商英專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)問題

　　摘要 ： 經(jīng)過多年的努力，我省高職院?！半p師型”師資隊伍的建設，在經(jīng)歷了被動適應期，探索發(fā)展期，已進入了規(guī)范建設期，取得了一定的成績。“雙師型”教師總量大部分院校已達到教育部要求的“專業(yè)教師總數(shù)的80%”。但是在“雙師型”教師隊伍迅速壯大的同時，我系乃至兄弟院校仍存在著“雙師型”教師群體的教學、科研、實踐和創(chuàng)新能力的參差不齊，特別是商務英語專業(yè)（以下簡稱商英專業(yè)），從公司引進的教師較多，難以形成整體優(yōu)勢，這一現(xiàn)象極大的牽制著商英專業(yè)的發(fā)展及應用型人才的培養(yǎng)。本人就商英專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的意義、存在的問題、提出一些淺顯的看法和建議。
　　關鍵詞：雙師型 ； 意義； 問題 ；對策
　　
　　一、商英專業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師的意義
　　
　　1.商英專業(yè)的培養(yǎng)目標決定了要培養(yǎng)雙師型教師
　　 各院校商英專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大都定位于培養(yǎng)具有扎實英語語言基礎知識，較強的英語聽說、讀、寫、譯綜合技能；熟悉國際貿易流程，能熟練處理往來函電，制作進出口單證；熟悉計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代辦公業(yè)務的高級應用型人才。這一目標的制定決定了該專業(yè)的教師不僅需要具有本專業(yè)扎實的理論知識和豐富的教學經(jīng)驗，而且必須具有較強的從事本專業(yè)實際工作的能力，即國家教育部在總結高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的六條基本特征中指出的“雙師型”教師。
　　
　　2.人才市場的需求要求商英專業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師
　　隨著市場經(jīng)濟體制的逐步確立，社會經(jīng)濟建設對于人才培養(yǎng)與需求，提出了新的課題。因為在經(jīng)濟全球化的