芬蘭教育成功的原因

20世紀80～90年代，芬蘭政府開始把關注的重點投向承擔培養(yǎng)人才的學校。因為他們清楚地看到，今天的教育就是國家明天的科技，就是后天的經(jīng)濟，只有抓好教育，抓好人才培養(yǎng)，才能使國家在未來的經(jīng)濟和科技競爭中立于不敗之地。因此，芬蘭教育也行走在了世界教育改革的大潮中，而且成為基礎教育改革諸多國家中為數(shù)不多的成功者。

芬蘭教育成功的因素有幾點：一是對教育平等的不懈追求。提供給每個學生平等受教育的機會，消除受教育的障礙，一直是芬蘭基礎教育政策的指導原則，政府規(guī)定義務教育階段的學生在其居住地就近入學，同時對薄弱學校進行資金傾斜，給予重點扶持，力求使學校間的差異減少到最小。二是強大的財政支持。芬蘭的義務教育是免費的，政府每年將國民經(jīng)濟預算的16%用于發(fā)展教育，除此而外還有地方政府、私人團體的資金資助。三是教學內(nèi)容的可選擇性，給予學生充分的自由。芬蘭各級教育都遵循個性化原則，鼓勵學生擁有自己的意愿、自己的思維方式和自己的思想；國家規(guī)定的義務教育公共科目，地方政府和學校對課程設置和課時安排等具有一定的決定權，教師擁有教材選擇權。四是對學生高質(zhì)量的指導和咨詢。芬蘭像重視學生個性發(fā)展一樣重視對學生的指導和咨詢，尤其是對中學生，學校采取的措施是：建立學生顧問制度、指導員制度和學生自我管理制度等。五是各教育機構間的合作。這些合作包括高中與大學間的交流，地區(qū)間學校的合作，同時政府積極創(chuàng)造條件，鼓勵更多的教育機構間開展多種形式的合作交流。

摘自《現(xiàn)代中小學教育》2006年第12期

作者：劉媛媛