播種幸福的教育

任國(guó)平 白宏太

在很多人眼里，河北衡水中學(xué)已成為一種教育現(xiàn)象的代名詞。

每一年，全國(guó)的觀摩學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕。學(xué)校設(shè)立“校園開放日”以來(lái)，最多一次接待了近兩萬(wàn)人。去年，衡中召開教育研討會(huì)，“呼啦”一下來(lái)了一千六百多人。一位專家看著主席臺(tái)下黑壓壓的人頭，脫口贊嘆：“沒(méi)想到，衡中竟有這么多崇拜者！”

在人們留下的意見反饋表上，隨處能看到這樣的評(píng)價(jià)：

“學(xué)生激情四射，教師充滿愛心，校園處處可育人！”“來(lái)衡中已不下四五次，每一次都有新感受！”“感動(dòng)，激動(dòng)，震撼，如獲至寶！”

同樣不可思議的是，隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，一大批師范畢業(yè)生走上衡中的講臺(tái)，教職工人數(shù)由十年前的140多人增至近500人，其中“80后”一線教師多達(dá)200人。在這樣的背景下，衡中的教育質(zhì)量卻絲毫不受影響，反而逐年走高，在全省遙遙領(lǐng)先。

衡中像挖掘不盡的寶藏，吸引著人們深入探究。2008年春天，時(shí)隔幾年后再次走進(jìn)衡中，記者在學(xué)校奇跡般的發(fā)展背后，看到的是教師和學(xué)生之間的和諧互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。

“學(xué)生的健康成長(zhǎng)，首先得益于教師的專業(yè)發(fā)展。”面對(duì)各種贊譽(yù)，衡中校長(zhǎng)張文茂始終保持清醒，“多年來(lái)，我們努力創(chuàng)建一個(gè)充滿人文氣息的精神特區(qū)，通過(guò)溝通、服務(wù)、引領(lǐng)，讓教師感受到幸福，讓教育變成享受。”

邁好“成人”第一步

陽(yáng)春三月，又一批衡中學(xué)生迎來(lái)了一個(gè)期盼已久的時(shí)刻。

在學(xué)校莘元館前，18歲成人儀式正在舉行。踏著紅地毯鋪設(shè)的甬道，1600多名高二學(xué)生依次走到師長(zhǎng)面前，接受成人帽，躬身行拜謝禮，然后莊嚴(yán)地邁進(jìn)“成人門”。

“讓青春在責(zé)任中閃光！”主席臺(tái)上的標(biāo)語(yǔ)，寄托著對(duì)學(xué)生的美好祝福和殷切期望。出席儀式的有衡水市領(lǐng)導(dǎo)、市教育局領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)，校長(zhǎng)、年級(jí)主任和家長(zhǎng)代表分別送上熱情洋溢的賀詞。場(chǎng)面之隆重與氣氛之熱烈，讓學(xué)生們有些受寵若驚。作為成人節(jié)的禮物，每個(gè)學(xué)生都得到了一本《憲法》、一枚成人紀(jì)念章和一塊成人蛋糕。

這一系列精心設(shè)計(jì)，把“成人”這個(gè)抽象的字眼變得生動(dòng)而真切?！鞍パ?，一踏上紅地毯，我的腿都不知道怎么抬了。”一個(gè)學(xué)生撫著成人帽，掩不住一臉幸福?！拔覂鹤娱L(zhǎng)這么大，頭一次給我鞠躬?！奔议L(zhǎng)哽咽地說(shuō)，能親自給孩子戴成人帽，讓她很激動(dòng)。

這已經(jīng)是衡中的第九屆成人儀式，每一次活動(dòng)都很精彩?！罢麄€(gè)儀式僅半天時(shí)間，但從籌備、設(shè)計(jì)到舉行，用了一個(gè)多月?！备叨昙?jí)班主任丁業(yè)勝很感慨。為吸引學(xué)生積極參與，教師外出考察、上網(wǎng)搜索、訪談，尋找靈感。戴成人帽就是今年的一個(gè)新亮點(diǎn)，一次研討中，有位班主任提議，效仿古代男子成年“加冠”的做法，也給學(xué)生戴成人帽，大家一致贊同。成人紀(jì)念章是全校征集、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的。

“每個(gè)教師都是懷著真誠(chéng)的感情，全身心地投入到活動(dòng)中，唯有如此才能打動(dòng)學(xué)生的心靈。”高二年級(jí)部主任信金煥說(shuō)。

成人儀式前，學(xué)校請(qǐng)每位家長(zhǎng)給孩子寫一封信?？稍趦x式前一天，信金煥發(fā)現(xiàn)，班里有三個(gè)學(xué)生的信還沒(méi)寄到。了解后才知道，他們的父母文化程度低，不會(huì)寫信。信金煥心里不是滋味：“看到別的孩子有父母寫的信，他們?cè)摱嗝词浜碗y過(guò)，尤其在這樣一個(gè)重要時(shí)刻，簡(jiǎn)直是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾！”

當(dāng)晚，批改完學(xué)生作業(yè)，信金煥打開電腦，代筆給三個(gè)學(xué)生寫信：“親愛的孩子，當(dāng)老師得知你們沒(méi)收到家長(zhǎng)來(lái)信時(shí)，突然有了這個(gè)想法，請(qǐng)?jiān)徖蠋煹脑劫薮摇比庑艑懲?，已是次日凌晨了?/p>

第二天，三個(gè)學(xué)生意外地接到信件，都感動(dòng)不已?！拔乙幌蛞詾樽约汉軋?jiān)強(qiáng)。可是在成人儀式上，我的淚水一直流個(gè)不停。老師的信是最珍貴的成人節(jié)禮物。”一個(gè)女生激動(dòng)地說(shuō)。

成人儀式后，各班舉行了主題班會(huì)。該怎樣“邁好成人第一步”，師生和家長(zhǎng)一起回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，一起暢想，一起分享成人蛋糕。最后，每個(gè)學(xué)生寫好自己的愿望，投進(jìn)許愿瓶，相約將來(lái)一起開啟?！澳且豢?，他們好像一下子長(zhǎng)大了許多?！倍I(yè)勝說(shuō)，“以成人儀式為起點(diǎn)，各班開展行動(dòng)大比拼，比班級(jí)風(fēng)貌，比宿舍內(nèi)務(wù)，比個(gè)人行為，目的是將學(xué)生的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久行動(dòng)。”

這樣的活動(dòng)，透射出一個(gè)鮮明的主旨———關(guān)注細(xì)節(jié)，努力延伸教育的過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的強(qiáng)度和深度。

在衡中，諸如此類的學(xué)生活動(dòng)有很多?！跋衩恐苤窃u(píng)比、十大學(xué)星評(píng)比、十佳班長(zhǎng)評(píng)比、八十華里遠(yuǎn)足，等等，都已成為學(xué)校品牌性的常規(guī)活動(dòng)?！毙ｉL(zhǎng)張文茂介紹，“學(xué)校在開學(xué)初就把活動(dòng)計(jì)劃布置下去，有些大型活動(dòng)往往延續(xù)一兩個(gè)月。”

表面看來(lái)，衡中的校園生活很輕松，其實(shí)不然。作為一所全寄宿制高中校，從清晨被喚醒，到晚上熄燈休息，衡中學(xué)生一天的生活緊張有序?？疾煺唧@奇地看到，即便是在列隊(duì)等候跑操的短暫間隙，也沒(méi)有學(xué)生說(shuō)笑打鬧，或看書，或讀小卡片，人人惜時(shí)如金。

的確，面對(duì)“名?！钡膲毫?，衡中不敢懈怠。教學(xué)上有一套嚴(yán)格的要求，同時(shí)在德育工作上，他們主張把發(fā)展自主權(quán)交給學(xué)生，總是不吝投入、不吝時(shí)間，給學(xué)生提供充分的自由空間。無(wú)論學(xué)習(xí)多緊張，每個(gè)班一周一次的班會(huì)課，兩周一次的團(tuán)活動(dòng)和德育活動(dòng)課，都是雷打不動(dòng)的。

衡中人顯然明白，決定學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展的，除了來(lái)自課堂和書本的有限知識(shí)外，還有從更廣闊的空間中獲取的情感、態(tài)度、能力和價(jià)值觀。

理解，從交流和溝通開始

讓高二年級(jí)生物老師趙春勝激動(dòng)的是，這次成人儀式，323班的學(xué)生特意邀請(qǐng)她參加。這是學(xué)生一生中難忘的時(shí)刻。班主任、家長(zhǎng)代表、任課老師……能來(lái)見證這一時(shí)刻的，無(wú)疑是他們生命中的重要他人。

儀式的最后，學(xué)生們寫下自己的心愿和夢(mèng)想，疊成幸運(yùn)星或紙鶴，放進(jìn)許愿瓶里。

許愿瓶當(dāng)然要由最信任的人為他們保存。讓趙老師意想不到的是，班長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，悄悄在她耳邊說(shuō)：“老師，您是我們最信任的人，您幫我們保存吧?！睂W(xué)生們都覺(jué)得，許愿瓶放在趙老師那里最踏實(shí)。那一刻，年輕的趙老師眼圈濕潤(rùn)了，她知道，瓶子里放著每個(gè)人18歲時(shí)最純真美好的心愿。

坐在記者面前的趙春勝老師，文靜而略顯瘦弱。談起幾個(gè)月前發(fā)生的這一幕，依然難掩內(nèi)心的激動(dòng)。

2006年，趙春勝來(lái)到衡中。回顧兩年的成長(zhǎng)歷程，盡管多為一些零散的小事，但正是在平凡而瑣碎的工作中，趙老師慢慢走出青澀，開始體會(huì)到職業(yè)幸福。“每天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，一起成長(zhǎng)，有痛苦，有快樂(lè)，感覺(jué)挺幸福。最快樂(lè)的事是，一堂課下來(lái)能達(dá)到一種師生共鳴。如果我講的內(nèi)容讓學(xué)生似懂非懂，就會(huì)特別難受、懊悔……”趙老師娓娓述說(shuō)著自己的體會(huì)。

2007年9月，趙春勝接手323班的生物課。之前，323班生物課老師是衡中的生物奧賽金牌教練員，深受學(xué)生歡迎。趙春勝明顯感到，學(xué)生不適應(yīng)她，甚至有點(diǎn)拒斥。課堂上，她精心準(zhǔn)備了一些調(diào)節(jié)課堂氣氛的內(nèi)容，但效果并不明顯。

“也許是學(xué)生在知識(shí)方面不信任我？”趙老師暗自思忖。她更加注意備課環(huán)節(jié)。在深挖知識(shí)的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲，增加學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，也很注意聯(lián)系生活實(shí)際……但學(xué)生依然沒(méi)有那種渴求的目光，沒(méi)有和老師的溫情交流。這讓年輕的趙老師真有點(diǎn)挫敗感，也有些委屈。

一個(gè)多月后，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，323班的班主任請(qǐng)了婚假。

趙春勝作為任課老師，承擔(dān)起了“臨時(shí)班主任”的角色。運(yùn)動(dòng)會(huì)開了兩天，她始終和學(xué)生在操場(chǎng)上奔走，和學(xué)生一起歡呼……

運(yùn)動(dòng)會(huì)第二天，下起了雨，氣溫驟降，班上不少學(xué)生感冒發(fā)燒了。趙老師帶著幾個(gè)重感冒的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室，還給其他學(xué)生帶了板藍(lán)根?！拔抑两耠y忘在青年教師集中培訓(xùn)時(shí)，張文茂校長(zhǎng)的話，‘先有父母心，再做教書人。當(dāng)時(shí)，看著這些孩子一個(gè)個(gè)病了，心里既難受，又著急，感覺(jué)他們就像我的親人。”趙老師回憶道。

這件小事之后，師生都感覺(jué)心氣順了，教學(xué)效果逐漸改善。這個(gè)并非刻意營(yíng)造的情感交流契機(jī)，悄然化解了學(xué)生心頭的疙瘩。

為了讓任課教師和學(xué)生有一個(gè)情感上的交流和溝通，衡水中學(xué)打破只有班主任才上班會(huì)課的常規(guī)，要求任課教師每學(xué)期走近學(xué)生，隔周上一節(jié)德育活動(dòng)課。

在那節(jié)德育活動(dòng)課上，趙春勝敞開了心扉———

“為能備好一節(jié)課，老師寧肯不要美麗，第二天帶著黑眼圈來(lái)到教室。在備課時(shí)總想盡可能在課堂上少留下一些遺憾，把準(zhǔn)備工作做得盡可能完美。因?yàn)樨?zé)任，因?yàn)樾闹杏袗?，我?huì)盡最大努力把教育做得完美。為了備好課，我寧肯舍棄女孩子的最愛，周日不去逛街，成天泡在備課區(qū)。雖然離家很近，只有一個(gè)小時(shí)路程，但我情愿一年只回三次家，全身心地投入教育教學(xué)?！?/p>

和學(xué)生說(shuō)這些話，趙老師心情平靜，她平時(shí)就是這么做的。但學(xué)生聽了之后，一直在不停地鼓掌，經(jīng)久不息……

趙春勝理解了學(xué)校安排德育活動(dòng)課的良苦用心。作為任課教師，和學(xué)生情感的交流很重要，“學(xué)生首先在精神上、心理上接受你，對(duì)你的人品了解、認(rèn)可、欣賞，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)?！?/p>

今天的孩子，成長(zhǎng)于物質(zhì)豐富、思想開明的時(shí)代，他們個(gè)性鮮明、熱情奔放。對(duì)威權(quán)式的教育，他們本能地拒斥，強(qiáng)制、命令更是適得其反。衡中人對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)。像趙春勝這樣的年輕人，在育人工作中逐漸理解和適應(yīng)了學(xué)校的一個(gè)理念：教育就是服務(wù)。教育服務(wù)的內(nèi)容就是“了解并滿足孩子的成長(zhǎng)需要，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)”。這就是對(duì)學(xué)生最大的尊重和理解。

年輕的心靈，一起躍動(dòng)

近幾年，衡中每年新進(jìn)入教師崗位的大學(xué)畢業(yè)生有幾十人。這些“80后”教師，充滿青春活力，走在衡中校園里，常被誤認(rèn)為是在校學(xué)生。

2007年，王辛一來(lái)到衡水中學(xué)，快節(jié)奏、激情如火的校園生活，就給這位新上崗的教師很深的印象。

初來(lái)乍到，王辛還帶著明顯的大學(xué)生活痕跡，做事不緊不慢的。但她很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校園里總是行色匆匆，即便是從教室到餐廳的幾分鐘時(shí)間，有的學(xué)生手里拿著書本，有的則是邊走邊聊學(xué)習(xí)。這種拼搏上進(jìn)的氛圍，也促使王辛充滿激情地投入工作。

在如火如荼的實(shí)踐課堂里，需要新任教師作出調(diào)整，盡快適應(yīng)，好在衡中為他們提供了切合實(shí)際的成長(zhǎng)平臺(tái)。

每年7月1日，新畢業(yè)加盟學(xué)校的青年教師都有為期4周的集中培訓(xùn)，目的是實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到教師角色的“無(wú)縫隙銜接”。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，校長(zhǎng)從師德角度講如何做一名合格的人民教師；學(xué)校中層講學(xué)校的科研、管理制度；微觀方面包括班主任怎么上好第一節(jié)班會(huì)，怎樣和家長(zhǎng)溝通……張文茂校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，初登講臺(tái)的師范生習(xí)慣于“滿堂灌”，不注重在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。集中培訓(xùn)，使得新任教師“脫胎換骨”，滿懷信心地進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)。

正是通過(guò)培訓(xùn)，王辛認(rèn)識(shí)到，站穩(wěn)講臺(tái)是得到學(xué)生認(rèn)可的首要條件。衡中對(duì)新教師有明確要求：一年站穩(wěn)講臺(tái)，兩年初見成效，三年創(chuàng)出佳績(jī)，四年成為骨干。

2006年，衡中斥資數(shù)百萬(wàn)元，建起了覆蓋全校的“教學(xué)觀摩系統(tǒng)”。利用這個(gè)系統(tǒng)，每位老師坐在辦公室電腦前，全校幾十個(gè)教學(xué)班的課堂現(xiàn)場(chǎng)，可盡收眼底。

這個(gè)系統(tǒng)，對(duì)王辛這樣的年輕教師幫助非常大。由于經(jīng)驗(yàn)不足，年輕教師備課時(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)難免有缺憾，課堂調(diào)控也不到位。王辛說(shuō)：“看教學(xué)觀摩系統(tǒng)，如同親臨有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)一樣?！蓖ㄟ^(guò)這套系統(tǒng)，可以仔細(xì)揣摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂———是精華，可以吸收、借鑒；是問(wèn)題，可以引以為戒，從而使自己盡快成長(zhǎng)。

如果說(shuō)，站穩(wěn)講臺(tái)是讓學(xué)生認(rèn)可教師的業(yè)務(wù)能力，那么走近學(xué)生的心靈，和學(xué)生進(jìn)行情感的交流和溝通，就是讓師生同享攜手成長(zhǎng)的快樂(lè)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

2007年秋季開學(xué)，王辛參加工作剛兩個(gè)月，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。每個(gè)班代表隊(duì)前都有一個(gè)打牌子的導(dǎo)引員。出乎意料的是，她所帶的336班學(xué)生一致推舉王辛擔(dān)任了班級(jí)導(dǎo)引員。

這是全校唯一一個(gè)由教師擔(dān)任導(dǎo)引員的班級(jí)。

作為數(shù)學(xué)老師的王辛，平時(shí)除了教課，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)接觸學(xué)生。最初接到336班班干部的邀請(qǐng)，請(qǐng)她出席班會(huì)時(shí)，“學(xué)生也沒(méi)有告訴我什么內(nèi)容，一頭霧水”。

下午兩點(diǎn)，336班班會(huì)課。王辛一進(jìn)教室，迎接她的是一陣熱烈的掌聲。此時(shí)的王辛還不知道怎么回事。

學(xué)生大聲喊道：“請(qǐng)王辛老師給我們班舉牌！”

“我有點(diǎn)猶豫?！蓖跣劣X(jué)得導(dǎo)引員還是由學(xué)生擔(dān)任好，可學(xué)生卻異口同聲：“您不但是我們的老師，更是336班的一員?！边@一句簡(jiǎn)單的話，帶著學(xué)生的誠(chéng)摯和熱情，讓初為人師的王辛感到了學(xué)生的信任和認(rèn)可，內(nèi)心有一種溫暖的感覺(jué)。她欣然允諾。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，王辛帶著自己的“隊(duì)伍”出現(xiàn)在入場(chǎng)儀式上，全校師生投以驚訝而羨慕的目光?！爱?dāng)時(shí)我特驕傲。”王辛笑盈盈地說(shuō)。豈止王辛，336班每一位學(xué)生都無(wú)比驕傲，因?yàn)槔蠋熀退麄冋驹谝黄稹?/p>

這件事，讓王辛一下子拉近了和學(xué)生的距離，起初的那種陌生感頓然消失得無(wú)影無(wú)蹤。

王辛屬于“80后”，學(xué)生都是“90后”。但在王辛眼里，學(xué)生們個(gè)個(gè)都懂事。王辛家遠(yuǎn)在東北，只身在外。遇節(jié)假日，學(xué)生們會(huì)相約而來(lái)：“老師，雖然您一個(gè)人在外邊，但身邊還有我們這么多同學(xué)，您一個(gè)人要處理工作和生活的事，沒(méi)有父母關(guān)心，我們來(lái)關(guān)心您……”這些稚嫩的貼心話，每每讓這位“80后”老師感動(dòng)不已，“感覺(jué)內(nèi)心獲得一種力量”。衡中教師的工作節(jié)奏快，但因?yàn)橛羞@份支撐的力量，再忙再累，也不覺(jué)得苦了。

無(wú)疑，融洽的師生關(guān)系，成為了改善教育教學(xué)的催化劑。

在成長(zhǎng)中感悟和理解教育

有段時(shí)間，班里幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生讓班主任張華挺鬧心。任課教師和班干部反映，他們違反課堂紀(jì)律，不服管教?！耙晃杜u(píng)只會(huì)讓他們更抵觸，需要換一種方式。”張華不動(dòng)聲色地醞釀著。

這天晚自修前，張華走進(jìn)教室：“各位，老師最近在做一項(xiàng)調(diào)查研究，請(qǐng)你們配合做一份問(wèn)卷?！眴?wèn)卷很簡(jiǎn)單，只有幾道選擇題，比如“你在做作業(yè)，周圍有人說(shuō)閑話，你怎么辦？”“后排的同學(xué)無(wú)意碰了你一下，你做何反映？”“有人說(shuō)了一句評(píng)價(jià)你的話，你會(huì)怎么想？”學(xué)生們有些莫名其妙，但很快都完成了。

“這份問(wèn)卷測(cè)試的是個(gè)人受環(huán)境影響的程度?！睆埲A說(shuō)。讓大家吃驚的是，測(cè)試表明，受環(huán)境影響最大的正是那些調(diào)皮學(xué)生?！皼](méi)搞錯(cuò)吧，他們可是混亂制造者?！币粋€(gè)學(xué)生質(zhì)疑說(shuō)。

“測(cè)試肯定是有科學(xué)道理的?！睆埲A笑了，“要知道，行為習(xí)慣和心理素質(zhì)好的學(xué)生，即便周圍再吵鬧也不會(huì)分心。反倒是心理不過(guò)硬、管不住自己的，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就坐不住了，是不是？”“對(duì)呀，老師平時(shí)多看我兩眼，我都會(huì)犯嘀咕。您要多表?yè)P(yáng)兩句，我能高興一整天。”一個(gè)調(diào)皮學(xué)生接茬說(shuō)。

課間，張華把這幾個(gè)學(xué)生叫過(guò)來(lái)：“對(duì)這個(gè)測(cè)試你們有何感想？”一個(gè)學(xué)生反省說(shuō)：“老師，以前覺(jué)得您對(duì)我們有成見，現(xiàn)在明白您是為我們好?！绷硪粋€(gè)當(dāng)即表示：“原來(lái)我們才是混亂環(huán)境的最大受害者，以后我們要相互提醒，別再鬧事了?！?/p>

“這一次學(xué)生肯接受，是因?yàn)槲覜](méi)有擺出說(shuō)教面孔，而是以幫助者的角色出現(xiàn)?！睆埲A欣慰地說(shuō)。做了9年班主任的他也曾走過(guò)彎路，是學(xué)校的支持和引導(dǎo)，讓他找到教書育人的快樂(lè)。

剛做班主任時(shí)，張華覺(jué)得在學(xué)生面前要有威嚴(yán)。見了學(xué)生，臉沉得像包公?？稍绞沁@樣，煩心事越多，他像個(gè)救火隊(duì)員，按下葫蘆浮起瓢。

看來(lái)，嚴(yán)加管教，缺少交流，只會(huì)跟學(xué)生越來(lái)越對(duì)峙?？删烤乖撛趺醋瞿兀繌埲A一時(shí)有些茫然。這時(shí)候，張華得到了一次到北京參加德育研修的機(jī)會(huì)。“學(xué)校在教師培訓(xùn)上舍得投入，那次培訓(xùn)開銷七八千元，當(dāng)時(shí)我一個(gè)月工資還不到一千元?！?/p>

培訓(xùn)讓張華大開眼界，也喚起了張華的信心。漸漸地，他對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥和懲罰少了，師生之間的交流多了，遇到問(wèn)題懂得去擺事實(shí)、講道理。但他很快發(fā)現(xiàn)，說(shuō)教雖然減少了矛盾，增進(jìn)了理解，但仍有欠缺?！罢f(shuō)到底，我是站在教育者的立場(chǎng)去說(shuō)教，缺少換位思考，學(xué)生不一定真信服?！?/p>

2005年，衡中與高校聯(lián)系，為教師開辦研究生班。張華踴躍報(bào)名，用兩年時(shí)間學(xué)完發(fā)展心理學(xué)的全部課程。在教育教學(xué)中，如今的他更注重讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟和建構(gòu)。“和過(guò)去相比，自己現(xiàn)在最大的變化是更寬容了，能心平氣和地面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)。”張華坦言。

在衡中，校領(lǐng)導(dǎo)同樣是以寬容和信任的態(tài)度面對(duì)教師發(fā)展。學(xué)校每次承辦大型研討會(huì)，校長(zhǎng)張文茂都有一個(gè)要求，盡可能地推薦年輕教師。“不提供展示舞臺(tái)，怎么能成長(zhǎng)？即便沒(méi)展示好，也能找到不足，得到一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。”張文茂的話中透著關(guān)愛。

“大學(xué)同學(xué)聽說(shuō)我當(dāng)了班主任，既吃驚又羨慕。”高一班主任王麗娜對(duì)記者說(shuō)，心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的她一來(lái)就被安排做班主任。

盡管上崗前經(jīng)過(guò)一系列培訓(xùn)，王麗娜起初仍不適應(yīng)?！耙?yàn)閾?dān)心鎮(zhèn)不住學(xué)生，我表現(xiàn)得很嚴(yán)厲，但學(xué)生明白我是裝的，根本不怕我?！睙o(wú)奈之下，王麗娜向師傅求教。為了讓新班主任沒(méi)有后顧之憂，學(xué)校為他們指定了“對(duì)子班”，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任做師傅。

師傅笑著對(duì)王麗娜說(shuō)：“你要對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確定位，明白自己的優(yōu)勢(shì)。”一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人，王麗娜醒悟了：“是啊，我雖然沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，但有朝氣，有專業(yè)的知識(shí)技能，何必?zé)滥?？?/p>

王麗娜試著丟開“面具”，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生。一次值晚班，她發(fā)現(xiàn)某男生宿舍熄燈后在喧鬧，第二天詢問(wèn)，學(xué)生卻狡辯說(shuō)：“英語(yǔ)老師讓各宿舍準(zhǔn)備一出課本劇，我們白天沒(méi)時(shí)間，只好睡前商量?！蓖觖惸认肓讼耄Φ溃骸凹热荒銈冑M(fèi)心準(zhǔn)備，演出時(shí)我一定要看。演不好，我可唯你是問(wèn)？”

以后幾天，這個(gè)宿舍的學(xué)生每天認(rèn)真排練。演出那天，他們信心十足地?fù)屜壬吓_(tái)，表演得很不錯(cuò)。可沒(méi)想到，一個(gè)女生宿舍演得更棒。課后，王麗娜把宿舍長(zhǎng)找來(lái)：“你覺(jué)得女生們的表演怎么樣？”“很好，我們甘拜下風(fēng)。”男宿舍長(zhǎng)撓著頭說(shuō)。王麗娜隨即說(shuō)：“據(jù)了解，她們可沒(méi)用休息時(shí)間排練。以后有任務(wù)，能否在不違紀(jì)情況下更好地完成呢？”“老師，我們以后保證按時(shí)作息！”

沒(méi)有嚴(yán)詞厲色的批評(píng)，教育效果反而更好，嘗到甜頭的王麗娜更積極地調(diào)適自己。第一學(xué)期末，學(xué)校重新分班。王麗娜發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們留戀原來(lái)的班集體，新班級(jí)凝聚力很差。怎樣打破彼此的隔膜呢？

新年到了，王麗娜想召開元旦晚會(huì)，學(xué)生們推來(lái)讓去，誰(shuí)都不肯上臺(tái)表演。王麗娜說(shuō)：“這樣吧，咱們做個(gè)小游戲，叫‘自畫像，請(qǐng)每人寫一段自我介紹，以宿舍為單位交上來(lái)?！?/p>

一疊疊紙片遞上來(lái)了，王麗娜從某宿舍隨機(jī)抽一張來(lái)讀，請(qǐng)大家猜姓名。根據(jù)描述的特征或愛好，學(xué)生們很容易猜對(duì)，被猜到的人也很高興。試過(guò)幾次后，王麗娜說(shuō)：“咱們?cè)黾狱c(diǎn)難度，打亂宿舍來(lái)猜?！边@一回，學(xué)生們多半都猜錯(cuò)了。偶爾猜對(duì)一次，全班一陣歡呼。

游戲結(jié)束了，王麗娜請(qǐng)大家談感受。一個(gè)學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)：“原以為沒(méi)人關(guān)注我，想不到大家對(duì)我這么了解，感覺(jué)很溫暖?！苯淌依镯懫馃崃业恼坡?，王麗娜適時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“其實(shí)，我們每個(gè)人都對(duì)別人很重要。但剛才的游戲說(shuō)明，我們對(duì)身邊人關(guān)注不夠，希望大家擴(kuò)大交往、增進(jìn)了解！”

元旦以后，王麗娜明顯感覺(jué)到班里的變化。以前跑操時(shí)，學(xué)生們不愿喊新班級(jí)的口號(hào)，說(shuō)難聽?，F(xiàn)在，當(dāng)他們齊聲喊出新口號(hào)，感覺(jué)氣勢(shì)如虹?！跋氩坏剑粋€(gè)小小的心理游戲，勝過(guò)我講許多大道理?！?/p>

貼近彼此心靈，學(xué)會(huì)關(guān)愛

“老爸，告訴你一個(gè)好消息，我這學(xué)期拿獎(jiǎng)學(xué)金了?！?/p>

“老爸，我剛剛當(dāng)上奧運(yùn)志愿者了，為我驕傲吧?！?/p>

“老爸，最近很忙嗎？要注意身體呀！”

高一年級(jí)部主任張括志經(jīng)常收到這樣的短信，實(shí)際上，這些都是畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來(lái)的，“老爸”是他們對(duì)班主任最親近、最特別的稱呼。

初次接觸，四十出頭的張括志性格沉穩(wěn)、不茍言笑，頗有威嚴(yán)。但在學(xué)生眼里，他是一位心思縝密、像慈父一樣的好老師。經(jīng)驗(yàn)豐富的張括志在教室里走上一圈，學(xué)生的細(xì)微變化盡收眼底。往往不用他點(diǎn)名，有心事的學(xué)生就主動(dòng)找他訴說(shuō)。

在班主任工作中，張括志始終保持著一個(gè)好習(xí)慣。他制作了很多小卡片，全班人手一張，稱作“師生連心卡”。學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題、思想困惑、生活感悟、情緒波動(dòng)，都可以寫上。張括志每天要收上來(lái)瀏覽，或公開解答，或私下談心，或書面回復(fù)。雖然增加了工作量，卻讓他走進(jìn)了學(xué)生的心靈。工作十幾年，張括志始終對(duì)學(xué)生滿懷眷戀：“他們就像我的孩子，而作為教師，你的愛必須比父母之愛更廣博、更深厚，必須對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)?！?/p>

如今在衡中，越來(lái)越多的年輕教師走上班主任崗位。他們對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)教育事業(yè)的愛，是在和學(xué)生的親密互動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

“快樂(lè)生活每一天！”年輕班主任王惠琴的QQ簽名寫道，這份快樂(lè)和自信深深地感染著學(xué)生。“她就像朋友一樣，每次在校園里碰見，老遠(yuǎn)就會(huì)打招呼，讓我們絲毫沒(méi)有拘束?！币咽潜本┐髮W(xué)學(xué)生的紀(jì)洋回憶說(shuō)。因?yàn)閾?dān)心影響學(xué)習(xí)，王惠琴并沒(méi)有把QQ號(hào)告訴學(xué)生，可不知何時(shí)起，她的QQ里有了許多學(xué)生，每次登錄都有學(xué)生的留言。

去年有段時(shí)間，王惠琴請(qǐng)了半個(gè)月假處理家事。等她一回到學(xué)校，辦公桌上堆滿了學(xué)生的書信、零食和小禮物。有一個(gè)學(xué)生每天疊一只紙鶴，上面寫著真誠(chéng)的祝福和日期。這份默默的關(guān)注讓王惠琴體驗(yàn)到了職業(yè)的幸福，也領(lǐng)悟到了為師者的責(zé)任：“學(xué)生喜歡你，就會(huì)盡可能地通過(guò)各方面了解你、關(guān)注你，你的一言一行都可能對(duì)他們有影響?！?/p>

在衡中，每個(gè)年輕班主任都有和學(xué)生溝通的獨(dú)特方式。如果說(shuō)王惠琴是讓學(xué)生感到溫暖的“陽(yáng)光天使”，體育教師姜健就是一個(gè)和學(xué)生一起哭、一起笑、一起玩、一起鬧的“麻辣教師”。

因?yàn)榻腆w育的緣故，姜健有更多時(shí)間和學(xué)生在一起。每天一下課，他就會(huì)面帶微笑地出現(xiàn)在教室里，拍拍這個(gè)的肩，再跟那個(gè)聊幾句，看到班里氣氛沉悶，就會(huì)給學(xué)生講笑話、唱歌，偶爾詩(shī)興大發(fā)，還會(huì)一本正經(jīng)地念自己寫的詩(shī)歌。如果有誰(shuí)違反紀(jì)律，他也會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。

不過(guò)，最近發(fā)生的一件事，一度曾讓姜健和學(xué)生關(guān)系緊張。一個(gè)周末，他們班110號(hào)宿舍的學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余，決定來(lái)一次狂歡。夜深了，學(xué)生們?nèi)栽诖驌淇?、聽音?lè)、看小說(shuō)，玩得不亦樂(lè)乎，被生活指導(dǎo)老師逮個(gè)正著。

姜健很惱火，來(lái)到班里劈頭蓋臉地訓(xùn)了一通。盛怒之下，一些過(guò)激的話傷了學(xué)生的心。以后幾天，他一進(jìn)班，大家都繃著臉，任他說(shuō)笑話、唱歌都不靈了。這可咋辦？晚上，姜健坐在辦公桌前思來(lái)想去，終于有了主意。他把110宿舍發(fā)生的事，用黑色幽默手法，添油加醋地寫成小說(shuō)。

第二天，姜健大搖大擺地走進(jìn)教室：“老師最近有了新創(chuàng)作，請(qǐng)你們鑒賞一下。”一開始，學(xué)生們不理會(huì)，可剛聽了開頭就好奇地睜大眼睛，支起耳朵，聽著聽著，禁不住笑出聲兒。最后，當(dāng)姜健大肆夸張地描述學(xué)生們被“抓現(xiàn)行”的尷尬情形，有的學(xué)生已笑翻在地。

一笑泯恩仇，班級(jí)里恢復(fù)了往日的快樂(lè)，姜健課間又和學(xué)生們有說(shuō)有笑了。

多年來(lái)，注重與學(xué)生深層次地溝通交流，一直是衡中教師的優(yōu)良作風(fēng)。王辛深有感觸：“衡中老師批改作業(yè)不會(huì)只看結(jié)果，打個(gè)對(duì)鉤或叉號(hào)就了事，而是看清每個(gè)步驟。學(xué)生做錯(cuò)了，原因是什么，要寫出分析；做得好，要寫上鼓勵(lì)的話。這也是一種很好的情感交流?！?/p>

有了這樣細(xì)致入微的教育，外人眼里不可思議的教育成就，就是水到渠成的結(jié)果。

播種幸福的教育，享受教育的幸福

工作是快樂(lè)的，生活是幸福的，生命是美麗的。這是衡中人追求的境界。

衡中教師中有62%是女教師，這其中又有118名“80后”女教師。青年教師成為了衡中事業(yè)發(fā)展的生力軍。

2008年三八婦女節(jié)前夕，衡水中學(xué)榮獲“全國(guó)三八紅旗集體”稱號(hào)，學(xué)校為此舉辦了“幸福與教育———女教師發(fā)展論壇”。

2004年畢業(yè)的李海紅是論壇三個(gè)主發(fā)言人之一，上臺(tái)講述“超女教師是怎樣煉成的”?！敖處煹男腋哪睦飦?lái)？來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng)和教師自身的成長(zhǎng)。”她的觀點(diǎn)得到了一致認(rèn)同。

一說(shuō)到“超女”，容易讓人想到李宇春、張靚穎這樣的娛樂(lè)明星。“超女教師”是怎么回事呢？這要從學(xué)生寫給李海紅老師的教師節(jié)賀卡中尋找答案：

喜歡您寬容的個(gè)性，喜歡您奉獻(xiàn)的身影，喜歡您感恩的心靈……愛您沒(méi)理由，敬您沒(méi)商量，因?yàn)槟俏覀冃闹械摹俺薄?jí)美麗、超級(jí)開朗、超級(jí)寬容、超級(jí)能干的女教師……

全體“海飛絲”（李海紅的粉絲）敬上

“90后”學(xué)生有自己熱衷的流行文化，他們對(duì)老師的愛純樸而真摯，帶有鮮明的個(gè)性色彩。正是從這張揚(yáng)、率真的教師節(jié)祝語(yǔ)中，李海紅獲得“靈感”，將自己的發(fā)言題目定了下來(lái)。演講時(shí)，年輕老師都心有意會(huì)，年長(zhǎng)的老師感到茫然，他們不知道“海飛絲”是什么意思?！袄钣畲旱姆劢z是‘玉米；郭德剛的粉絲是‘鋼絲……因?yàn)槲医欣詈＜t，學(xué)生就自稱為我的‘海飛絲。”

4年前大學(xué)畢業(yè)來(lái)到衡中的李海紅，專業(yè)成長(zhǎng)順風(fēng)順?biāo)?，體驗(yàn)著成長(zhǎng)的幸福。她已經(jīng)從高一到高三帶了一輪，2007年又被學(xué)校委以重任，擔(dān)任起高三備課組組長(zhǎng)?！霸趺纯赡苣?？自己這么年輕?！碑?dāng)時(shí)宣布的時(shí)候，李海紅自己都不敢相信。

起初，由于經(jīng)驗(yàn)不足，李海紅在工作中常常遇到一些難題，但學(xué)校的“師徒結(jié)對(duì)制”發(fā)揮了作用。遇到難題，師傅都會(huì)幫著把關(guān)。學(xué)校的教研制度也對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)發(fā)揮了積極作用。每周兩次的教研會(huì)上，老教師們毫無(wú)保留，對(duì)年輕教師給予鼓勵(lì)和引領(lǐng)。

高三的內(nèi)容綜合性比較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容如何取舍，李海紅把握不準(zhǔn)。這時(shí)，師傅張括志指點(diǎn)迷津：“多見一些題，會(huì)更好一些?！?/p>

那時(shí)候李海紅新婚燕爾，但晚上一般都是十點(diǎn)之后才回家，擠出時(shí)間就是做題，“感覺(jué)在發(fā)著一股狠勁”。整整一年，李海紅把近十年所有的高考題做了個(gè)遍。這樣，對(duì)于教學(xué)熱點(diǎn)和命題趨勢(shì)就有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握。

“我這樣教了，學(xué)生能不能接受？”4年前，李海紅對(duì)自己的教學(xué)總有些疑惑?，F(xiàn)在則很自信，“我這么教，肯定有好的效果?！?/p>

作為“80后”，李海紅對(duì)自己的學(xué)生多了一份理解和寬容。她說(shuō)，讓學(xué)生感到在感情上有一種親近感，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。“我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生已升入大學(xué)，逢年過(guò)節(jié)，手機(jī)短信簡(jiǎn)直是轟炸式的，一條接一條，說(shuō)明學(xué)生還記著你。這種感覺(jué)特別好，特別溫馨。”李海紅的幸福之情，溢于言表。

能體會(huì)到育人快樂(lè)的人，就能真正感受到教育的幸福?！敖逃c幸福”論壇上，大家暢所欲言。

數(shù)學(xué)老師王琳說(shuō)，學(xué)生快樂(lè)我快樂(lè)。課堂是教師最重要的生命舞臺(tái)。一個(gè)懂得課堂并且能夠享受上課的人，課堂自然會(huì)成為幸福的空間，充滿生命活力。當(dāng)教師付出更多的汗水、更多的智慧、更多的時(shí)間、更多的愛，就會(huì)體會(huì)到教育生活的幸福、生命的美麗。

歷史教研室主任裴冬梅說(shuō)，家是我們永遠(yuǎn)的港灣，在疲憊時(shí)，能靜靜?？俊Ｊ聵I(yè)和家庭如鳥之兩翼，只有二者平衡，才能展翅飛翔。

一份好工作，一個(gè)美滿家庭，是每個(gè)職業(yè)女性的追求?！芭處煹某晒Σ粌H在事業(yè)上，還有在家庭里”，信金煥老師給記者講述起自己的故事。剛當(dāng)年級(jí)主任那段時(shí)間，因?yàn)楣ぷ鲏毫ν蝗患又?，信老師的情緒有些不好。

一次，信金煥晚上11點(diǎn)回到家時(shí)，看到丈夫仍然在玩電腦游戲，她不由得怒火中燒，沖過(guò)去搶過(guò)鼠標(biāo)，關(guān)上電腦，嘴上還不依不饒：“這么晚還玩兒，有時(shí)間為什么不讀書？”愛人啞口無(wú)言，目瞪口呆。信金煥呢，氣沖沖回到臥室，插上門。

早上五點(diǎn)半起床后，信金煥才發(fā)現(xiàn)，愛人為了表示“抗議”，一直玩電腦到天亮。平靜下來(lái)，信金煥自己尋思：壞了，我不僅把丈夫當(dāng)成了“教育對(duì)象”，而且當(dāng)成了“出氣筒”。

后來(lái)再談起這件事情，愛人才對(duì)信金煥說(shuō)了心里話：“我玩會(huì)兒電腦，還不是想讓你晚上11點(diǎn)回到家時(shí)，能夠看到家里那盞亮著的燈嗎？”信金煥無(wú)言以對(duì)。

衡中的老師們，就這樣“忙碌著，幸福著”。正如信金煥老師所說(shuō)，教師工作很忙很累，但追求一份屬于自己的事業(yè)，影響學(xué)生一生，何嘗不是一種幸福？

成長(zhǎng)是一段旅程。作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，教師的陪伴與引導(dǎo)，像一道美麗風(fēng)景，溫暖著學(xué)生的心靈。

作為衡中的新希望，一大批年輕教師快速成長(zhǎng)，丁業(yè)勝、趙春勝、王辛、王麗娜、王惠琴、姜健、李海紅……這些“80后”教師，在教書育人中成就了學(xué)生，發(fā)展了自己，體驗(yàn)著成長(zhǎng)的幸福。

在這里，是教育者的情感和態(tài)度，給了學(xué)生成長(zhǎng)的力量。衡中319班學(xué)生何鑫宇忘不了一件事：在學(xué)校80華里遠(yuǎn)足中，瘦弱的他勉力支持，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，正準(zhǔn)備放棄時(shí)，潘宿奎老師走過(guò)來(lái)拉起他的手說(shuō)：“別著急，我陪你一起走?！币宦飞纤c老師聊著天，不覺(jué)間，終點(diǎn)變得不再遙遠(yuǎn)?！叭缃瘢慨?dāng)我稍有懈怠，一想到老師，就會(huì)覺(jué)得信心倍增?！焙析斡钭孕诺卣f(shuō)。

這個(gè)夏天，又一批學(xué)生要離開衡中，臨別時(shí)訴說(shuō)著眷戀：

“衡中的精神散發(fā)在校園每一個(gè)角落，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我，與我終身相伴?！奔磳⑦M(jìn)入北京大學(xué)的紀(jì)洋說(shuō)。

“在衡中學(xué)到的知識(shí)是次要的，高考僅僅是一項(xiàng)‘副產(chǎn)品，重要的是，她一點(diǎn)一滴地教會(huì)我做人?！蓖瑸楸贝髮W(xué)生的苑遠(yuǎn)說(shuō)。

“當(dāng)初覺(jué)得衡中生活太苦太累，不想來(lái)，但如今這里已成為生命中難忘的印記?！北槐Ｋ瓦M(jìn)清華大學(xué)的夏天說(shuō)。

“選擇衡中，就選擇了一條追求卓越的路。師恩在左，友愛在右，永遠(yuǎn)伴我前行！”以優(yōu)異成績(jī)考入北大的楊萌說(shuō)。

何為終身難忘的教育？學(xué)生們的成長(zhǎng)感悟就是最好的回答。