做有研究意識的校長

鄒施凱

校長對學校的管理可從不同角度來定位和詮釋，可謂見仁見智。而立足于學校實際，時刻保持研究意識，以科學的方法提升辦學水平，是筆者崇尚的學校管理境界。具體地說，學校管理應(yīng)源于生活、基于人性，其出發(fā)點是校園里隨時隨地產(chǎn)生的教育現(xiàn)象和問題，正是在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，學校才得以不斷地向前發(fā)展。

做有研究意識的校長，筆者的深切體會是：校長腿腳要勤跑，讓足跡遍及校園，用審視的眼光觀察熟悉的現(xiàn)象；校長手指要勤動，讓手指敲擊鍵盤，用不懈的積累提升管理品位；校長大腦要勤思，讓思想滲透實踐，用科學的理念引領(lǐng)和諧的發(fā)展。

一、讓足跡遍及校園，用審視的眼光觀察熟悉的現(xiàn)象。

學校管理最忌坐而論道、自以為是。在學校辦公會上，我們對所有管理人員提出了這樣的要求：腿要“勤”，眼要“尖”，心要“明”，情要“真”。腿要“勤”，就是不能高高在上，讓足跡遍及校園每一寸土地；眼要“尖”，就是通過走一走、看一看，及時發(fā)現(xiàn)新問題；心要“明”，就是一旦發(fā)現(xiàn)新問題，能找到有針對性的解決策略；情要“真”，就是以真摯的情感關(guān)愛每一位師生員工，以情感人、以理服人。事實上，面對看似熟悉的校園環(huán)境，只要我們多走動、多分析，就能洞悉一些司空見慣的現(xiàn)象，讓我們的工作更有針對性、實效性。

德育無小事，事事都育人。記得有一次，學校在升旗儀式上發(fā)現(xiàn)，在學生唱國歌的環(huán)節(jié)，盡管廣播里的伴奏音樂很雄壯，但學生卻無動于衷，唱歌的聲音像蚊子哼哼，幾乎聽不到。在一些人眼里，這本是習以為常的現(xiàn)象。但是當我們在辦公會上就此展開討論，大家認識到，升國旗、唱國歌不僅是國旗法規(guī)定的愛國主義教育活動，而且是民族自豪感和凝聚力的重要體現(xiàn)，因此對于這樣看似細小的事情，決不能熟視無睹，應(yīng)該重視道德教育的細節(jié)，讓國歌唱響在校園里。為此，學校用近一個月的時間，開展了“唱響國歌”的主題教育活動，把一顆愛國主義的種子種在了學生的心田。

教學有規(guī)律，處處得探究。近年來，學校倡導集體備課，在一定程度上提高了教師的研究意識和合作意識。但是，在深入課堂聽課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有了集體備課形成的電子教案，不少教師的課堂教學都如出一轍，缺少個性和創(chuàng)造。針對這一弊端，學校向教師們提出了手寫教案的要求，目的是讓他們在集體備課的基礎(chǔ)上，通過二次備課，形成有針對性的、個性化的紙質(zhì)教案。同時，我們還針對新授課、復(fù)習課、試卷評講課等不同課堂教學模式，在學校開展了有特色的“掛牌上課”活動，開展校本教研，使教師們對課堂教學目標有了清晰的認識：新授課要多讓學生感知知識形成、學會體驗，復(fù)習課要多讓學生了解知識關(guān)聯(lián)、學會構(gòu)建，試卷評講課要多讓學生識別知識陷阱、學會思辨。

發(fā)現(xiàn)要深入，改正是根本。有時候，一些問題雖然細小，但通過問題的發(fā)現(xiàn)與改正，往往能夠產(chǎn)生以點帶面的管理效果。比如在常規(guī)的安全巡查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學校熱氣管道在食堂不用熱氣時處于自動開啟狀態(tài)，難免造成浪費。為此，學校特意安排專人每天定時開關(guān)熱氣閥。這樣一項小小的管理措施，既起到花小錢省大錢的目的，也在管理中強化了全體教職工的節(jié)約意識。

讓足跡遍及校園，讓管理貼近生活，在改善學校管理的同時，也拉近了領(lǐng)導與群眾、教師與學生的情感距離，形成了融洽的校園氛圍。多年來，學校領(lǐng)導一直是早來晚走，遇到急、難、險、重的工作總搶在前頭，以身作則，給師生們精神上的鼓勵和啟示。

二、讓手指敲擊鍵盤，用不懈的積累提升管理品位。

學校管理應(yīng)該是自然而和諧的，它需要我們創(chuàng)設(shè)多維對話空間，讓管理者之間、管理者與廣大師生之間、學校與家庭之間形成暢通的交流路徑。而學校的校園網(wǎng)、教師電腦工作平臺、多媒體教學平臺以及校園電視臺，也為多維對話提供了方便。在管理中，我們提倡利用現(xiàn)代化手段，勤于積累、不斷提升、加強溝通。

撰寫工作日記，積累管理經(jīng)驗。首先，我身先士卒，堅持利用電腦工作平臺撰寫工作日記，梳理管理脈絡(luò)。這使我在每一次學校會議上，無論總結(jié)工作、布置任務(wù)還是發(fā)表意見，都能切合校情、有的放矢，這都得益于每天的觀察與思考。由己及人，我要求所有管理者都多動手，撰寫自己的“思想錄”、“靈感錄”，其目的是弘揚陶行知先生的理念，讓大家在生活教育中，用心體驗生活，感受教育之真，從而讓學校管理返璞歸真，脫俗氣、洗浮氣、除匠氣。

完善網(wǎng)絡(luò)管理，提升教研品位。每次深入課堂聽課，我都習慣于帶上筆記本電腦邊聽邊記，這樣一方面可以根據(jù)自己平時的積累，對不同教師的課堂教學進行比較，另一方面也借機在校園網(wǎng)上檢查該備課組的教案和課件，使學校有效掌控課堂教學目標的落實情況。通過不斷的積累、學習、反思，自己寫下了六萬多字的心得體會，目前已有多篇論文在教育刊物上發(fā)表。借助學校的“一網(wǎng)三臺”，全校教師都爭做學者型教師，加快專業(yè)成長步伐，營造了良好的教研氛圍。在一年一度的學校學術(shù)節(jié)上，各項研討活動都精彩紛呈，教師們充滿真情實感與理性思考的隨筆引人入勝！如今，學校每年都有幾十位教師在全國、省、地市級教育教學論文大賽中獲獎。

設(shè)立電子信箱，開通“家?？燔嚒?。為配合教育系統(tǒng)行風建設(shè)，認真聽取家長的意見并及時落實、反饋，學校公布了各管理部門的電子信箱。身為校長，我每天都在電腦上查看電子郵件，回復(fù)家長來信，盡量讓他們滿意學校的解答和處理意見。同時，我們鼓勵廣大教職工通過即時訊息，在校園網(wǎng)上對學校工作提出建議。廣開言路，不僅讓學校把握正確的辦學風向標，讓教師和家長滿意，而且讓學校的管理實現(xiàn)了公開透明，保證了規(guī)范辦學和科學從教。

三、讓思想滲透實踐，用科學的理念引領(lǐng)和諧發(fā)展。

隨著新一輪課程改革，學校與時俱進，逐漸確立了新的學校觀、教師觀和學生觀，即：學校不僅要培養(yǎng)自主發(fā)展的學生，而且要成就專業(yè)發(fā)展的教師，營造和諧發(fā)展的校園；教師不僅要教學生做人的道理、做事的規(guī)范，更要教學生做學問的方法；學生不僅要學生活的知識、學生存的技能，更要學生命的意義。

更新理念，建設(shè)有特色的學校。在管理上，學校著力強調(diào)“安全、質(zhì)量、滿意”三個關(guān)鍵詞，努力營造“全面發(fā)展、人文積淀、科技見長”的辦學特色。我們在宏觀上提出“理念決策一切，態(tài)度決定一切，方法決勝一切”的發(fā)展意識；中觀上強化“管什么，怎么管，為什么這樣管，還可以怎樣管”的反思意識；微觀上形成“嚴在管理、實在基礎(chǔ)、細在規(guī)范、精在課堂”的落實意識，不斷更新觀念，校正育人航向。同時，我們在教育實踐中總結(jié)出“規(guī)范比死摳重要，合作比競爭重要，學生學比老師教重要，會學習比學知識重要”的理念；端正了“過程比結(jié)果重要，肯定比否定重要，鼓勵比刺激重要，親和比離散重要，師德比學識重要”的態(tài)度；明確了“概念比題目重要，課本比資料重要，課內(nèi)比課外重要，經(jīng)典比現(xiàn)代重要，滲透比澆灌重要”的方法。

合作共贏，塑造有風格的教師。隨著社會和家長的期望日漸升高，學校和教師的壓力都很大。但是，切身實踐使我們深刻地認識到，必須用“教是為了不教”的發(fā)展觀去培養(yǎng)學生、成就名師，強化“最善教的老師最懂得什么時候不教”的理念，不遺余力地與死摳蠻干的習慣勢力作斗爭。針對教師工作中暴露出的急躁心態(tài)和功利傾向，我們旗幟鮮明地指出，學校雖然看重成績，但更看重學生是怎樣取得這個成績的；我們提倡競爭，但更注重在合作基礎(chǔ)上的良性競爭。

激發(fā)活力，培育有個性的學生。為張揚個性、讓學生自主發(fā)展，我們在育人過程中，面對人生觀形成最關(guān)鍵的時期，著重強化“民族精神教育、誠信教育、心理健康教育、日常行為規(guī)范教育、法制教育”等五個方面的教育。學校一方面強化學生的行為規(guī)范和做人的教育，設(shè)計了系列化的教育實踐，另一方面追求潤物無聲、自然天成的道德教育境界，通過多樣性的體驗活動來潛移默化。近年來，學校自主實施了“新三好”評價機制：在校做“合格+特長+全面”的好學生；在家做“勤儉+孝敬+感恩”的好孩子；在社區(qū)做“公德+責任+模范”的好公民，從而使更多學生獲得了成長自信，享受到成功的喜悅。

提升管理品位是學校永恒的追求，我們相信，校長只有切實研究學校最生動鮮活的人和事，才能實現(xiàn)“實踐出真知、積累出真知、反思出真知”的良性循環(huán)，真正引領(lǐng)學校健康和諧地發(fā)展。

（作者系江蘇省東臺市實驗中學校長、東臺中學副校長）