高校教師健康狀況及參加體育活動現(xiàn)狀調(diào)查研究

李　金　康　鈞　王曉云　彭艷梅

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和邏輯分析法，對北京市8所高等院校教師參加體育活動的情況進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查研究。結(jié)果表明：北京高校教師健康狀況不容樂觀；其中每周參與3次以上體育活動的人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的21.63%。教師體育活動的組織和開展都遇到了很大的困難。通過調(diào)查研究指出影響高校教師參與體育活動的主要因素，并為改善和提高教師的體育活動狀況提出相應(yīng)的建議和對策。

關(guān)鍵詞：北京高校教師； 健康狀況； 體育活動

中圖分類號：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2008)03-0390-03

眾所周知，教師的工作艱巨而繁雜，需要付出超人的腦力、體力和心血，不僅要完成學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)，還要完成大量的科研項目和教改實(shí)踐，并且平時沒有養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，因此，許多教師的身體狀況令人十分擔(dān)憂。對北京高校教師的健康狀況及參加體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解教師的身體情況，針對存在的問題，提出相應(yīng)的對策和建議，對促進(jìn)教師參加體育活動，提高教師隊伍的整體健康水平，維持正常的教學(xué)秩序和提高科研質(zhì)量，具有非常重要的意義。

1研究對象與方法

1.1研究對象在北京科技大學(xué)等北京市8所高等院校中，隨機(jī)抽取專職教師（體育教師除外）共640名，男182人，女442人。在研究過程中，把調(diào)查對象分為22～30歲，31～50歲和51～60歲三個年齡階段，分別代表青年、中青年和中老年三個年齡層次。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法查閱中國期刊網(wǎng)和研究生論文等共54篇。對這些文獻(xiàn)進(jìn)行對比分析和研究，為設(shè)計調(diào)查問卷提供基礎(chǔ)依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法對北京科技大學(xué)等8所北京市高等院校的專職教師進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查前對問卷的信度和效度進(jìn)行了檢驗，符合要求。采用隨機(jī)調(diào)查的方法，發(fā)放問卷640份，收回有效問卷624份，回收率97.5%。

1.2.3專家訪談法對5名專家進(jìn)行訪談，制定北京高校教師健康狀況及參加體育活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計處理，得出有價值的數(shù)據(jù)。

2結(jié)果與分析

2.1高校教師身體健康狀況不容樂觀根據(jù)本調(diào)查，只有33.33%的高校教師表示自己身體狀況良好，基本沒有任何疾病，工作精力充沛，沒有疲勞感，其余62.28%的教師表示自己的身體狀況處于亞健康狀態(tài)，工作壓力大，經(jīng)常伴有疲勞感和一些慢性病，另外約有4.38%的教師表示自己的身體狀況比較糟糕，平時工作感到身心疲憊，各種病癥出現(xiàn)比較頻繁，尤其慢性咽炎、頸椎炎和腰肌勞損等職業(yè)病較為明顯。由此可見，北京高校教師的身體狀況不容樂觀，如不及時引導(dǎo)其參加體育鍛煉，很可能導(dǎo)致高校教師健康狀況進(jìn)一步惡化。在416名身體處于亞健康和身體不適的教師中，年齡在22～30歲的青年教師占29.61%，31～50歲的中青年教師占41．45%，51～60歲的中老教師占28.29%，因此，中青年教師在身體不適的教師中占有很大比例，究其原因，一方面由于年齡增長，這部分人群的身體機(jī)能處于下降狀態(tài)，如不加強(qiáng)鍛煉，很難保持健康水平。另一方面這部分人群大多都在副教授職稱及以上，是學(xué)校教學(xué)和科研工作的骨干力量和帶頭人，工作任務(wù)比較繁重，而且這部分人群大多已經(jīng)結(jié)婚生子，父母也處在需要照顧的階段，除了工作以外他們需要承擔(dān)更多的家庭責(zé)任和義務(wù)，因此付出的時間和精力都相對另外兩個人群更多更大，所以應(yīng)當(dāng)對這部分人群的健康狀況更加關(guān)注和重視。

2.2高校教師體育活動觀念較強(qiáng)

如表1所示：83.33%的教師認(rèn)為體育活動對增進(jìn)身體健康非常重要，應(yīng)該參加體育活動；13.13%的教師認(rèn)為體育活動對增進(jìn)身體健康的作用一般，無所謂參加或是不參加，另外仍有3.53%的教師認(rèn)為體育活動對身體健康根本不重要，也不需要參加任何體育鍛煉。由此我們可以看出：認(rèn)為體育活動對于增進(jìn)身體健康很重要的教師占主體地位，說明作為較高文化層次的特殊群體，高校教師對體育活動和全民健身具有較高的認(rèn)知程度，能夠認(rèn)識到國家實(shí)施《全民健身計劃綱要》的重要性與必要性，體育鍛煉的意義和作用已被廣大教師認(rèn)識與接受，教師的體育活動觀念較強(qiáng)。

2.3.1北京高校教師體育人口比例低于我國體育人口平均比例在被調(diào)查的624名高校教師中，有160人從不參加體育活動，占被調(diào)查人數(shù)的25.64%。另外有464人每周參加1～2次或3次及以上的體育活動，占被調(diào)查教師的74.36%。然而我國確定體育人口的基本標(biāo)準(zhǔn)是按照每周參加體育活動的頻度不少于3次，每次活動時間30 min以上來計算。依照上述標(biāo)準(zhǔn)，每周參加體育活動的頻度不少于3次的教師只有171人，其中每次活動時間在30 min以上的教師也只有135人，占所有被調(diào)查教師的21.63%。因此，北京高校教師體育人口比例為21.63%，低于目前我國平均體育人口比例37%。（2007年2月25日國家體育總局群眾體育司副司長續(xù)川表示：據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國體育人口已達(dá)到人口總數(shù)的37%），而且也低于34.3%的全國科教文人員體育人口值(國家體育總局于2002年12月6日公布的2001年中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果：科教文人員中的體育人口增長幅度較大,由1996年的12.6%增加到2000年的34.3%)。

由此可見：雖然高校教師體育活動觀念較強(qiáng)，但實(shí)際參與體育活動的人口仍然較低，需要社會、學(xué)校和教師個人三方面通過努力改變現(xiàn)狀，提高教師的健康水平。

2.3.2北京高校教師參加體育活動的目的如表3所示：北京高校教師參加體育活動的主要目的是增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，其次是消遣娛樂和塑造形體，最次是增進(jìn)交往。可見：高校教師的參加體育活動的目的比較明確且并不單一，對體育活動的作用認(rèn)識比較正確，從而為有意識有目的參加各種體育活動提供了主觀條件。

2.3.3北京高校教師參加體育活動的項目北京高校教師興趣廣泛，參加體育活動的項目種類多樣。其中長走或跑步位于各參與項目之首位。其后依次為游泳、羽毛球、乒乓球、登山、舞蹈、足籃排球、臺球保齡球、跳繩和網(wǎng)球，另外有少數(shù)教師比較喜歡和朋友家人一起去KTV唱歌，以唱歌為主，伴有手舞足蹈，同時也鍛煉了身體，增進(jìn)了感情。長走或跑步成為教師參與比例最高的一種體育活動形式，主要是因為這種活動方式簡單隨意，不受時間和場地的限制，也不需要太多的運(yùn)動技術(shù)，運(yùn)動量和強(qiáng)度也可以自由掌握，可操作性比較強(qiáng)。另外，學(xué)校都有運(yùn)動操場，為教師進(jìn)行長走或跑步活動提供了良好方便的運(yùn)動條件，即使有些教師不選擇在學(xué)校運(yùn)動，也可以在自己居住的小區(qū)內(nèi)進(jìn)行長走或跑步的體育活動。游泳作為一個體育休閑項目，也受到了廣大教師的青睞。

2.3.4北京高校教師參加體育活動的主要組織形式調(diào)查表明：個人鍛煉以及與朋友家人鍛煉成為北京高校教師參加體育活動的主要組織形式，單位組織和社區(qū)組織體育鍛煉成為北京高校教師參加體育活動的輔助組織形式。其中以個人鍛煉為主要組織形式的教師占總體教師的51.94%，與朋友家人鍛煉的教師占總體教師的50.86%，單位組織鍛煉的教師占總體教師的14.66%，社區(qū)組織鍛煉的教師占總體教師的2．59%。分析其原因：高校教師工作時間比較特殊，除了上課時間和例行的會議和活動時間，其他的備課和科研工作時間都在課外，學(xué)校一般不要求坐班，時間安排相對比較自由，因此教師在學(xué)校的時間大大減少，和同事相處和接觸的時間也不多，反而與朋友和家人相處的時間增多，安排體育鍛煉的時間和項目也比較隨意。因此，客觀條件決定了選擇個人鍛煉和與朋友家人鍛煉的教師占有很大比例，成為教師參加體育活動的主要組織形式，這種選擇同時也反映出，教師參加體育活動的自主性較強(qiáng)，突出了個人興趣和愛好，注重親情和友情，以促進(jìn)感情交流和協(xié)調(diào)人際關(guān)系。單位組織教師鍛煉的次數(shù)是比較有限的，有的學(xué)校在一年內(nèi)組織教師的體育活動的次數(shù)不超過3次，有的學(xué)校甚至沒有組織過教師的體育活動，雖然學(xué)校的工會組織下屬設(shè)有各種運(yùn)動協(xié)會，但由于活動時間大都不適合在校外居住的教師，因此許多教師即使有參加活動的愿望，也不能如愿以償。因此，參加單位組織鍛煉的教師占很少一部分。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，以及健身觀念不斷深入人心，各種在社區(qū)配套建設(shè)的健身俱樂部也應(yīng)運(yùn)而生，承擔(dān)起推廣全民健身的重任，但居高不下的價格也成為阻礙收入微薄的教師參加體育活動的重要因素之一。另外，社區(qū)功能發(fā)展還不完善，沒有相關(guān)的機(jī)構(gòu)定期組織居民參加體育活動。因此，參加社區(qū)組織鍛煉的教師為數(shù)極少。

2.4影響高校教師參加體育活動的主要因素影響高校教師參加體育活動的因素有很多，歸納起來主要包括兩個方面的因素。一是主觀因素，二是客觀因素。主觀因素包括：缺乏興趣、鍛煉意識不強(qiáng)、沒有明確目的、怕累，懶得動、身體虛弱，不宜參加運(yùn)動?？陀^因素包括：沒時間、沒場地、沒組織、沒指導(dǎo)、沒經(jīng)費(fèi)、沒同伴。

2.4.1鍛煉意識不強(qiáng)、怕累，懶得動、沒有明確目的是影響高校教師參加體育活動的主要主觀因素由表3顯示：鍛煉意識不強(qiáng)、怕累，懶得動、沒有明確目的是影響高校教師參加體育活動的主要主觀因素。多數(shù)教師對體育健身的功能了解全面，很愿意參加體育活動，但是主觀能動性較差，鍛煉意識不能持續(xù)，鍛煉行為不能堅持，惰性思想嚴(yán)重，又無人督促，往往半途而廢，最終沒有養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

2.4.2沒時間、沒場地、沒組織是影響教師參加體育活動的主要客觀因素沒時間、沒場地、沒組織（61.25%、41.25%、32.50%）是影響教師參加體育活動的主要客觀因素。高校對教師的工作比較嚴(yán)格，教師工作負(fù)荷重，壓力大，不僅要求教師完成日常的教課任務(wù)，還要求教師積極搞好科學(xué)研究，并且定期要對教師的教學(xué)和科研工作數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格考核，大部分教師還要為職稱晉升做好充分準(zhǔn)備，因此教師的工作壓力很大，任務(wù)比較繁重，加之女教師家務(wù)纏身，需要照顧家庭，因此，大部分教師沒時間、沒心情進(jìn)行體育活動。高校的體育場地設(shè)施主要是提供給大學(xué)生上課和課余活動的，室外的場地雖然比較多，但是相對熱愛運(yùn)動的大學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求的，尤其是下午的黃金時間，更是人滿為患，如果沒有一定的組織和固定的運(yùn)動場地教師很難自由的選擇自己喜愛的項目進(jìn)行運(yùn)動；室內(nèi)的場地設(shè)施更是為數(shù)不多的，相當(dāng)一部分學(xué)校對內(nèi)收費(fèi)，對外出租，雖然場地收益率提高，但是教師體育活動成本大大增加，打擊了教師體育活動的積極性，也阻礙了教師正常的體育活動。沒有組織也是影響教師參加體育活動的主要客觀因素。通過采訪得知：一般高校都是由學(xué)校工會組織教師進(jìn)行體育活動的，但是由于宣傳力度不夠，許多教師都不知道學(xué)校有各種運(yùn)動協(xié)會組織，即使知道了，由于經(jīng)費(fèi)短缺，人員不足，管理不規(guī)范，組織不得當(dāng)，或者沒有專業(yè)的指導(dǎo)而處于舉步維艱的困境，參加體育活動的教師日益減少。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1) 高校教師身體健康狀況不容樂觀。62.28%的教師表示自己的身體狀況處于亞健康狀態(tài)，工作壓力大，經(jīng)常伴有疲勞感和一些慢性病，中青年教師的健康狀況尤為令人擔(dān)憂，如不及時引導(dǎo)其參加體育鍛煉，很可能導(dǎo)致高校教師健康狀況進(jìn)一步惡化。因此，社會、學(xué)校和個人應(yīng)當(dāng)對中青年教師的健康狀況更加關(guān)注和重視。

2) 在體育活動特征方面，北京高校教師體育人口低于我國體育人口平均比例，教師參加體育活動的主要目的是增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，其次是消遣娛樂和塑造形體；北京高校教師興趣廣泛，參加體育活動的項目種類多樣。其中長走或跑步位于各參與項目之首位。個人鍛煉以及與朋友家人鍛煉成為北京高校教師參加體育活動的主要組織形式，單位組織和社區(qū)組織體育鍛煉成為北京高校教師參加體育活動的輔助組織形式。

3) 影響高校教師參加體育活動的因素分為主觀因素和客觀因素，鍛煉意識不強(qiáng)、怕累，懶得動、沒有明確目的是影響高校教師參加體育活動的主要主觀因素，沒時間、沒場地、沒組織是影響教師參加體育活動的主要客觀因素。

3.2建議

1) 在全民迎奧運(yùn)的大好形勢下，社會和高校要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳“我運(yùn)動、我健康、我快樂”的全新健身理念，形成強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向。各高校要提高對教師健身工作的重視程度，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)定期舉辦各種體育知識講座和成立體育運(yùn)動社團(tuán)，組織形式多樣，內(nèi)容豐富的體育活動，增強(qiáng)教師的體育健身意識，引導(dǎo)教師科學(xué)健身，激發(fā)教師的體育運(yùn)動興趣，提高教師的運(yùn)動技能，使教師真正從體育運(yùn)動中獲得激情和樂趣和友誼，從而使體育健身成為高校教師的一種生活方式。

2) 高校內(nèi)部的體育場館設(shè)施應(yīng)該對本校教師完全免費(fèi)開放，為教師提供良好的體育健身環(huán)境和便利的活動條件；政府要加大對社區(qū)公共健身設(shè)施的建設(shè)和投入，街道要發(fā)揮體育組織和指導(dǎo)作用，進(jìn)一步完善和拓寬社區(qū)體育的功能，使教師不論身處何地，都能夠感受到體育健身的良好氛圍，享有體育健身的基礎(chǔ)條件。

3) 高校有關(guān)主管部門要時時關(guān)注教師的生活狀況，關(guān)心教師的身體健康和心理健康，組成具有專業(yè)人員在內(nèi)的健康指導(dǎo)小組，定期對教師進(jìn)行體格檢查和體質(zhì)健康測試，及時反饋信息，提供科學(xué)的健身方案，有目的有計劃地改善教師的健康狀況。

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