當(dāng)面稱(chēng)述他說(shuō)：“這是一個(gè)狡猾的孩子，必將有所成就?！?/p>

B.武成帝常常當(dāng)面稱(chēng)贊他說(shuō)：“這是一個(gè)聰明的孩子，必將有所成就?！?/p>

從“生而聰慧”“篤愛(ài)之”等詞語(yǔ)可見(jiàn)“黠兒”為褒義，故選B。

“彼非不欲多負(fù)，力不贍也”（2005年北京高考試題）。選項(xiàng)中把“贍”解釋為“贍養(yǎng)”。而原文是講一個(gè)力大無(wú)比的漢子，獨(dú)自能背二百四十斤柴，而一般人只能背一百斤，他說(shuō)上面這句話，意為，他們不是不想多背，而是力量沒(méi)有我大，沒(méi)有辦法。把“贍”誤解為“贍養(yǎng)”毫無(wú)依據(jù)。應(yīng)解釋為“足夠、充足”才對(duì)。

六、聯(lián)想推斷法

高考所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中或者我們熟悉的成語(yǔ)、詞語(yǔ)中一般都能找到落腳點(diǎn)。對(duì)于某些難以理解的詞語(yǔ)，就要回憶它在哪些已學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)過(guò)，是什么意思，哪種含義與這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境切近，相互比照，由此推斷它在此處的含義。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三來(lái)確定試題中的實(shí)詞詞義。如“不以外見(jiàn)易”的“見(jiàn)”，我們可聯(lián)想課文中“府吏見(jiàn)叮嚀”來(lái)推斷，“見(jiàn)”放在動(dòng)詞前，表示“對(duì)自己怎么樣”。因此“不以外見(jiàn)易”意為“不因?yàn)槲沂峭庖亩p視我”。

另外還可以借助成語(yǔ)來(lái)推斷詞義。

（1）至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。（不速之客）

（2）腥臊并御，芳不得薄兮。（日薄西山）

（3）勢(shì)拔五岳掩赤城。（出類(lèi)拔萃）

（4）臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。（言聽(tīng)計(jì)從）

從上面幾個(gè)例子中，我們可以看到，括號(hào)內(nèi)成語(yǔ)中加點(diǎn)的詞義，我們平時(shí)都比較熟悉的，借助這些熟悉的詞義，就可以幫助我們推斷文言語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的詞義。

七、代入檢驗(yàn)法

即把選項(xiàng)所給的義項(xiàng)代入原文，推斷詞義。

例如：“慶封出獵，景公與陳無(wú)宇、公孫灶、公孫躉誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯?！保?005年北京高考試題）

選項(xiàng)中給的義項(xiàng)是“誅：殺掉”。我們把這個(gè)義項(xiàng)代入原文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：后文中慶封還帶著他的部下反抗，失敗后逃跑到魯國(guó)了。因此，該義項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

八、組詞推斷法

利用組詞來(lái)推導(dǎo)，也是最常用的基本方法?，F(xiàn)代漢語(yǔ)是雙音節(jié)的，將單音節(jié)的文言詞語(yǔ)，作為語(yǔ)素組成雙音節(jié)的現(xiàn)代詞組，然后根據(jù)實(shí)際去選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

例如：“悉以秩俸買(mǎi)牛犢雞豬，散惠孤弱不自存者。好單騎巡人，家至戶(hù)入，閱視百姓產(chǎn)業(yè)。有修理者，于都會(huì)時(shí)，乃褒揚(yáng)稱(chēng)述；如有過(guò)惡，隨即訓(xùn)導(dǎo)，而不彰也?！?《北史·循吏傳》)

文中的“閱”可組成“閱覽”“檢閱”，這里是“視察”之義；“產(chǎn)業(yè)”根據(jù)上文“買(mǎi)牛犢雞豬”可推斷為“家產(chǎn)”之義，還包括房屋、土地等；“修理”不能理解為把壞的修理好，因?yàn)閺娜膩?lái)說(shuō)不合理，這里的 “修”組成“修正”這個(gè)雙音節(jié)詞，而“理”又可組成“治理”，且下文有“過(guò)惡”相對(duì)，所以，“修理”只能理解為“家產(chǎn)管理得好的人”；這樣，“彰”也不能簡(jiǎn)單解釋為“鮮明”這個(gè)本義了，而應(yīng)解釋為“表彰”。

（作者單位：河南省南召縣第一高級(jí)中學(xué)）