大學(xué)生心理狀況影響因素之淺析

　　摘要：高等學(xué)校對人才的培養(yǎng)必須按照人的心理發(fā)展的特點和規(guī)律辦事。所以，研究和了解大學(xué)生的心理是關(guān)系著教育活動成敗的一個關(guān)鍵。本文列舉并論述了影響當(dāng)代大學(xué)生心理狀況的九大主要因素， 揭示了大學(xué)生心理障礙的一般現(xiàn)象，旨在引起全社會對大學(xué)生心理健康教育的重視，從而優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理狀況；影響因素；
　　
　　一、家庭對大學(xué)生心理的影響
　　
　　盡管目前我國大學(xué)生的主要生活區(qū)域為學(xué)校，學(xué)生與家庭的聯(lián)系相對減少。但家庭作為學(xué)生消費、親情的主要來源，依然是影響大學(xué)生心理的一個重要因素。家庭的經(jīng)濟(jì)收入，家庭結(jié)構(gòu)、父母的關(guān)系、家庭氣氛構(gòu)成了所謂的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境的優(yōu)劣和波動變化時刻影響著大學(xué)生的心理狀態(tài)。家庭收入的差距使處在同一個環(huán)境中的大學(xué)生們明顯呈現(xiàn)了消費上的差距。一部分同學(xué)掛著手機，拎著筆記本電腦；另一部分同學(xué)卻連最基本的溫飽都保證不了。在這種差距的刺激下，很容易使大學(xué)生形成自傲或自卑的心理。另外，父母關(guān)系緊張，家庭長期不和也容易使學(xué)生感到?jīng)]有寄托和缺乏安全感。如果遇到什么挫折和失敗，他們更覺得孤立無援，產(chǎn)生心理危機。這些都不利于學(xué)生的健康成長。
　　
　　二、學(xué)校和班集體對大學(xué)生心理的影響
　　
　　學(xué)校是通過教育、教學(xué)、教師人格、學(xué)生的各種組織及學(xué)校組織的各種活動對學(xué)生身心發(fā)生影響。比如，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教育方法不當(dāng)，校園活動貧乏或者雖豐富但大都是形式主義，學(xué)生的興趣愛好和個性特長得不到發(fā)展；學(xué)校風(fēng)氣不正，人際關(guān)系不良，教師在人格上的缺陷。凡此種種，都會對大學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響，給學(xué)生造成心理上的創(chuàng)傷。大學(xué)的班集體概念雖逐漸淡化，但作為學(xué)生人際關(guān)系的主要場所還不能忽視。人本能的一種歸屬感使大學(xué)生具有更強的集體意識。學(xué)生干部素質(zhì)好，集體凝聚力高的班級是學(xué)生發(fā)展個性、展示才能的沃土。而一個懶散、無序，管理混亂的班級難免使一部分集體榮譽感強的學(xué)生感到羞愧和恥辱，產(chǎn)生一種失望、孤獨的心理情緒。
　　
　　三、社會因素對大學(xué)生心理的影響
　　
　　近年來，我國進(jìn)入了全國深化改革的階段，經(jīng)濟(jì)上雖偶有波動，但政治形勢卻一直比較穩(wěn)定，使大學(xué)生對社會的良性認(rèn)識不斷加強。這也是大學(xué)生心理健康發(fā)展的良性環(huán)境。但是，在社會細(xì)微單元存在著一些不良的因素。比如說“傳銷”問題，如果說不及時在大學(xué)生之中廣泛開展制止“傳銷”的教育活動，就有可能使很大一部分學(xué)生在心理上產(chǎn)生誤區(qū)。事實說明，即使在充分的教育感化之后，仍然有少數(shù)大學(xué)生執(zhí)迷不悟，鋌而走險，走上了不歸之路。這是心理嚴(yán)重失控造成的惡果。
　　
　　四、友誼對大學(xué)生心理的影響
　　
　　青年大學(xué)生由于自我意識有了新的發(fā)展，加之一般遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，人際關(guān)系范圍更加擴(kuò)大，必然引起他們向別人透露自己的體驗和與別人交往的需要。另外，他們與父母早期連接起來的情感逐漸分離。這種分離就是青年逐漸從依賴父母的關(guān)系中獨立出來，是個體社會化的過程。青年人在心理上與家庭疏遠(yuǎn)后，就會把情感能量投放到同齡朋友之中，以求得感情寄托。友誼可以提高大學(xué)生的自我觀念和自尊心，可以使他們學(xué)到必要的社會技巧，在感情上與別人相聯(lián)系，增強安全感和力量，并能促進(jìn)有益的行為和個性的發(fā)展，處于友好的氣氛之中，痛苦有人分擔(dān)，快樂有人分享，形成良好的心理氛圍。事實上，性格孤僻，情感壓抑的學(xué)生肯定缺乏真誠可靠的友誼。
　　
　　五、愛情對大學(xué)生心理的影響
　　
　　大學(xué)生年齡一般在18到22歲，生理發(fā)育已趨成熟，進(jìn)入對異性有強烈好感和狂熱追求的時期。有人把學(xué)習(xí)和戀愛看作大學(xué)期間的兩大任務(wù)，不少人認(rèn)為大學(xué)期間不談戀愛是一個遺憾。盡管工科院校的男女生“比例嚴(yán)重失調(diào)”，但一個個愛情故事卻不斷上演。關(guān)于愛情，大學(xué)生的態(tài)度總體可分為三種情況，伴隨著三種不同的心理影響。一種是壓抑型，他們認(rèn)為在大學(xué)期間戀愛影響學(xué)業(yè)，從內(nèi)心深處控制自己對異性的好感，表里相差很大。第二種是理解觀望型，他們贊同大學(xué)生談戀愛，但由于一些客觀因素，不能將想法付諸實踐。
　　
　　六、挫折對大學(xué)生的影響
　　
　　大學(xué)生由于閱歷淺顯，經(jīng)驗有限，處理問題時會遇到困難，產(chǎn)生強烈的內(nèi)心體驗，甚至?xí)鹦睦硎Ш夂托睦碚系K。有關(guān)研究表明，在學(xué)生的心理異常和精神病的眾多因素中，挫折所占的比例是相當(dāng)高的?？荚嚥焕硐?，入黨沒批準(zhǔn)，追男（女）朋友沒成功等等都可謂之為挫折。不同的人對待挫折的態(tài)度是不同的。對挫折過于在意的人，不可避免地會出現(xiàn)種種心理上的沖突甚至生理功能的紊亂，產(chǎn)生焦躁、憂郁、悲傷、怨恨、萎靡，絕望乃至厭世的心理狀況，而且持續(xù)的時間長了，還會改變一個人的自我概念，使自我價值感降低，以致自暴自棄，迷失了自我。
　　
　　七、健康對大學(xué)生心理的影響
　　
　　這里的健康因素主要是指生理上的。有兩種情況。第一是身體方面的。有的同學(xué)對自己的身體形態(tài)十分關(guān)注，男生個子高不高，相貌帥不帥；女生身高怎么樣，胸圍怎么樣，美不美都對他們的心理有重要作用。第二種是指疾病因素。如果實在有病，擔(dān)憂一點是自然的。而實際上，不少人其實根本就沒有什么病，而是總懷疑自己有病，擔(dān)憂、焦慮、噩夢總是形影不離。于是有一天他真的病倒了。什么病？心臟?。　耙刹“Y”演變成了實實在在的病。
　　
　　八、嫉妒對大學(xué)生的影響
　　
　　嫉妒本身是一種心理狀態(tài)，但它是普遍存在的現(xiàn)象，只是程度和暴露與不暴露的不同而已，所以，嫉妒本身不應(yīng)該是心理疾病。但是，他所引導(dǎo)起的一些連鎖反應(yīng)，特別是大學(xué)生身上的表現(xiàn)就不能不引起我們的關(guān)注。
　　大學(xué)生，特別是長期生活在一起的群體，肯定有表現(xiàn)突出的或者說是優(yōu)秀的同學(xué)。甚至在付出同等的努力下，各人的收獲不一樣。為什么他能入黨我不能入黨？為什么他能拿獎學(xué)金我不能拿獎學(xué)金？本來是很容易想通的問題，有些人卻不服氣，不理解，心理不平衡。不是進(jìn)行冷靜地分析原因，而是轉(zhuǎn)化為強烈的嫉妒心理，無端的憤怒、怨恨由此而生。幾年前，曾有一名博士生因嫉妒同學(xué)所取得的成就而嚴(yán)重心理變態(tài)，竟然將同學(xué)推樓殺死，然后自殺。這就是嫉妒在大學(xué)校園中巨大威力的真實表現(xiàn)。
　　
　　九、性意識與性沖動對大學(xué)生心理的影響
　　
　　大學(xué)生的性機能已經(jīng)基本發(fā)育成熟，反映到高級腦中就會出現(xiàn)性的要求，這是正常的生理現(xiàn)象。另一方面，大學(xué)生的心理、意識作為腦的機能對客觀現(xiàn)象的反映，又可以自覺地調(diào)節(jié)和控制這種要求，甚至影響到性激素的分泌。性的成熟，使青年大學(xué)生對異性產(chǎn)生特殊的好感，甚至想象兩性的生活，這也是正?，F(xiàn)象。
　　然而，相當(dāng)一部大學(xué)生沒能正確處理好這個問題。為了能夠滿足這種性需求，有的人迷戀于黃色影碟、色情書刊。在外部不良因素的刺激下，性的控制能力減弱，加之對性的好奇和模仿心理，導(dǎo)致各種各樣的性失足行為。比較普遍的算是過度的手淫行為，手淫的最大危害在于心理上的自我挫折。每次手淫前后，心理總是沖突，伴隨著高度的心情緊張，憂郁、恐懼、焦慮、悔恨、自責(zé)等等。這種矛盾的心理引起了神經(jīng)系統(tǒng)的過度緊張而導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)，失眠、健忘又反過來給他們增添了更多的煩惱。
　　有人說，大學(xué)校園是問題最集中的地方，而其中最嚴(yán)重的就是心理問題。所以，我們的高等教育必須根據(jù)大學(xué)生心理的特點，制定出相應(yīng)的對策對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
　　作者單位：黃岡師范學(xué)院 計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]中國人思維方式新探[M].遼寧：遼寧出版社出版，1993.
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