構(gòu)建生態(tài)教育樂園

陳顯平

2007年6月，廣東省深圳市南油小學(xué)的代表登上了人民大會(huì)堂的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，捧回了“全國(guó)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作先進(jìn)單位”的獎(jiǎng)牌。這是學(xué)校多年堅(jiān)持環(huán)境熏染、文化涵養(yǎng)、課程滲透、實(shí)踐體驗(yàn)和生活應(yīng)用的環(huán)境教育理念，構(gòu)筑綠色文化、綠色課程、綠色管理相融合的生態(tài)化教育樂園的結(jié)果。

綠色文化：構(gòu)建“藍(lán)色化”的生態(tài)教育樂園

深圳瀕臨大海。海洋那一望無際的蔚藍(lán)色帶給深圳人無限的夢(mèng)想。南油小學(xué)秉持“發(fā)掘內(nèi)涵，理念先行，科學(xué)規(guī)劃，以人為本，自然融合，特色鮮明”的校園建設(shè)策略，以構(gòu)筑“藍(lán)色化”生態(tài)教育樂園為目標(biāo)，以“花園、學(xué)園、e園、樂園”為具體指標(biāo)豐富“藍(lán)色化生態(tài)教育樂園”的內(nèi)涵，使整個(gè)校園體現(xiàn)高品位、個(gè)性化的文化與審美格調(diào)。

南油小學(xué)種植了樹木、花卉近200種，12000多株。一年四季，學(xué)校都沉浸在綠色與鮮花的海洋中，綠化覆蓋率達(dá)86%。海濱人特有的海洋情結(jié)編織的藍(lán)色之夢(mèng)賦予了學(xué)校獨(dú)特風(fēng)格的海洋文化內(nèi)涵，藍(lán)色精靈被請(qǐng)進(jìn)了美麗校園，可愛的海豚雕塑、海水魚兒成了孩子們的伙伴。校園各處精心設(shè)計(jì)的以藍(lán)色海洋為主題的環(huán)境教育內(nèi)容，讓師生在潛移默化中受到熏陶。

校園里的樹木和盆栽上有文字說明。教學(xué)樓走廊上，張貼了綠色學(xué)校的知識(shí)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室外的海洋科學(xué)文化墻，引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿骱Ｑ罂茖W(xué)的秘密。每年的科技節(jié)，孩子們都圍繞著海洋主題開展探究、制作及創(chuàng)新活動(dòng)。在“海洋文化長(zhǎng)廊”中，有“海底森林”、“海魚家族”、“繽紛海貝”等豐富的內(nèi)容。這些會(huì)說話的墻壁，熏陶和培養(yǎng)著孩子們的健康情感，形成和提升著孩子們的審美情趣，滲透和傳播著海洋文化知識(shí)。

綠色課程：探索體驗(yàn)式主題教育模式

在實(shí)施環(huán)境教育的過程中，南油小學(xué)探索出體驗(yàn)式主題教育模式，使環(huán)境教育真正成為素質(zhì)教育的有效載體，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)和探究的過程中，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，建構(gòu)環(huán)保知識(shí)，提升環(huán)保素養(yǎng)。

學(xué)校從學(xué)生的生活實(shí)際中尋找素材，建構(gòu)環(huán)境教育課程。藍(lán)色化生態(tài)校園、父輩生活與工作的地方、生活居住的社區(qū)、城市都成了環(huán)境教育的課程資源。蛇口勝寶旺公司、南海石油開發(fā)公司、小梅沙海洋世界、楊梅坑潛水基地、紅樹林海濱公園、深圳市自來水公司等地相繼成為學(xué)生們探究環(huán)境知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主教育的基地。在探究活動(dòng)中建構(gòu)了環(huán)境教育的校本課程，如《一種珍貴而神奇的樹———深圳紅樹林生存狀況考察》、《海上石油鉆探與海洋污染考略》、《拯救海底森林———保護(hù)深圳海底珊瑚紀(jì)實(shí)》、《海魚的全球化分布狀況》、《赤潮是怎樣形成的》、《海洋———人類未來的家園》等，出版了校本教材《小學(xué)海洋環(huán)境教育校本課程開發(fā)方案》（中國(guó)少兒出版社）。這些教材既有鮮活事例，又有科學(xué)道理，師生在共同探究學(xué)習(xí)的過程中，環(huán)境意識(shí)逐漸形成。

二（4）班的學(xué)生在王斯瑜老師的帶領(lǐng)下，開展了節(jié)約用紙的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們調(diào)查了校園紙張的浪費(fèi)情況，用手抄報(bào)進(jìn)行節(jié)約用紙的宣傳，并設(shè)立廢紙回收箱，積極回收廢紙?，F(xiàn)在班上的學(xué)生不僅養(yǎng)成了節(jié)約用紙的好習(xí)慣，還把環(huán)保意識(shí)帶回家，在家庭中采取節(jié)約資源的措施。

南油小學(xué)強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，教師們篩選出各學(xué)科有關(guān)環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)，梳理成學(xué)科滲透環(huán)境教育知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教案必須包括環(huán)境教育目標(biāo)及實(shí)施策略，教導(dǎo)處定期檢查，及時(shí)推薦優(yōu)秀環(huán)境教育課例。如數(shù)學(xué)老師黃詠紅在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生展示家庭水費(fèi)單，分析水費(fèi)單中的每一個(gè)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)每月的用水量和水費(fèi)，并制成條形統(tǒng)計(jì)圖。然后計(jì)算學(xué)校、市、省乃至國(guó)家的年用水量。通過這些數(shù)據(jù)學(xué)生了解了用水量的巨大和世界水資源的匱乏，進(jìn)而提高了他們的節(jié)水意識(shí)。

綠色管理：形成常態(tài)化環(huán)境教育機(jī)制

南油小學(xué)將環(huán)境教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化組織、制度和過程管理，建立了常態(tài)化環(huán)境教育機(jī)制。

由校長(zhǎng)牽頭成立了環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校學(xué)期環(huán)境教育總方案和組織期末自我評(píng)估，指導(dǎo)及協(xié)調(diào)部門工作。其中德育處主要負(fù)責(zé)主題性環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)的開展和綠色班級(jí)的創(chuàng)建；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定環(huán)境教學(xué)指導(dǎo)綱要，指導(dǎo)各科組和年級(jí)組擬定綠色課程計(jì)劃，并對(duì)實(shí)施狀況作評(píng)估；教科室協(xié)同德育處做好全校教職員工的環(huán)境教育培訓(xùn)工作，并對(duì)環(huán)境教育在課程中的滲透等關(guān)鍵問題進(jìn)行相應(yīng)課題研究；總務(wù)處以節(jié)約能源為中心，結(jié)合校園綠化和凈化，不斷地完善節(jié)能制度建設(shè)和校園文化建設(shè)；學(xué)校檔案室建立了綠色學(xué)校專門檔案，將以上部門相應(yīng)檔案集中歸檔。

學(xué)校建立、完善了一體化的綠色管理制度，如環(huán)保特色班級(jí)評(píng)比制度、校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度、辦公室管理制度、功能室管理制度、學(xué)校垃圾分類回收處理制度、生態(tài)化辦公室（功能室和教室）評(píng)比制度、學(xué)科環(huán)境教育滲透實(shí)施細(xì)則等等，構(gòu)成有效的環(huán)境教育實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，確保環(huán)境教育真正融入學(xué)校教育教學(xué)的日常工作中。

同時(shí)，學(xué)校注重資源整合，對(duì)物力資源進(jìn)行高效利用和循環(huán)運(yùn)用，對(duì)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、管理、后勤保障、校園生活方式、清潔生產(chǎn)和工作方式等進(jìn)行規(guī)范化過程指導(dǎo)，杜絕浪費(fèi)，節(jié)約能源，合理配置資源，降低教育投入，提高辦學(xué)效益。比如添置校園空調(diào)排水滴灌系統(tǒng)，將空調(diào)水用來澆花，使學(xué)校水費(fèi)從每月2000多元降到了1000多元。校園實(shí)行垃圾分類，在學(xué)生中開展變廢為寶的廢物回收及“愛心銀行”活動(dòng)，取得了較好的環(huán)保效果。

南油小學(xué)以學(xué)校為基點(diǎn)，將綠色教育逐漸向家庭、社區(qū)、社會(huì)輻射，充分利用校內(nèi)外資源，開展家校社區(qū)一體化的環(huán)保行動(dòng)，打造“親子環(huán)保行動(dòng)”品牌。目的是通過一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，通過一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)。每個(gè)家庭以孩子為中心制定“家庭環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃”，形成家校聯(lián)合環(huán)?；?dòng)機(jī)制。充分開發(fā)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，組織學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。例如：請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的家長(zhǎng)給學(xué)生講海洋環(huán)保、垃圾回收利用、植物克隆的秘密等，由家長(zhǎng)或家委會(huì)組織學(xué)生參觀荔枝世界、仙湖植物園、南山區(qū)大涌自來水廠、垃圾發(fā)電廠等。學(xué)生在親身的觀察體驗(yàn)中深受教育，環(huán)保意識(shí)逐漸在心中扎下根。他們?cè)谀嫌蜕鐓^(qū)環(huán)境調(diào)查、南油地區(qū)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、大南山環(huán)境考察、認(rèn)養(yǎng)動(dòng)物等活動(dòng)中，爭(zhēng)做社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士，記錄社區(qū)的環(huán)境變化，擔(dān)當(dāng)起了小小義務(wù)環(huán)保宣傳員。

實(shí)踐證明家校互動(dòng)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生受到了思想情感和動(dòng)手能力多方面的教育，他們把環(huán)保意識(shí)帶回家庭，拓展了社區(qū)化的系列環(huán)保行動(dòng)，收到了良好的社會(huì)效益，也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位系廣東省深圳市南油小學(xué)）