論飛行學員的心理健康

馮巖松　王　敏

當今世界的軍事變革決定了我軍面臨的未來戰(zhàn)爭是高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭形態(tài)，心理戰(zhàn)、輿論戰(zhàn)等作戰(zhàn)樣式將得到廣泛應(yīng)用，隨之構(gòu)成戰(zhàn)斗力的標準也在發(fā)生著明顯的變化。軍人的心理健康素質(zhì)已成為影響部隊戰(zhàn)斗力的重要因素。作為我軍未來空中戰(zhàn)爭主體的飛行學員，身系祖國安危，因此，重視他們的心理健康問題具有十分重要的意義。

1目前飛行學員存在的心理問題

大學階段對飛行學員來說是決定其能否成為一名合格飛行員的關(guān)鍵階段。在4年時間里，學員要經(jīng)過文化學習、航理學習、外場飛行訓練三個階段，任務(wù)艱巨，要求嚴格。在巨大的學習壓力下，學員們?nèi)菀壮霈F(xiàn)焦慮、抑郁等情緒；遇到挫折會產(chǎn)生無助感，否定自己，產(chǎn)生自卑心理；在與他人交往中遇到困惑無從解決；嚴格的軍事化管理使學員不能適應(yīng)，感到壓抑，做事缺乏動力；對戰(zhàn)爭的恐懼引發(fā)怯戰(zhàn)避戰(zhàn)、自我保全心理，缺乏戰(zhàn)斗精神；對自己未來的前途過分擔心；戀愛需求得不到滿足產(chǎn)生的性心理失衡甚至變態(tài)；缺少有效的解決問題的方法與策略。

2飛行學員出現(xiàn)心理問題的原因

飛行學員正處于青年期，是人生的黃金時代。斯普蘭格將青年期形容為“第二次誕生”，霍爾認為青年期是由“疾風怒濤”到“相對平穩(wěn)”。還有人認為青年期的個體屬于“邊緣人”（雖已脫離孩子的群體，但尚不能履行成人的責任和義務(wù)）[1]。鑒于這種特點，筆者認為飛行學員出現(xiàn)心理問題的原因可從生理、心理和社會因素等三方面來闡述。

2.1生理原因這一時期個體的身體各系統(tǒng)的生理機能達到最佳狀態(tài)，包括感知能力、各器官系統(tǒng)機能和性機能等都達到最佳狀態(tài)，進入身體健康的頂峰時期。

2.2心理原因

2.2.1人格特征有研究表明[2]，軍校嚴格的管理制度并不是影響學員心理健康的根本原因，其自身的人格特征才是更為主要的影響因素。人格是各種心理特性的總和，在不同的時間和地點，都影響著一個人的思想、情感和行為，決定著人對認識對象的態(tài)度和取向。

2.2.2受其自身世界觀、人生觀、價值觀的影響青年期個體的認知能力、情感和人格的發(fā)展都日趨完善，飛行學員在軍校階段是其世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。飛行學員在學習中遇到的困難和矛盾，產(chǎn)生的各種困擾和沖突，往往和他們的世界觀、人生觀、價值觀交織在一起，形成這樣或那樣的心理問題，這些心理問題就是世界觀、人生觀和價值觀問題在心理方面的反映。

2.2.3性意識的發(fā)展與成熟個體進入青年期后，隨著性意識的迅速發(fā)展以及生理和心理的成熟，開始產(chǎn)生戀愛和性的需求。這種強烈的與異性交往的渴望和軍校這個特殊群體不能滿足這一需求之間的矛盾也是導致飛行學員心理問題產(chǎn)生的重要原因。

2.3社會原因

2.3.1家庭環(huán)境因素家庭的良好氛圍是學員心理健康的前提條件，家庭成員間的語言和人際氛圍對于處在個性形成期的學員的影響更具有特殊的意義，父母的教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法和人格氣質(zhì)類型，都直接影響著子女的行為心理。

2.3.2 學校教育因素嚴格的軍校管理制度使學員們過分的壓抑自己，產(chǎn)生很多負性情緒，得不到及時的宣泄。另一方面，一直以來，學校過分注重思想政治教育，忽視了心理素質(zhì)的教育，甚至把思想政治教育等同于心理素質(zhì)教育，教育的指導思想出現(xiàn)偏差。另外，學?，F(xiàn)有的實施心理健康教育的師資隊伍已不能滿足學員們復(fù)雜多變的心理需求。

2.3.3社會支持系統(tǒng)缺乏飛行學員大多是高考后直接升入軍校的，缺少人際交往的經(jīng)驗和技巧，而且遠離父母和家人，因此，當他們出現(xiàn)自己不能解決的心理問題時，由于缺少朋友和家人的支持，從而加重了心理問題。

3解決飛行學員心理問題的對策

3.1學校方面

3.1.1 開設(shè)心理健康教育課心理健康教育課是對學員進行心理健康教育的切實有效的途徑。要將心理健康教育與思想政治教育區(qū)別開來，二者并進。心理健康教育的目的是引導學員正確認識和處理心理問題，提高學員的心理素質(zhì)。針對學員的生理和心理特點，以及普遍存在的心理問題，教育應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：青春期和青年期的心理衛(wèi)生、人際交往心理、性心理、戀愛心理、挫折心理和適應(yīng)心理等。

3.1.2培養(yǎng)教員學校不僅要培養(yǎng)專門從事心理健康教育的教員，還要注重對其他教員的培訓，使其能夠?qū)⑷粘５能娛陆虒W與學員的心理健康結(jié)合起來。注重教導學員正確對待挫折和挑戰(zhàn)，在對他們進行軍政素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時，還要把培養(yǎng)和強化戰(zhàn)斗精神作為重要的教學任務(wù)來抓。

3.1.3心理咨詢和行為訓練學校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，開通心理熱線，為學員提供專門的心理輔導。也可由專業(yè)的心理咨詢師組織團體咨詢和訓練，通過放松訓練、角色扮演、模仿法等咨詢方法，使學員們掌握人際交往的技巧、戰(zhàn)勝自卑心理、學習解決問題的策略與方法，還能夠增強團體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)學員的集體榮譽感和戰(zhàn)斗精神。

3.2學員自身

3.2.1學會合理宣泄負性情緒壓抑、焦慮等負性情緒產(chǎn)生后如果不斷累積，得不到及時、合理的宣泄，就會影響心理健康，產(chǎn)生心理問題。學員可以通過大喊、運動、找朋友傾訴、書寫等方法將自己的負性情緒宣泄出去，積極尋求解決問題的方法，維持心理平衡。

3.2.2建立和諧的人際關(guān)系飛行學員多是同齡人，共同特點多，比較容易建立深刻而持久的友誼。在與他人交往中，能夠產(chǎn)生歸屬感，遇到問題時能迅速得到他人的幫助，通過傾訴自己的痛苦能減輕心理壓力，同時也能接納別人的感情，從而給自己建立一個強大的社會支持系統(tǒng)。

3.2.3明確任務(wù)與目標飛行學員要明確自己在軍校期間的任務(wù)與目標，認識到青春期有戀愛的渴望是正常的，但自己還年輕，應(yīng)該以學業(yè)為重，可以通過運動和娛樂來轉(zhuǎn)移自己對異性的注意。對于未來的前途，要明白不是靠想就能確定的，努力學習，提高能力，才是為未來前途所做的最好的準備。

參考文獻

1郭念鋒,主編.國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師基礎(chǔ)知識.北京:民族出版社，2005,7:231

2石沙泉,肖焱,向娃,等.新訓學員心理健康狀況與生活事件影響研究.中國健康心理學雜志,2004,12(6):447-449

(收稿日期：2007-12-20)