工筆描繪見神韻

黃松海

【開欄語】

肖像描寫，觀察要細(xì)致，寥寥數(shù)語就要讓人物特征鮮明凸顯，躍然紙上。最好從人物的與眾不同之處切入，或展現(xiàn)其內(nèi)心世界，或暗示其出身、職業(yè)、愛好，或透露其境況際遇等，筆觸真實(shí)細(xì)膩，描摹準(zhǔn)確到位，使得人物神采風(fēng)韻惟妙惟肖，收到一種如見其人的效果。課文《列夫·托爾斯泰》就是一個(gè)典型的例子，成功的肖像描寫給我們帶來了許多的啟示。

【讀一讀】

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗其羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘的形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動(dòng)彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈透了偽裝的甲胄，它像金鋼刀切開玻璃。在這種入木三分的審視下，誰都無法遮遮掩掩。（節(jié)選自茨威格的《列夫·托爾斯泰》）

【賞一賞】

這兩個(gè)片斷，前者描寫的是托爾斯泰的大胡子，后者描寫的是他的目光。兩處肖像描寫均抓住其與眾不同之處，工筆描繪，以形傳神，使得人物形神兼?zhèn)?，栩栩如生。它給我們深刻的啟示是：1.抓住特征，寫活人物。描寫人物肖像一定要細(xì)致觀察，要抓住其與眾不同之處去寫活人物。這兩個(gè)片斷只寫了其胡須的濃密與目光的犀利，傳神地凸顯了人物鮮明的特征。由此可見，寫人物肖像有時(shí)只要抓住人物的某一方面的與眾不同之處來寫即可。2.凸顯性格，形神兼?zhèn)?。肖像描寫力求以形傳神，凸顯人物性格?！昂跐饷?、眉毛倒豎、灰白的鬈發(fā)像泡沫，猶如卷起的滔滔白浪”，這些使得他“頗有長者風(fēng)度”?！昂诒频哪抗狻薄跋駱審?、像金鋼刀”，這樣寫出其目光透視心靈，犀利無比，從側(cè)面有力地展現(xiàn)其敏銳的洞察力和深邃而豐富的內(nèi)心世界。描寫肖像不僅要寫出其個(gè)性特點(diǎn)，還要深刻地把人物靈魂深處的奧妙生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，唯此才能使人物形神兼?zhèn)洌铎`活現(xiàn)。3、驅(qū)遣想象，方式多樣。這兩個(gè)片斷既有人物外貌的展示，又有人物內(nèi)心的顯現(xiàn)；既有工筆描繪的實(shí)寫，又有展開想象的虛寫；既有正面描寫，又有側(cè)面烘托。并且善用多種修辭手法來生動(dòng)描繪，使得人物神韻畢現(xiàn)，收到了言有盡而意無窮的效果。

【學(xué)生佳作】

那雙明亮的眼睛

肖何

記憶中，孤寡老人那雙呆滯的眼睛曾讓我同情，幼稚孩童那雙純凈的眼睛曾令我反省，輟學(xué)同伴那雙羨慕的眼睛曾叫我憐憫……可真正印在我心坎、時(shí)刻浮在我腦海的，卻唯有那雙眼睛——那雙明亮的眼睛！

她，是我初一時(shí)的英語老師。她留給我的第一印象就是美。記得她第一次走上講臺(tái)時(shí)，我簡直不敢相信自己的眼睛！齊肩的卷發(fā)，高挑的身材，白皙的臉龐，薄薄的嘴唇，“洋韻”十足。最叫我賞心悅目的要數(shù)那雙嵌在柳葉眉下的眼睛，似夜空中的星星，亮晶亮晶；又似一潭秋水，清澈晶瑩?！八?，能與我們相處得好嗎？”我猜測著。

“路遙知馬力，日久見人心?！倍潭桃荒甑南嗵帲覐男牡赘械剿且晃缓美蠋?。

記得剛?cè)胫袑W(xué)，我被分進(jìn)這個(gè)強(qiáng)手如林的重點(diǎn)班。我感到學(xué)習(xí)上的壓力好大：作業(yè)常掛“紅燈籠”，考試成績次次不理想。那時(shí)的我，就像一株快要枯萎的小草，渴望陽光的沐浴，渴望雨露的滋潤?？墒?，現(xiàn)實(shí)生活中的我，得不到老師的鼓勵(lì)，得不到同學(xué)的安慰。絕望之際，那雙明亮的眼睛走近了我。

我永遠(yuǎn)也忘不了那堂英語課。課堂上，她提了一個(gè)關(guān)于語法的問題。當(dāng)我習(xí)慣地舉手時(shí)，突然發(fā)覺周圍沒有人舉手！“我的答案該不會(huì)是錯(cuò)的吧！況且我的英語學(xué)得并不怎么樣。”手，猛然縮了回來?；秀敝?，一幕幕浮現(xiàn)在我眼前。課堂上答錯(cuò)了問題而引得同學(xué)們哄堂大笑；把手舉得高高的卻被老師冷落……到底是舉還是不舉呢？我猶豫著。無意間，我觸到了那雙眼睛，那雙明亮的眼睛，猶如春天的太陽，照得我心里好暖好暖。頓時(shí)，我勇氣倍增，迅速舉起手。她眼里閃過一絲喜悅的光，立即點(diǎn)了我，也是過分激動(dòng)，我答問的聲音都有些發(fā)顫。剛一答完，就聽見那柔柔的贊揚(yáng)：“Very good!Sit down,plea

se.”我心底只覺得有一股甜甜的感覺在流淌……

從那以后，每節(jié)英語課，我都聽得格外認(rèn)真，因?yàn)閺哪敲髁恋难劬铮耀@得了力量。漸漸地，我的英語成績不斷提高。也許是受這門學(xué)科的影響，我的其他學(xué)科也趕了上來。初一期末考試，我竟躍入了前五名之列！

八年級(jí)時(shí)，我們更換了英語老師，可我卻時(shí)時(shí)記起她。尤其是那雙明亮的眼睛，在我遇到困難時(shí)，投以關(guān)懷的是那雙眼睛；在我不思進(jìn)取的時(shí)候，充滿責(zé)備的是那雙眼睛。倘若沒有那雙明亮的眼睛，也許我不會(huì)燃起求知的熱望；也許我還是一只不能確定正確航標(biāo)的浪上泊船！

忘不了啊，那雙猶如啟明星的眼睛，在我記憶的長河中永遠(yuǎn)閃爍！

【評(píng)點(diǎn)】

本文以“那雙明亮的眼睛”為線索，展現(xiàn)記憶中最深最美的畫面，抒寫出對(duì)英語老師無限敬愛之情。那雙明亮的眼睛“似秋水、如太陽、猶如啟明星”，給了我無限的關(guān)懷、莫大的鼓勵(lì)、無窮的信心。本文借“眼睛”來寫師長的關(guān)愛，視角獨(dú)特，別出心裁。并且在正側(cè)面結(jié)合之中，以此寫活了師愛的崇高與偉大，實(shí)在精妙。

【練一練】

請(qǐng)你以“忘不了，你的 ”為題，寫一篇不少于600字的作文。

【精彩片斷】

1．辛老師給我最初的印象是敦厚、平實(shí)、優(yōu)雅、深邃。那時(shí)，他二十五六歲光景，中等個(gè)頭，身材筆挺。長方的臉膛上，架著一副眼鏡。眼睛雖不十分明亮，但清澈，閃動(dòng)著誠懇的光芒。唇邊、鬢上，隱隱透出胡須刮后的青黑。整個(gè)面容，雖不乏和善，但也暗露幾分別樣的威嚴(yán)。（易小燕《忘不了，你的容顏》）

2．弓兒似的新月，掛在樹梢。道旁有一個(gè)小女孩，我走過去了，無意中回頭一看：她抱著花兒，赤著腳兒，向我微微地笑。那笑，就像她嘴邊的一朵花，在頸上花冠里開放；那笑，好似她臉上的一朵云，在眉宇雙目間飛翔；那笑，形如游絲一般，飄飄蕩蕩地合了攏來，綰在一起。在我眼里，她的微笑比蒙娜麗莎的笑更美，比安琪兒的笑更甜，她的微笑是那么純，那么真，仿佛周圍的一切都被她征服了。（佘宇昊《忘不了，你的微笑》）

3.不知不覺中，母親的手越來越吸引我的目光。小時(shí)候，母親牽著我的手，她的手是那樣潔白，而現(xiàn)在卻是那樣紅腫；小時(shí)候，母親牽著我的手，她的手是那樣柔嫩，而現(xiàn)在卻是傷痕累累；小時(shí)候，母親牽著我的手，她的手是那樣平滑，而現(xiàn)在卻是那樣粗糙。我好想緊緊握住母親變了形的手……

（曾瑩《忘不了，你的那雙手）