做好班級(jí)獨(dú)生子女工作的策略

高順朵

近年來，班級(jí)中獨(dú)生子女人數(shù)越來越多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年畢業(yè)的獨(dú)生子女人數(shù)大約占班級(jí)人數(shù)的二分之一，今年竟達(dá)到了三分之二以上。由于獨(dú)生子女生活環(huán)境的優(yōu)越，形成了他們性格的特殊性，給班級(jí)管理工作帶來了很大的困難。在這方面我動(dòng)了一些腦筋，下面談?wù)勼w會(huì)。

一、觀察表現(xiàn)，摸清底細(xì)

接班以后，我首先仔細(xì)觀察獨(dú)生子女的表現(xiàn)，并用談話的方式從各方面了解他們?cè)诎嗉?jí)的表現(xiàn)，諸如自私、紀(jì)律性差、愛吃零食等等；然后，調(diào)查學(xué)生的家庭環(huán)境，是跟爺爺奶奶長大的，還是跟姥姥姥爺長大的，或是在父母身邊長大的，在家表現(xiàn)如何，有什么特長，家長的文化程度如何，職業(yè)是什么等，都做了詳細(xì)的記錄，為下一步開展工作奠定了基礎(chǔ)。

二、根據(jù)問題，對(duì)癥下藥

按獨(dú)生子女的表現(xiàn)，可以把他們分為這樣幾種類型：“獨(dú)霸型”、“依賴型”、“多動(dòng)型”、“享受型”。

“獨(dú)霸型”的學(xué)生在家里是“小太陽”、“小皇帝”形成了為所欲為的壞習(xí)慣，在班級(jí)里他們做事也從不考慮別人，沒有集體觀念。由于在家里很少受過批評(píng)，自我感覺良好，對(duì)同學(xué)或老師的批評(píng)他們反而覺得是找他們的茬，根本不愿接受，這些學(xué)生與其他同學(xué)的關(guān)系大多比較緊張。對(duì)這種類型的學(xué)生我首先從認(rèn)識(shí)談起，跟他們談?dòng)螒虻囊?guī)則，進(jìn)而談《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓他們明白在集體中應(yīng)如何約束自己，樹立集體觀念，并要求他們從小事做起，從在家關(guān)心父母，體察父母的辛苦做起，慢慢培養(yǎng)習(xí)慣。以后經(jīng)常跟他們談心，讓他們體會(huì)到關(guān)心別人也是一種幸福。

“依賴型”的學(xué)生多為女生，她們膽小怕事，在家什么事都有父母包辦代替，沒有主見，學(xué)習(xí)也沒有主動(dòng)性，看別人干什么就干什么，雖然她們對(duì)班集體沒有大的副作用，但不利于她們本人的成長。對(duì)這種類型的學(xué)生我注意發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，提高她們的自我意識(shí)，進(jìn)而安排一些力所能及的班級(jí)工作給她們，如值日小組長、宿舍長等，逐步培養(yǎng)她們獨(dú)立面對(duì)問題，解決問題的能力。班級(jí)的女生張某就是典型的例子，張某原來每天必須由家長護(hù)送，進(jìn)教室不敢出來，經(jīng)過鍛煉，現(xiàn)在已是一名合格的衛(wèi)生委員。

“多動(dòng)型”有輕微型和嚴(yán)重型之分。輕微型只是影響自己學(xué)習(xí)，對(duì)周圍同學(xué)并無多大影響。對(duì)這部分學(xué)生只需經(jīng)常提醒就行。而“嚴(yán)重型”的就不一樣，有個(gè)學(xué)生聽課的注意力差，自控能力幾乎沒有，整天東張西望，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，雖然多次談話，但仍不見效果。于是我與家長聯(lián)系，除了繼續(xù)做好思想工作外，適當(dāng)進(jìn)行藥物治療?，F(xiàn)在他的成績基本穩(wěn)定在班級(jí)第二十名左右。

“享受型”的學(xué)生大多好吃懶做，體胖。課間他們唯一的活動(dòng)就是吃、吃、吃!針對(duì)這種情況，首先在班級(jí)規(guī)定除課外活動(dòng)，自習(xí)課、小課間一律不許吃東西，然后與家長取得聯(lián)系，讓家長把每頓飯安排好，盡量不要讓孩子帶零食到學(xué)校。班級(jí)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的監(jiān)督，督促他們多參加課外活動(dòng)，鍛煉身體，分散他們的注意力，取得較好的教育效果。

三、與家長溝通，統(tǒng)一教育要求

很多家庭把全部的希望都寄托在唯一的孩子身上，他們對(duì)孩子物質(zhì)上的要求唯命是從。盡管孩子聰明靈活，多才多藝，但生活習(xí)慣差，鋪張浪費(fèi)，不知節(jié)約，不懂父母的辛苦，不知體諒父母及長輩，很少有遠(yuǎn)大抱負(fù)，盲目崇拜偶像。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常用電話或“給家長一封信”的形式與家長溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女的思想品質(zhì)教育，使他們先成人，再成材。

四、加強(qiáng)疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康

由于當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)壓力大，就業(yè)壓力大，家庭情況復(fù)雜，許多學(xué)生，尤其是獨(dú)生子女心理脆弱，一旦家庭出現(xiàn)小小變故，就無法保持良好的心態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。因此，關(guān)注他們的心理健康就顯得尤為重要。我班有一獨(dú)生子，本來家庭條件十分優(yōu)越，由于父親承包的工程頻頻出現(xiàn)問題，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困境。這大大刺激了這位學(xué)生的脆弱心理，從厭學(xué)到厭生。班級(jí)、學(xué)校、家庭多方勸說，給他講人生要靠自己去打拼而不能靠老子的道理，并用身邊一些經(jīng)濟(jì)比他更差的同學(xué)跟他比，終于鼓舞起這位同學(xué)的斗志。目前，他學(xué)習(xí)刻苦，成績穩(wěn)步上升，精神面貌煥然一新。