托起明天的太陽

游金城

潛流

“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽。天上的眼睛眨呀眨，媽媽的心呀魯冰花……”這是十幾年前曾紅透大江南北的歌曲《魯冰花》中的歌詞，這首詞調(diào)簡單的歌喚起了一代人的共鳴。然而，無論何時，天上都有眨眼的星星；無論何時，地上都有想媽媽的孩子?！遏敱ā返摹皶r代”，并沒有過去。

達州是四川省有名的勞務(wù)輸出大市，有130多萬在外務(wù)工人口，占農(nóng)村總?cè)丝诘娜种弧趧?wù)輸出所帶來的一個現(xiàn)象就是留守兒童激增。幾十萬留守兒童跟隨父母中的一方、隔代親人甚至是獨自一人生活。

“世上只有媽媽壞，生了孩子她不帶，跟著爺爺奶奶吃咸菜。爺爺奶奶說得好，成績不好我不怪，千萬不要去學壞……”這是當?shù)亓鱾鞯年P(guān)于留守孩子的一段童謠。在拍攝《暖》片之初，我們第一次用鏡頭記錄了萬源市第四中學八年級三班留守學生的假期生活：和年邁的爺爺奶奶一起生活的馮秀英；獨自一人在家生活的鄧強；和后母一起生活，15歲身高還不到130厘米的劉成波；和年邁的外婆一起生活，性格孤僻的侯大慧……一個個留守學生，一幅幅孤獨的畫面，定格成農(nóng)村留守兒童的“情感空巢”。

愛的殘缺，甚至會造成行為的畸變。最令人觸目驚心的是2007年四川省發(fā)生的“九龍事件”、“歐家建事件”，都與留守學生有關(guān)，甚至犯罪主體就是留守學生。關(guān)注留守學生已成為熱點問題。

應(yīng)該說，并不是我們?nèi)藶榈剡x擇這個題材創(chuàng)作了專題片《暖》，而是題材選擇了我們，使命感促使了我們。作為媒介，它所傳播的是精神產(chǎn)品，關(guān)系到一個國家、一個民族成員的思想素質(zhì)和道德水準。黨員教育節(jié)目作為傳媒中的“個體”，更要強調(diào)其社會效益，必須擔負起傳媒的道德責任和精神重任。我們拍攝的專題片《暖》，正是要利用杰出“個體”的思考，來引導(dǎo)社會群體的主流趣味和價值觀，期望通過這部片子讓更多的人幫助留守兒童健康成長，形成精神上的關(guān)懷。

選擇

著名詩人鄒靜之曾說：真實不是技巧，它不能做出來，也不能演繹和偽裝。在《暖》的拍攝中，我們追求一種真實的境界，用自己主觀真實的感受把鏡頭對準孩子們，記錄每一個細節(jié)、每一個事件。我們經(jīng)常會遇到偶爾發(fā)生的事情，即興抓拍成了我們這次拍攝最常用的手法，捕捉到了大量生活化的細節(jié)：在主題班會上，班里的宣傳委員胡晨曦在新學期的班會上有感而言；在籃球賽場上，身材矮小的八年級三班打贏了比他們?nèi)烁唏R大的對手；在開學之初，兩個同學和睦地同擠在一張窄窄的小床上……孩子們?yōu)橹粋€共同的愿景，在生活中鞏固著友誼，在成長中校驗著真誠。

張益菊老師頂著酷暑四處尋找上網(wǎng)失蹤了幾天的喬嬌；喬嬌、喬靈兩姊妹為爸媽郵寄回的錢分配不均吵架時她耐心地勸解；帶袁寶進城買衣服、買書、游玩；而與此同時，父母催促她快交男朋友，因為她在個人問題上的“不積極”，父母對她的抱怨、申斥，這些鏡頭，都是在生活的原生態(tài)中激蕩的故事漣漪。

孩子們饑渴的瞳孔，觸動著我們體內(nèi)深藏的母性，心有戚戚的鏡頭開始了定格：懂事的馮秀英瞞著爺爺奶奶去割草喂牛；倔強的鄭強爬上樹，搖落樹上的野板栗；調(diào)皮的劉成波做小動作扮怪相；善感的侯大慧接過生日蛋糕熱淚長流。

雖然拍攝的時間只有半個多月，但定格在腦海里的畫面卻很多。我們明白了一件事：其實要傳達你的愛心并不是很難，同時也決不要做作。面對留守學生那一雙雙饑渴的眸子，鄭旭老師顧不上家庭，甚至“六親不認”，成了“關(guān)在玻璃幕墻后邊”的人。這種道德光輝，使留守兒童干涸的內(nèi)心流淌出愛的源泉。鄭旭老師選擇了教育事業(yè)和關(guān)注留守學生，同時也就選擇了一個人當一群留守孩子“媽媽”的辛苦，也就選擇了放棄與家人和孩子的團聚。

在拍攝《暖》的那段日子里，我腦海里回旋的最重要的一個意念，就是“選擇”。整個社會，整個生活，原來就是由這個詞構(gòu)成的，從而衍生出無限可能性。然而在無限的可能性中具有現(xiàn)實性的選擇，最終只有一種。我們在拍攝此與拍攝彼之間選擇，鄭老師在關(guān)愛此與關(guān)愛彼之間選擇，留守學生們在愛與不愛之間選擇。然而愛的眼睛有著共同的焦距，所以我們會走到一起，所以我們構(gòu)成了這個世界。

暖愛

創(chuàng)作是充滿激情的，創(chuàng)作也是滿懷痛苦的。因為你在創(chuàng)作中，不知不覺地就會代入主人公們的生存狀態(tài)，從而感受到他們的生存所面對的壓力，內(nèi)心為他們命運的起伏而上下。

每一個留守學生心中都有一個不為人知的死角，那個地方很脆弱，那個地方有傷痕，那個地方不能碰觸。而我們片中的主人公勇敢地走進孩子們的內(nèi)心世界，為愛的定義作出了更深的詮釋?；厥姿麄兊狞c點滴滴，幾多難忘，幾多感慨。但我們最欣慰的是，看著一群群稚氣的少年帶著夢想和自信在陽光下快樂地成長。

受到那些神秘的吸引力感召的我們，也別無選擇，只有在創(chuàng)作之路上飛奔，去凸顯主人公們的高尚品格，從而完成作品本身的高尚品格。

在拍攝“留守學生”袁寶時，隨行的一名懷孕的女電教干部在我們一再勸說下仍然堅持上山，在攝氏零上39度的高溫下，翻山越嶺走了三十多里山路到袁寶的家，隨后展開了持續(xù)一下午的采訪。當夜，鄉(xiāng)場停電了，她點上蠟燭和同事們一起策劃第二天的拍攝內(nèi)容。午夜兩點，這位女電教干部因過度疲勞流產(chǎn)了自己的孩子。為了呼吁社會來幫助袁寶及像袁寶一樣孤獨無助的留守學生，她付出了太多，太多?；叵肫疬@件事，我們十分悲痛，十分內(nèi)疚，不知道該說什么好，只能在這里，用文字聊表我們至誠至深的歉意與敬意，以及對一個匆匆逝去的小生命最純真的祭奠。

我不知道這部片子播出后觀眾是否會落淚?！叭裟懔鳒I，打濕的是我的臉；若你悲戚，苦的是我的心?！卑輦惖脑娋洌褚粔K燧石，點燃了“留守兒童”的希望，同時也點燃了我們的希望。作為推動人們向前的最大動力，同時也是生命最原始激素的希望，此時此刻就像一輪溫暖的太陽，柔和地照耀著留守孩子們的少年時光。透過一張張笑臉，我似乎能看見他們那燦爛的未來。

（注：作者為四川省達州市委組織部電教中心干部，《暖》片已獲四川省第十屆黨員電教觀摩評比一等獎第一名）