傳統(tǒng)教學(xué)手段的挑戰(zhàn)者

　　我國(guó)教育界的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家提出教育科技要實(shí)現(xiàn)“四化”：應(yīng)試向素質(zhì)化、單機(jī)向網(wǎng)絡(luò)化、單向向交互化、線(xiàn)性向非線(xiàn)性化，這一精辟的總結(jié)為我們將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)提供了嶄新的思路。它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響，教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。
　　
　　一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用意義
　　
　　現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，實(shí)際上是以多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)體現(xiàn)的，下面我就從多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的特性與功能來(lái)說(shuō)明它對(duì)教育應(yīng)用的重大意義。
　　1.多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自身積極性
　　大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇。比如說(shuō)，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說(shuō)，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
　　2.多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于知識(shí)的獲取與保持
　　多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。
　　3.超文本功能可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理
　　超文本（Hypertext）方式包含的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音等其他媒體信息。事實(shí)上目前的絕大多數(shù)多媒體系統(tǒng)都是采用超文本方式對(duì)信息進(jìn)行組織與管理。因此在一般情況下，也可以對(duì)超媒體系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)不加區(qū)分，即把超文本看做是多媒體系統(tǒng)的一種特有功能。利用多媒體的超文本功能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的組織與管理，其優(yōu)越性在于：
　　（1）可按教學(xué)目標(biāo)的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。在傳統(tǒng)的印刷教材中，有關(guān)語(yǔ)音和活動(dòng)影像的內(nèi)容無(wú)法與文字內(nèi)容組成一體化的教材，只能以教科書(shū)、錄音帶、錄像帶三者各自獨(dú)立的形式分別出版。顯然，這樣的教科書(shū)，其內(nèi)容必然是單調(diào)、枯燥的，與超文本方式組織的圖、文、音、像并茂的豐富多彩的電子教材不可同日而語(yǔ)。
　?。?）按教學(xué)內(nèi)容的要求，把包含不同教學(xué)要求的各種教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)過(guò)程的每個(gè)教學(xué)單元均包含課文、練習(xí)、習(xí)題、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、對(duì)測(cè)驗(yàn)的解答及相應(yīng)的演示或?qū)嶒?yàn)，把這些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而教學(xué)要求不同的教學(xué)資料有機(jī)地組織在一起，無(wú)疑對(duì)課堂教學(xué)、課外復(fù)習(xí)或自學(xué)都是大有好處的。而按傳統(tǒng)文本的線(xiàn)性、順序方式來(lái)組織、管理教學(xué)內(nèi)容絕不可能做到這一點(diǎn)。
　?。?）可按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與水平把相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識(shí)及開(kāi)闊視野所需要的補(bǔ)充知識(shí)組成有機(jī)的整體。因材施教是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要目標(biāo)之一，但由于學(xué)生個(gè)體之間差異很大，要在傳統(tǒng)印刷教材中同時(shí)滿(mǎn)足基礎(chǔ)較差學(xué)生、一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同需求是做不到的，而在多媒體電子教科書(shū)中這卻是輕而易舉的事情，只要利用超文本功能設(shè)置和預(yù)備知識(shí)有關(guān)的熱鍵以及和補(bǔ)充知識(shí)有關(guān)的熱鍵即可。
　　4.多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　從上世紀(jì)80年代中期到90年代初，計(jì)算機(jī)作為工具在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用主要有兩個(gè)方面：一是作為數(shù)據(jù)處理工具（如各種數(shù)據(jù)庫(kù)和電子表格處理軟件的應(yīng)用）；二是作為文字處理工具（如Word和WPS軟件）。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域作為工具應(yīng)用的一大發(fā)展，是作為教學(xué)過(guò)程中一種有效的認(rèn)知工具。
　　
　　二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法
　　
　　1.收集多媒體資料信息
　　教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。
　　2.創(chuàng)制精美的電子教案
　　在編寫(xiě)教案時(shí)，教師所需的教學(xué)資料可方便地利用校園中的任何資源，如Interent、圖書(shū)館、電教中心等，利用這些素材和自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師就可以創(chuàng)作完成精美的電子課件。電子課件的操作和制作環(huán)境應(yīng)簡(jiǎn)單易用，具備完善的交互性，能支持絕大多數(shù)流行的媒體格式，適合于網(wǎng)上運(yùn)行。制作好的電子教案都可以存儲(chǔ)于教學(xué)資料中心的服務(wù)器上，供全網(wǎng)共享。
　　基于HTML超文本鏈接的Web環(huán)境已經(jīng)在Interent上被廣泛使用，成為一種事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足了多媒體教學(xué)制作工具的多種要求，所以在教學(xué)中使用Web環(huán)境無(wú)疑會(huì)具有良好的兼容性，同時(shí)也使創(chuàng)作工作趨于簡(jiǎn)化。此外，像Director、Authorware和北大方正推出的奧思等多媒體創(chuàng)作軟件，也能配合我們創(chuàng)作更完美的課件。
　　在制作過(guò)程中，對(duì)于文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等復(fù)雜的多媒體信息，我們需要文字處理、視音頻編輯及圖像處理軟件的配合，對(duì)它進(jìn)行加工、整理。例如視頻素材存儲(chǔ)成本相對(duì)較高，傳輸及處理困難，所以，視頻節(jié)目一般采取壓縮后傳輸。目前主要的視頻壓縮格式有MPEG、Ｍ－JPEG、AVI、QuickTime等，而其中的MPEG壓縮技術(shù)由于采用幀間壓縮技術(shù)，在高壓縮比時(shí)仍能保證高質(zhì)量，從而成為視頻素材存儲(chǔ)中最為重要的壓縮格式。
　　3.全面優(yōu)化的課堂教學(xué)
　　通過(guò)精心準(zhǔn)備，運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中，教師不必?cái)y帶煩瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過(guò)一根網(wǎng)線(xiàn)，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾€(gè)課堂。
　　4.高效輕松的復(fù)習(xí)方式
　　無(wú)論是教師還是學(xué)生，在課后都可以將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對(duì)于不理解的環(huán)節(jié)還可以反復(fù)觀看。學(xué)生宿舍中如有條件配備電腦還可與網(wǎng)絡(luò)中心連接，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)、練習(xí)以及完成作業(yè)等。當(dāng)然，學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以瀏覽課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容，還可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，更重要的是極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　5.學(xué)生能力的多方位考查
　　全面地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，電腦多媒體技術(shù)為我們提供了極好的解決手段。可以設(shè)想，試題將不再局限于文字，學(xué)生可能是通過(guò)欣賞一段音樂(lè)去創(chuàng)作一篇散文，或通過(guò)觀察一幅圖像去了解一個(gè)現(xiàn)象等。而且，考試結(jié)束后還可以立即計(jì)算出分?jǐn)?shù)，并完成各種統(tǒng)計(jì)工作。上述方式為培養(yǎng)出有理想、有知識(shí)、能靈活思考的新一代人才提供了必要條件。
　　6.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育
　　網(wǎng)上有效的學(xué)習(xí)是—個(gè)積極的信息加工、解釋和綜合的過(guò)程，學(xué)習(xí)能夠使用各種不同的策略來(lái)存儲(chǔ)和提取信息，能夠使學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)自己的需求和目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?fàn)顩r大致可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一個(gè)是基礎(chǔ)教育方面的“網(wǎng)?！?，另一個(gè)是高等教育中的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。從基礎(chǔ)教育“網(wǎng)校”來(lái)說(shuō)主要分為以下幾個(gè)功能：一個(gè)是作為課外學(xué)習(xí)的一種方式，是學(xué)校教育的一種補(bǔ)充：另一個(gè)可以將教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源（包括一些優(yōu)秀教師的教學(xué)輔導(dǎo)材料、相關(guān)教學(xué)案例）傳播到教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這也是目前網(wǎng)校賴(lài)以生存的重要因素。對(duì)于高等教育網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院來(lái)說(shuō)，目前主要是為了擴(kuò)大招生規(guī)模，將一些名校名師的資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段利用起來(lái)，使更多的人員受到高等教育。教育部已經(jīng)批準(zhǔn)了幾十所大學(xué)成立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，有些網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始招生，并形成良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。無(wú)論是網(wǎng)校還是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院都是未來(lái)終身教育體系的重要組成部分，遠(yuǎn)程教育對(duì)于提高我國(guó)的教育水平和國(guó)民素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的影響。
　　由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)中，多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣闊的用武之地。例如，利用遍布全校范圍的客戶(hù)端電腦，可以隨時(shí)召開(kāi)電視電話(huà)會(huì)議；校園網(wǎng)絡(luò)中的行政、管理、信息中心等部門(mén)也會(huì)與多媒體教學(xué)網(wǎng)、辦公網(wǎng)相互連接；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中心的出口，可以進(jìn)行校園網(wǎng)之間，甚至全世界范圍的交流。因此，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)在今后將不僅僅起到電腦數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的作用，而且將起到電視網(wǎng)絡(luò)及電話(huà)通訊網(wǎng)絡(luò)的作用，這也就是我們常常提到的“三網(wǎng)合一”的發(fā)展方向。
　　采用高效的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)要求是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)了教案無(wú)紙化、教學(xué)現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)多元化和環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化，這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段將會(huì)越來(lái)越多地被廣大師生所采用。應(yīng)該看到，可以應(yīng)用于教育改革的新技術(shù)還很多，只有靠我們不斷探索和嘗試，才能充分發(fā)掘新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能更好地將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，有力地推進(jìn)教育改革和發(fā)展。
　?。ê颖彼痉ň俾殬I(yè)學(xué)院）