淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　

　 　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是天生就有的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與意識(shí)的重要場所，本文僅就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，淺談三點(diǎn)體會(huì)，以求共勉。 　
　　
　　一、從確立學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的角度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　
在教學(xué)中，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的功利和精神階值，并及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在沖動(dòng)和激情，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成。與此同時(shí)，要給學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和成就標(biāo)準(zhǔn)，要對學(xué)生所取得的成績給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，特別是對后進(jìn)生的熱情輔導(dǎo)和真誠幫助，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生真實(shí)感受到學(xué)習(xí)既是客觀需要、社會(huì)責(zé)任，也是精神陶冶、審美享受，以推動(dòng)學(xué)習(xí)興趣深入發(fā)展．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的終身熱愛，不斷提高自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生受自身理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵(lì)和鼓舞，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)以飽滿的熱情、堅(jiān)韌的意志全身心地投入學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)大和加深，理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)的日益實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會(huì)獲得積的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的自信心和成就感就會(huì)大大增強(qiáng)，興趣也就會(huì)不斷提高，而興趣的提高，又為學(xué)習(xí)活動(dòng)注入新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性更加高漲，知識(shí)得到進(jìn)一步拓展和深化。學(xué)習(xí)興趣也就不斷走向穩(wěn)定深入。 　
　　
二、從提高教師教學(xué)藝術(shù)性的角度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運(yùn)用了藝術(shù)的語言、表情、形體等等。在課堂上，老師用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，從而產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。教師在教學(xué)過程中，語言如果生動(dòng)幽默，會(huì)使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶人自覺忘我的學(xué)習(xí)境地；教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的情感距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；教師瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。人是有情感的，孩子們在成長的過程中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的自我個(gè)體，需要師長的認(rèn)知和引導(dǎo)，學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與對任課老師的情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，而是常常因?yàn)椴幌矚g某位任課老師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，輕松活潑的課堂氣氛與教師自身的教學(xué)魅力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。從而更加顯示出教師的教學(xué)藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
　　
　　三、從運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的角度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　現(xiàn)代化的教學(xué)手段是刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的良好策略，用多媒體等等各類現(xiàn)代化教學(xué)手段容易把學(xué)生帶人積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，感染力極強(qiáng)。例如，在講授《黃金分割》一節(jié)中，首先利用多媒體向?qū)W生展示“蒙娜麗莎”、“金字塔”、“東方明珠塔”、“埃菲爾鐵塔”等圖片，讓學(xué)生感受到一種和諧的美，并啟發(fā)學(xué)生這種美是源于巧妙地利用了黃金分割點(diǎn)的知識(shí)，從而引出課題《黃金分割》，這樣充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)是源于生活并應(yīng)用于生活的美妙感覺，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。故恰當(dāng)?shù)亟柚F(xiàn)代化教學(xué)手段會(huì)讓課堂更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　我相信，如果在課堂中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的引導(dǎo)，注重教師教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，我們的教學(xué)就會(huì)堅(jiān)實(shí)有力、生動(dòng)傳神，我們的課堂就會(huì)師生互動(dòng)、生氣盎然，我們的學(xué)生將會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，形成穩(wěn)定、濃厚、良好的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　(責(zé)任編輯：李雪