《荷花淀》教學(xué)

史建筑

環(huán)節(jié)一導(dǎo)入

師：談起戰(zhàn)爭，同學(xué)們會(huì)想到什么樣的場景？

生：硝煙彌漫。

生：槍林彈雨。

生：炮火連天。

生：尸橫遍野。

生：血肉橫飛。

師：這些都是我們可以想象到的戰(zhàn)爭場景。孫犁先生戰(zhàn)爭題材的小說《荷花淀》，卻別有一番天地。我們不但看不到那些慘烈的景象，相反我們所看到的是自然美、人情美、人性美，看到的是小說的風(fēng)物美、細(xì)節(jié)美、情節(jié)美、主題美。下面我們就共同欣賞孫犁先生的這篇小說。（師板書：荷花淀孫犁）

環(huán)節(jié)二通讀

師：這篇小說中有兩個(gè)空行，把整個(gè)作品分為三個(gè)相對獨(dú)立的部分，布置一項(xiàng)任務(wù)，請同學(xué)們通讀作品后，站在水生嫂的角度為小說三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題，首先我們就標(biāo)題的一般要求交換一下意見。

生：標(biāo)題應(yīng)涵蓋并緊扣文章的內(nèi)容，具有概括性。

生：標(biāo)題應(yīng)該簡練、精致、有文采。

生：標(biāo)題要規(guī)范，不能有語病。

生：也不能有錯(cuò)別字。（生笑）

師：說得不錯(cuò)，另外請注意，小說的三個(gè)部分雖然相對獨(dú)立，但也非常連貫，大家擬定的三個(gè)標(biāo)題在內(nèi)容和形式上，還應(yīng)該具有序列性和連貫性。好，現(xiàn)在同學(xué)們就帶著任務(wù)通讀全文。

（生通讀）

……

生：離別語，相思情，巾幗志。

生：匆匆別離，路遇荊棘，短暫相遇。

生：淚漣漣送夫參軍，心急切尋夫遇敵，志激昂助夫破敵。

生：以上三位同學(xué)擬的標(biāo)題都有不同的特點(diǎn)。第一組標(biāo)題簡潔，但概括內(nèi)容不夠全面；第二組標(biāo)題比較簡潔，但是“短暫相遇”并不能反映這一部分的核心內(nèi)容。第三組標(biāo)題注意到了結(jié)構(gòu)上的整齊，語言生動(dòng)，并且能夠詳細(xì)概括出每一部分的內(nèi)容，再簡潔一些就更好了。

師：我感覺第二組標(biāo)題“荊棘”讓人費(fèi)解，可調(diào)換一下詞語。好，繼續(xù)展示并評價(jià)。

生：離去的背影，思念的力量，遇敵的英勇。

生：葦花香，水生離；心不舍，尋遇敵；遇見郎，助滅敵。

師：我感覺第一組標(biāo)題中的“英勇”與“背影、力量”的詞性不一致，可再斟酌一下。我們看下一組標(biāo)題。

生：團(tuán)聚后的離去，離去后的尋覓，尋覓后的團(tuán)聚。

師：很有創(chuàng)意的擬題，你能解釋一下嗎？

生：我是用頂真的形式擬的標(biāo)題，因?yàn)樾≌f情節(jié)的發(fā)展都是環(huán)環(huán)相扣的，這樣能讓人比較容易了解故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，并且具有一種整體美。

師：真了不起。

……

師：同學(xué)們寫在黑板上的小標(biāo)題都不錯(cuò)，哪位同學(xué)還有其他的擬題？

生：我引用了詩句來做小標(biāo)題———與君離別意，海水遙空綠，雙兔傍地走。

生：我也是引用詩句來做小標(biāo)題的。我的標(biāo)題是：我寄愁心與明月；念去去，千里煙波；不教胡馬度陰山。（掌聲）

師：這兩位同學(xué)對古典詩詞了解很多，他們巧妙地化用詩句作為小標(biāo)題，使小說更具有了一種詩意美，但注意一定要緊扣內(nèi)容，規(guī)范明晰?？傮w來說，同學(xué)們擬的題目角度各異、精彩紛呈，既扣住了文章的內(nèi)容，又符合標(biāo)題的一般要求。通過完成這一活動(dòng)，我們對課文有了一個(gè)整體把握……

環(huán)節(jié)三品讀

師：孫犁先生曾說：“文學(xué)語言應(yīng)該明朗而又含蓄，流暢而有余韻。每一句的組織，無文法的疏略；每一段的組織，無浪費(fèi)或枝蔓。可以說字字錘煉，句句經(jīng)營?！睂O犁先生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度“經(jīng)營”他的文學(xué)創(chuàng)作，從字句斟酌，到布局謀篇都精心布置，當(dāng)然這種“經(jīng)營”，在大師的筆下可能自然為之，不露痕跡，我們在閱讀的時(shí)候要體會(huì)到作品的精妙之處。下面請同學(xué)們品讀第一段并對它進(jìn)行點(diǎn)評。

（生讀）

師：好，我們來看一下同學(xué)們品讀的情況。

生：“葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著”，其中“跳躍”一詞用得好，表現(xiàn)了水生嫂歡快的心情和嫻熟的編席技術(shù)。

生：我認(rèn)為“跳躍”在這里表現(xiàn)的不一定是歡快的心情，這么晚了，丈夫還不回來，妻子的心情應(yīng)該是很不平靜的，甚至是著急。

師：有道理。

生：從“跳躍”這個(gè)詞中我們可以看出，白洋淀出產(chǎn)的葦眉子質(zhì)量非常好，很有彈性。（生笑）

師：那說明這個(gè)地方———

生：美麗富饒。

師：這樣的地方一旦遭到外寇侵略，這里的人民會(huì)怎么樣？

生：誓死保衛(wèi)自己可愛的家鄉(xiāng)！

師：同學(xué)們的解讀都很到位，我們要不斷培養(yǎng)對語言的敏感性，讀到詞句的背后去?，F(xiàn)在請大家著眼全文，就自己體會(huì)最深的“點(diǎn)”與同學(xué)交流，也可以自己提出有價(jià)值的問題并嘗試解決。

（生自主閱讀）

師：請同學(xué)們就自己品讀的“點(diǎn)”交流討論。

……

生：我品的是第二部分最后一段的景物描寫。這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，平日里悠閑的荷葉成為堅(jiān)不可摧的“銅墻鐵壁”，平日里高傲的荷花拿起了武器，成為“監(jiān)視白洋淀的哨兵”?！般~墻鐵壁”“哨兵”說明白洋淀軍民的不可侵犯，可以說是萬眾一心，共御外寇，同時(shí)也預(yù)示了抗日戰(zhàn)爭的勝利。

生：我品的是另外一處環(huán)境描寫———“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了……水像無邊的跳蕩的水銀”這一段描寫連接前后兩處環(huán)境描寫，與開頭的色調(diào)保持一致并逐步推進(jìn)。同時(shí)，優(yōu)美的環(huán)境也反映了女人們的輕松且有些失落的心情。

師：很好，以上幾位同學(xué)讀到了字面背后的意思。孫犁先生的小說，沒有風(fēng)云變化的壯闊畫面，而是把生活的小事或畫面連綴成篇，通過這些畫面使小說達(dá)到一種美的極致。

生：我覺得水生和水生嫂的對話里有很多值得推敲的地方。當(dāng)水生嫂關(guān)切地問丈夫時(shí)，水生不平常的笑讓她感覺出情況的異樣，她想弄個(gè)明白，而水生卻等待時(shí)機(jī)再說明情況，一個(gè)窮追不舍，一個(gè)閃爍其詞。

師：你的分析讓我們看到了水生夫妻對話的場景。（生笑）

生：“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！边@句話中“女人的手指震動(dòng)了一下”，這一細(xì)節(jié)描寫，足以讓我們透視到人物內(nèi)心復(fù)雜的情感活動(dòng)。丈夫要參軍到大部隊(duì)上去，這是意料之中的，但是，“明天”就走，又出乎意料。所以，手指的“震動(dòng)”正是心靈的“震動(dòng)”。但水生嫂畢竟是一個(gè)明大義、識大體的人，很快地把手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并最終做出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她堅(jiān)強(qiáng)而成熟的一面。

師：如果我們把文中的“放”改為“伸”，“吮”改為“吸”，表達(dá)效果和意味有什么不同？

生：這樣一改就太沒有女人味兒，也太沒有情趣了，更不符合水生嫂的個(gè)性。作者用“放”和“吮”迅速平衡了人物的心理，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了水生嫂愛與怨的撞擊以及情與義的抉擇。

……

生：“‘不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。這才是最重要的一句。女人流著眼淚答應(yīng)了他。”這句話中“女人流著眼淚答應(yīng)了他”，表現(xiàn)出了水生嫂識大體、明大義，在丈夫的影響下變得堅(jiān)強(qiáng)起來。不過我有一個(gè)疑問，為什么說“這才是最重要的一句”？

師：這個(gè)問題提得很好，誰來回答一下？

生：水生希望妻子能夠堅(jiān)強(qiáng)起來。

生：我感覺水生的話內(nèi)涵豐富，他希望妻子堅(jiān)強(qiáng)，但不一定非要讓她和敵人拼命，他也可以這樣對妻子說：“面對敵人的威逼利誘你不要害怕，不要泄露機(jī)密和我們的行蹤?！保ㄉΓ?/p>

生：他們是一對恩愛的夫妻，但在國家危亡的時(shí)刻能夠把夫妻感情上升為家國之愛，舍小家為大家，這是難能可貴的。

師：舒婷在《神女峰》中寫道：“與其在懸崖上展覽千年，不如在愛人肩頭痛哭一晚。”水生嫂為什么沒有這樣做？（生笑）

生：纏綿于愛情就會(huì)失利于戰(zhàn)爭，女人有脆弱的一面，但是在戰(zhàn)爭中變得堅(jiān)強(qiáng)了。

生：“英雄氣短，兒女情長”，有一條過了頭，就不會(huì)有大的作為。

……

師：同學(xué)們的品讀很成功，讀到了字面背后隱藏的許多信息。其實(shí)，閱讀的過程就是“尋找自己”的過程，就是作品的“再創(chuàng)作”過程，“作者未必然，讀者未必不然”，在以后的閱讀中我們繼續(xù)細(xì)心品味，品出作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

環(huán)節(jié)四演讀（省略）

環(huán)節(jié)五評讀

師：孫犁先生回憶作品創(chuàng)作時(shí)曾說，“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧?！睂O犁先生道出了這篇小說的獨(dú)特之處。我們用一個(gè)“評讀”的環(huán)節(jié)來探究一下這篇小說的獨(dú)特之處。

請同學(xué)們注意，先總體上回顧課文，再來評價(jià)。在“評”的過程中，既要緊扣作品，又不能拘泥于作品，要“評”出個(gè)性，“評”出深度。

（生閱讀討論）

生：我認(rèn)為這篇小說的主題不在表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，而在表現(xiàn)解放區(qū)普通勞動(dòng)?jì)D女的成長歷程，這樣處理也是為了讓人們發(fā)現(xiàn)生活中的美。

生：美的東西面臨危險(xiǎn)時(shí)，更容易激發(fā)人們保護(hù)它的欲望，夫妻情深、兒女情長和誓死捍衛(wèi)、慷慨赴死之間并不矛盾。

生：這應(yīng)該與作者的創(chuàng)作風(fēng)格和審美追求有關(guān)，就像李白寫不出《登高》，杜甫寫不出《將進(jìn)酒》一樣。孫犁先生的作品用“真善美”自身的力量去抗擊“假惡丑”，比直接的描述更有力度。（掌聲）

師：說得好，既然談到“真善美”，我也想說這樣幾句話———坦蕩是真，至誠為善，平和即美。

同學(xué)們評得非常出色，我深受啟發(fā)，作品字里行間處處洋溢的純真的美，讓我們流連忘返。正是這種美，蘊(yùn)含著一種精神，它是健康的、積極的、真誠的、平靜的，匯集在一起就形成了我們民族的精神，那就是友善而不軟弱、忍讓而不妥協(xié)、大氣而不傲慢、執(zhí)著而不偏激。

我們齊讀一遍最后一段，再來體味一下抗日軍民的偉大力量。

環(huán)節(jié)六鏈接（省略）

環(huán)節(jié)七結(jié)語（省略）