論中專生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高春霞

摘要：中專生處于成長時期，年齡尚淺卻離開父母，在集體中生活，因此他們的可塑性很大，模仿性強(qiáng)，需要確立自己的生活坐標(biāo)，而老師由于和學(xué)生接觸最多，其形象具體。人格魅力能為學(xué)生提供行為規(guī)范的物化模式，最容易成為學(xué)生效彷的典范。

關(guān)鍵詞：中專生；綜合素質(zhì)；個性化發(fā)展

1當(dāng)前中專生綜合素質(zhì)的弱點和弊端

1．1較弱的集體歸屬感和人際能力

現(xiàn)在的中專生絕大部分都是90后，獨生子女，他們從小習(xí)慣接受別人的關(guān)心和幫助，卻很少懂得付出自己的愛心，生活習(xí)慣、文化背景等差異顯著，加之學(xué)生自我意識、私人空間意識強(qiáng)化等原因，自我保護(hù)意識較強(qiáng)，同學(xué)間交往通常小心翼翼；對集體的歸屬和團(tuán)結(jié)意識較為薄弱，在思想層面社會適應(yīng)能力不強(qiáng)，反映在行動上欠缺團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力，進(jìn)而影響走上工作崗位后的獨立工作能力。為此還要教育我們的學(xué)生怎樣去愛別人，目的是讓學(xué)生懂得同情，懂得愛與感恩。

1．2過重的功利導(dǎo)向

中等教育是社會組成的重要部分，作為社會一分子的中專學(xué)生，其思想動機(jī)和行為受市場經(jīng)濟(jì)的影響比較大。一些錯誤的政治觀點、人生哲學(xué)和腐朽的生活方式通過各種渠道滲透到學(xué)生當(dāng)中，在生活中交際目的、交際方式等方面顯示出功利現(xiàn)象和短視目光；在學(xué)習(xí)上只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，而不夠重視知識的實際攝取程度。

1．3過窄的專業(yè)教育和較弱的文化熏陶

整體而言，中專學(xué)生的學(xué)習(xí)偏向于專業(yè)技能的培養(yǎng)，他們對文人文地理、社會科學(xué)等知識知之甚少反映冷淡等等，都是應(yīng)該重視和改進(jìn)的問題。教育的本質(zhì)功能是促進(jìn)人的全面發(fā)展，使之從一個自然人成長為一個身心健康的社會人，學(xué)會生存，具備可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)和競爭能力，從而幸福地度過一生。因此，我們應(yīng)更新教育觀念，努力提高在校學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力。

2抓好中專學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

2．1以身作則，從教師做起，強(qiáng)化教師的榜樣意識。

教師是學(xué)生的楷模，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。試想，如果我們老師自己都不修邊幅，隨地吐痰，舉止不雅，又如何向?qū)W生講授形象塑造的意義和重要性，以及形象美的價值和作用呢?所以，要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，教師是關(guān)鍵。所以，教師一定要嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化自己的榜樣意識，隨時隨地都以完善的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以“潤物細(xì)無聲”的影響和教育，這是提高學(xué)生素質(zhì)的重要關(guān)鍵之一。

2．2教會學(xué)生管理和調(diào)節(jié)自己的情緒

生活不都是鮮花和掌聲，處于“叛逆期”的學(xué)生，由于身心等方面的急速發(fā)展，心理起伏大，感情容易激動，容易走極端，再加上學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊，學(xué)習(xí)的積極性、自覺性又不夠，作為教師的我們，如果不分青紅皂白的責(zé)罵學(xué)生，可能使學(xué)生走上極端。最近發(fā)生的幾起學(xué)生殺老師的事件，恰當(dāng)?shù)恼f明了疏導(dǎo)學(xué)生情緒的重要意義，作為教師的我們，要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，適時的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白各種負(fù)面情緒對身心的傷害，并教他們學(xué)會放松，學(xué)會以感恩的心、寬容的情懷去看待事物，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。

2．3加強(qiáng)學(xué)生溝通交往能力、團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng)

良好的與人溝通能力，是一個人成功的關(guān)鍵。中專生平時在和家人交往的過程中，習(xí)慣于發(fā)號施令，習(xí)慣我說了算，但是在走向社會之后，這樣的人際溝通方式往往會使其遭受挫折，加上自認(rèn)為學(xué)歷不如人，比較自卑從而喪失與人交往的愿望，使心靈更閉塞。因此有了好的溝通交往能力、團(tuán)隊協(xié)作意識才能提高他們的自信心。人的溝通交往能力和團(tuán)隊意識是可以后天培養(yǎng)的，讓學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會自己組織一些集體性的文體活動和社會實踐活動，包括一些社會實踐和勤工助學(xué)活動都是培養(yǎng)這方面能力的非常有效的方法，同時也是學(xué)生歷練和積累社會經(jīng)驗的有效途徑。

2．4提倡個性化、差異性發(fā)展

“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”(愛默生語)。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，都有自己的存在價值和和優(yōu)秀潛能。個性在人的素質(zhì)構(gòu)成中是一個非常重要的方面，其核心是思想的獨立性，獨立的思考，不盲從，不輕信。個性還表現(xiàn)在人的知識和能力的差異上。尊重學(xué)生的個性和愛好，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想，維護(hù)他們的人格，不要把學(xué)生放在固定模子里去塑造，學(xué)生只有在感受到被尊重的情況下，才愿意對老師敞開心扉，坦誠溝通，從而建立良好的師生關(guān)系，使教學(xué)生動的開展，使學(xué)生素質(zhì)更進(jìn)一步提高，

總而言之，提高素質(zhì)迎接挑戰(zhàn)，這是中等專業(yè)學(xué)生們無法回避的課題。只有不斷豐富自己，提高自己，完善自己才能在將來的社會中立于不敗之地。

十幾年的教學(xué)生活讓我深刻的體會到：教育，并非簡單的知識傳遞，育人是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我們要在每個學(xué)生的撒下愛并播下誠實、正直、善良的種子，傾注全部的熱情，讓教育充滿愛，讓師生關(guān)系更加和諧美好，達(dá)到師生素質(zhì)的共同提高。