留作業(yè)的學(xué)問(wèn)

許崇麒

學(xué)生完成適當(dāng)作業(yè)是學(xué)業(yè)的需要。低年級(jí)學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品格；高年級(jí)學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以促進(jìn)知識(shí)的習(xí)得和技能的強(qiáng)化。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留一定量、一定形式的作業(yè)是非常必要的。但是，為了不加重學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留作業(yè)的時(shí)候必須要講求有效性。要做到這一點(diǎn)，老師留作業(yè)就要遵循以下三條原則。

其一，作業(yè)難度要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。作業(yè)太簡(jiǎn)單，會(huì)讓學(xué)生失去興趣；作業(yè)太難，會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而導(dǎo)致不能按時(shí)完成，甚至影響學(xué)習(xí)的信心。

其二，作業(yè)量要適度。作業(yè)量過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為避免被老師批評(píng)而互相抄襲，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)替做。

其三，作業(yè)內(nèi)容要考慮學(xué)生興趣。學(xué)生有了做作業(yè)的興趣，才能積極主動(dòng)地做作業(yè)。

按照以上三條原則，在教學(xué)實(shí)踐中，我歸納出以下四種作業(yè)形式。

第一種：分層作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。然而學(xué)生的差異性又是客觀存在的，怎樣才能讓每一位學(xué)生都做適合自己的作業(yè)，每一位學(xué)生都得到發(fā)展呢？最好的辦法就是留分層作業(yè)。

分層，就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況留適合他們學(xué)習(xí)層次的作業(yè)。如，有的學(xué)生接受新知識(shí)速度稍慢，那么作業(yè)盡量根據(jù)當(dāng)天新授知識(shí)留基礎(chǔ)作業(yè)；有的學(xué)生思維敏捷，則適合留有拓展性、延伸性的作業(yè)；有的學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力稍弱，就要加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練；有的學(xué)生馬虎粗心，就要總結(jié)歸納學(xué)生愛(ài)做錯(cuò)的題型和知識(shí)點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化。

分層不是分級(jí)，在分層的過(guò)程中一定要避免將學(xué)生按考試成績(jī)分成不同等級(jí)，避免使學(xué)生產(chǎn)生不適宜的優(yōu)越感或自卑感。因此，分層作業(yè)應(yīng)采取自愿的原則。

不僅作業(yè)內(nèi)容要分層，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要分層，根據(jù)學(xué)生的不同情況，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于個(gè)別題目默許學(xué)生可以做不出來(lái)。這樣既體現(xiàn)自愿原則，又能收到分層作業(yè)的效果，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第二種：分時(shí)作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，作業(yè)應(yīng)分時(shí)分段，成為固定“節(jié)目”，這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也是學(xué)生學(xué)習(xí)“怎樣學(xué)習(xí)”的有效方式，更能提高作業(yè)的實(shí)效性。以數(shù)學(xué)為例：早上進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，可能僅僅是加減乘除四道題，堅(jiān)持每天四題，同時(shí)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確率，并及時(shí)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；每節(jié)數(shù)學(xué)課前5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，逐步提高口算的速度和準(zhǔn)確率；每節(jié)下課前3分鐘進(jìn)行“隨堂練”，既是對(duì)本節(jié)課實(shí)效性的調(diào)研，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固過(guò)程；每天課后留10分鐘家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作業(yè)分時(shí)分段，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更減輕了學(xué)生家庭作業(yè)量，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第三種：分類作業(yè)

不管作業(yè)難、易、多、少，我們總能聽(tīng)到家長(zhǎng)截然不同的聲音：“老師，我覺(jué)得你給孩子留的作業(yè)少了，能不能再多布置一些？” “老師，今天給孩子的作業(yè)有點(diǎn)偏多，我們希望孩子回家后不要太累。”

面對(duì)這種情況，最好的解決辦法就是把家庭作業(yè)分類：一類必做，對(duì)于完成必做的家庭作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)提供補(bǔ)償教育機(jī)會(huì)；一類選做，充分滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

第四種：拓展作業(yè)

不要再把作業(yè)等同為抄寫(xiě)和計(jì)算練習(xí)。作業(yè)的形式可以千姿百態(tài)，可以是讀書(shū)、聽(tīng)廣播、看電影，可以是聽(tīng)鄰居長(zhǎng)者講故事，可以是假日旅游，還可以是去田野鄉(xiāng)下作調(diào)查，還可以專門(mén)設(shè)計(jì)可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展研究能力的家庭作業(yè)。這些貼近生活的家庭作業(yè)不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，還能培養(yǎng)他們多方面的能力。

（作者單位：北京市崇文區(qū)光明小學(xué)）

編輯 付江泓