力量源于團(tuán)隊(duì)

張橋 魏永生 黃耀強(qiáng) 李寶作 劉群

2006年10月，一年一度的黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)教學(xué)比賽“百花獎(jiǎng)"揭曉，復(fù)華小學(xué)在參賽的40多所學(xué)校中獲獎(jiǎng)率遙遙領(lǐng)先。

這樣的成績(jī)，復(fù)華小學(xué)已保持多年。

在哈爾濱市最高級(jí)別的“翱翔杯”語文教學(xué)大賽中，復(fù)華小學(xué)已連續(xù)三屆獲得特等獎(jiǎng)。

在一些全國(guó)規(guī)模的教學(xué)比賽中，復(fù)華小學(xué)多次代表黑龍江省參賽，屢屢斬獲大獎(jiǎng)。

為此，校長(zhǎng)劉金芝記不清有多少次被人問起：你們學(xué)校到底有什么“絕招"，能培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀教師？

這的確是一個(gè)讓人好奇的問題。

因?yàn)檎撚布?，處于老城區(qū)的復(fù)華小學(xué)并無優(yōu)勢(shì)可言：20年前建造的教學(xué)樓，已經(jīng)顯得有些陳舊。由于用房緊張，一間不足10平方米的辦公室要擠進(jìn)9個(gè)人，校長(zhǎng)室還要兼做會(huì)議室。

論起點(diǎn)，進(jìn)人復(fù)華小學(xué)的教師多是師范院校的普通畢業(yè)生，談不上有什么特殊的優(yōu)勢(shì)。

論待遇，復(fù)華小學(xué)更是與一些兄弟學(xué)校無法相比。

那么，“絕招"究竟是什么呢？我不是一個(gè)人，我是站在17個(gè)人的肩膀上！”

2003年3月，新學(xué)期剛剛開始，復(fù)華小學(xué)的門廊里出現(xiàn)了一張海報(bào)。

海報(bào)是由學(xué)校的幾名骨干教師貼出來的，他們號(hào)召成立一個(gè)民間學(xué)術(shù)組織一教學(xué)專業(yè)委員會(huì)，凡是對(duì)教學(xué)研究有興趣的老師都可自愿參加。

海報(bào)貼出去之前，幾個(gè)發(fā)起者還有點(diǎn)猶豫：咱們幾個(gè)小學(xué)教師，叫"專業(yè)委員會(huì)"是不是有點(diǎn)夸張？可隨即又想：我們要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行集體反思和研究，成果再放到教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，這難道不跟那些科研機(jī)構(gòu)的工作同樣重要嗎？

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)率先成立。這是一個(gè)扁平的組織結(jié)構(gòu)，實(shí)行自主管理制度。誰在學(xué)術(shù)上有新見解，誰就可以發(fā)起一次學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

后來，數(shù)學(xué)、藝體等教學(xué)專業(yè)委員會(huì)相繼成立，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。

當(dāng)時(shí)教齡已有10年的郭廣成老師，與另外17名教師一起，加入了學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)。

2004年底，郭廣成教四年級(jí)，有一節(jié)數(shù)學(xué)課是“比較小數(shù)的大小”。課堂上，他剛講了10分鐘，就被學(xué)生不客氣地打斷：“老師，這些我們都會(huì)了！”

是啊，學(xué)生平時(shí)在買東西、量身高的時(shí)候都要用到小數(shù)，老師要講的問題，他們已經(jīng)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)基本上解決了。

可是剩下的30多分鐘怎么辦呢？一時(shí)間郭廣成有些不知所措。他只好讓學(xué)生翻來覆去地做練習(xí)，學(xué)生沒有興趣，他也十分尷尬。

這節(jié)課上得實(shí)在是太別扭了！

下了課，郭廣成忍不住在學(xué)校的BBS上發(fā)了個(gè)帖子，宜泄自己的郁悶。沒想到立刻就引來了大量的回帖，原來很多老師也有同樣的困感！

這個(gè)帖子也引起了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的注意。幾位理事一碰頭，決定把近階段的研究主題就定為：“如何直面學(xué)生已有的豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)"。委員會(huì)的老師們?nèi)@這個(gè)主題，在網(wǎng)上展開了熱烈的研討。學(xué)校的BBS上一帖跟蓍一帖，高潮迭起，討論經(jīng)常持續(xù)到半夜時(shí)分。

網(wǎng)上交流到一定程度了，數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)就召開了一次集中研討會(huì)，梳理總結(jié)教師們的建議。郭廣成根據(jù)這些建議重新組織教學(xué)，又先后進(jìn)行了4次試講。每一次聽課過后，大家都要進(jìn)行集體反思和交流。

集體的智慧，終于讓郭廣成有了突破性的思路，課也越上越精彩。

學(xué)校的BBS向全社會(huì)開放，教師們精彩紛呈的研討吸引了省里有關(guān)專家的目光。2005年6月，郭廣成和數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的另外17名老師一起，被邀請(qǐng)參加當(dāng)年的黑坨江省小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)。

這讓他們有點(diǎn)受寵若驚：因?yàn)楫?dāng)時(shí)參會(huì)的其他團(tuán)隊(duì)，都是以地、市為單位組織的精兵強(qiáng)將，而他們是唯一的校級(jí)團(tuán)隊(duì)。

湊巧的是，他們的公開課展示被安排在年會(huì)最后一天的下午。有些代表拎上自己的行李進(jìn)了會(huì)場(chǎng)，意思是如果內(nèi)容不吸引人，他們就要走人了，畢竟來省城一次挺不容易的，需要買點(diǎn)什么帶回去啊。

可是郭廣成的課像磁石一樣，把全場(chǎng)數(shù)百名代表牢牢吸引住了。

他執(zhí)教的仍然是那節(jié)“比較小數(shù)的大小”，上完課，17名老師還當(dāng)場(chǎng)展示了他們的集體研討。會(huì)場(chǎng)氣氛漸趨熱烈，大家對(duì)這個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生了濃厚興趣。

在代表們的要求下，會(huì)議主辦方臨時(shí)決定增加一個(gè)交流環(huán)節(jié)。麥克風(fēng)在代表們中間爭(zhēng)來搶去，問題連珠炮似的一個(gè)接一個(gè)：教學(xué)專業(yè)委員會(huì)平時(shí)怎樣運(yùn)作？怎樣讓研究成果回課堂……

那次年會(huì)，讓復(fù)華小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)成為全省小學(xué)數(shù)學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，也讓他們對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)充滿了信心。

幾年過去，復(fù)華小學(xué)的各教學(xué)專業(yè)委員會(huì)逐漸發(fā)展壯大，一批年輕教師也在團(tuán)隊(duì)的支持下成長(zhǎng)起來。如王傳賢老師被評(píng)為國(guó)家級(jí)模范教師、哈爾濱市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、南崗區(qū)“十大名師”之一，杜金富、劉敏、郭志宏等老師被評(píng)為省級(jí)骨干教師，郭廣成、韓忠玲、劉波等老師被評(píng)為省“最佳教師”。

一次，郭廣成受邀參加一個(gè)大型教研活動(dòng)。他要回答的向題是：在復(fù)華小學(xué)，為什么起點(diǎn)并不高的教師，卻總能上出最棒的課，成長(zhǎng)為名師？

迎著臺(tái)下數(shù)百名觀眾的目光，郭廣成的聲音分外響亮，他說：“一個(gè)人的力和17個(gè)人的力量永遠(yuǎn)不同。不管是講課還是比賽，我都不是一個(gè)人，我是站在17個(gè)人的肩膀上！”

“在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是受益者。不論誰取得了成功，都是因?yàn)樵谒澈螅局粋€(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)！”

“各吹各的喇叭，擰不成一股繩，怎么能成為一個(gè)好團(tuán)隊(duì)9”

2003年第一學(xué)期期末，劉金芝校長(zhǎng)在全校大會(huì)上公布了學(xué)校的團(tuán)體最高獎(jiǎng)項(xiàng)一“優(yōu)秀年級(jí)組”名單。

名單里沒有四年級(jí)組。組長(zhǎng)王傳賢心里有些想不通，他們年級(jí)組共有9個(gè)人，雖然都很年輕，但有好幾位是名師，按說能力都不錯(cuò)，為什么就評(píng)不上呢？

劉金芝發(fā)覺了他的心思，就建議他召集四年級(jí)組開個(gè)會(huì)，大家坐在一起找原因。

劉金芝說：“雖然你們有幾個(gè)班級(jí)很不錯(cuò)，可一旦有以年級(jí)為單位的活動(dòng)，你們就落后了。各吹各的喇叭，擰不成一股繩，怎么能成為一個(gè)好團(tuán)隊(duì)？”

校長(zhǎng)的話，說到了點(diǎn)子上。

一個(gè)木桶能盛多少水，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那一塊。四年級(jí)組優(yōu)秀教師雖多，但也有“最短的一塊木板”，那就是剛參加工作時(shí)間不長(zhǎng)的小呂老師。

小呂人很聰明，做事很有主見，但工作經(jīng)驗(yàn)明顯不足。無論是年級(jí)活動(dòng)，還是課堂教學(xué)，他總給年級(jí)拖后腿。

大家一合計(jì)，決定“先讓這塊木板長(zhǎng)起來”。

為了幫小呂提高教學(xué)水平，王傳賢經(jīng)常帶著幾位老師去聽他的課，聽完了，還要討論、提意見。

去的次數(shù)多了，小呂覺得很“鬧心”：“我上得不挺好嗎，干嗎非要改來改去？”他用報(bào)紙把教室門上的玻璃糊起來，吩咐學(xué)生：“以后不管誰敲門都別給他開！”

一天正要上課，又響起了敵門聲。有個(gè)學(xué)生剛要站起來去開門，小呂一使眼色，學(xué)生不敢動(dòng)了。小呂心里說：我裝聽不見，你們?cè)撟吡税?。誰想那敲門聲不緊不慢，鍥而不舍，大有敲不開門不罷休之勢(shì)。

小呂萬般無奈之下，只好開門。組里的8位老師提著凳子魚貫而人，照樣聽課、提意見。

有一節(jié)課《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》，小呂講得不過關(guān)，大家都不滿意。組長(zhǎng)王傳賢對(duì)他說：“我們幾個(gè)班的這節(jié)課都給你留著，你來上吧。"”

這節(jié)課，小呂整整上了9次，組里的老師們也跟著聽了9次。

大家的真誠(chéng)和熱情，讓小呂深受感動(dòng)。他逐漸從感情上融人了這個(gè)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)水平也得到迅速提升。在第二年的南崗區(qū)教學(xué)比賽“百花獎(jiǎng)"上，小呂一舉奪得了一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。

最短的一塊木板變長(zhǎng)了，四年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)精神也得到了空前的提高。9位老師勁往一處使，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，年級(jí)工作越做越好。

2004年，他們的學(xué)生升人了五年級(jí)，他們年級(jí)組也被評(píng)上了“優(yōu)秀年級(jí)組"。

短短幾年過去，當(dāng)年的9位年輕教師都已成長(zhǎng)為學(xué)校的中層干部、年級(jí)負(fù)責(zé)人。

再談起那段往事，他們感慨萬千——一滴水只有放進(jìn)大海，才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸；一個(gè)人只有把自己和集體的事業(yè)融合在一起，才最具有力量。

付出的是師愛，收獲的是快樂

今年4月底，吳麗霞老師的孩子剛滿100天。因?yàn)閷W(xué)校缺人手，她主動(dòng)提前結(jié)束產(chǎn)假，回到學(xué)校。一上班，吳麗霞就接手了四年級(jí)的一個(gè)班。學(xué)生完全陌生，教材是自己沒用過的新教材，這讓她感受到空前的壓力。

按規(guī)定，她還處在哺乳期，每天有兩個(gè)小時(shí)的喂奶時(shí)間。像每個(gè)年輕媽媽一樣，她也喜歡孩子依偎在懷里的感覺，這兩個(gè)小時(shí)對(duì)她和孩子來說，實(shí)在是太短了。

可這兩個(gè)小時(shí)對(duì)學(xué)生、對(duì)工作來說，又實(shí)在是太長(zhǎng)了！吳麗霞發(fā)現(xiàn)，每天回家兩小時(shí)，學(xué)生的作業(yè)她就批不上了，學(xué)生也不能輔導(dǎo)了，開會(huì)也聽不著了。

為了支持女兒的工作，吳麗霞60多歲的老母親決定，每天把孩子送到學(xué)校喂奶，為女兒節(jié)省來回路上的時(shí)間。

吳媽媽每天上午11點(diǎn)從家里出發(fā)，一手抱著孩子，一手夾著嬰兒車，從6層樓上一點(diǎn)一點(diǎn)挪下來。從家到學(xué)校不長(zhǎng)的一段路，體態(tài)臃腫的老人要走上一個(gè)多小時(shí)。如果女兒有事，她還要在門外等上一陣子。等女兒給孩子喂完奶，她再把孩子推回去，一點(diǎn)一點(diǎn)挪上樓。到家時(shí)，往往已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘。

哈爾濱的夏天，太陽很毒，氣溫常高達(dá)30多度。每當(dāng)看著老母親汗流浹背地走來，吳麗霞的心里就像刀扎一樣痛。

天底下有誰不愛自己的母親和孩子？可是，一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，他們就必須把自己的愛拿出一些、再拿出一些，分給自己的學(xué)生們！

付出了那么多，得到的是什么呢？

是快樂！

2006年，年級(jí)組長(zhǎng)李玉倩老師堅(jiān)持忙完了畢業(yè)班工作，才請(qǐng)假去醫(yī)院治療腿疾。大夫告訴她：因?yàn)殄e(cuò)過了治療的最佳時(shí)間，需要截下一段大腿骨。

“大夫，還有沒有別的辦法了？”

“這么嚴(yán)重的腿病，你怎么來得這么晚？！”

醫(yī)生的責(zé)問讓她沉默了，一個(gè)年級(jí)幾百個(gè)孩子，天天的大事小情，讓她如何放得下？

手術(shù)持續(xù)了6個(gè)多小時(shí)。被推出手術(shù)室的那一刻，她微笑著感謝大家的關(guān)心。每當(dāng)夜深人靜，疼痛襲來，豆大的汗珠從額頭滑落，她咬緊牙關(guān)，獸獸地獨(dú)自承受。

6個(gè)月后，李玉倩雙腿帶著鋼板，堅(jiān)強(qiáng)地站在了大家面前。

盡管每走一步都很吃力，可她卻總是以最美的微笑出現(xiàn)在講臺(tái)，上。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次勸她回家休養(yǎng)，她說：“放心吧，我挺好的。離開學(xué)生，我一天也呆不下去，你們就別替我擔(dān)心了。”

李玉倩在8記中寫道：“用我全部的智慧和力量去換取學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，是我生命中最大的快樂。”

這快樂，讓人微笑，亦讓人含淚；這快樂，超越了身體的痛苦，超越了物質(zhì)和財(cái)富，因?yàn)樗鼇碜愿冻龅膼郏瑏碜越處熯@一特殊的職業(yè)！

7年前，周佳老師從哈爾濱學(xué)院畢業(yè)，來到復(fù)華小學(xué)做了一名教師。而她一位要好的同班同學(xué)小張，選擇了到深圳發(fā)展。7年過去，周佳已成為一名優(yōu)秀青年教師，而小張的生意也慢慢做大，如今已經(jīng)擁有了一家?guī)资艘?guī)模的公司。

兩個(gè)，人都有自己的博客。生活條件優(yōu)裕的小張，寫得最多的，是如何美容，如何烹飪魚翅燕窩，但人氣寂寥；周佳寫得最多的，是自己與學(xué)生之間發(fā)生的動(dòng)人故事，她的專欄“我的學(xué)生我的愛"，人氣頗旺，感動(dòng)者甚眾。

對(duì)此，周佳感到很自豪：“論物質(zhì)條件，我比不上她；但在精神上，我的快樂比她多?！?/p>

很多時(shí)候，當(dāng)老師們來到辦公室，會(huì)發(fā)現(xiàn)桌上多了一個(gè)蘋果、一塊餅干，或者一枚糖果。這些可愛的孩子，他們還分不清物質(zhì)的真實(shí)價(jià)值，但卻會(huì)用自己眼中最寶貴的東西，來表達(dá)對(duì)老師最純潔的愛！

誰能說，這個(gè)蘋果、這塊餅干的滋味，比不上那些魚翅和燕窩？

一個(gè)人的快樂程度，并不與他獲得的財(cái)富成正比。對(duì)教師來說，更是如此。

今年教師節(jié)的清晨，俞航老師像往常一樣，提前來到學(xué)校。

剛走到校門口，她就發(fā)現(xiàn)，劉金芝校長(zhǎng)與校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以及數(shù)十名學(xué)生，正手捧鮮花分列校門兩側(cè)，迎接每一位進(jìn)校的老師。從校門到教學(xué)樓的甬路上，還鋪上了鮮紅的地毯。

“俞航老師，節(jié)一日一快一樂！”

孩子們仿似天籟的稚嫩童聲，校長(zhǎng)的緊緊擁抱，讓俞航幸福得仿佛飄進(jìn)了云端：“誰說只有明星才受人矚目？我們做教師的，比明星還要尊貴，還要幸福！"

在復(fù)華小學(xué)，讓老師們感到幸福的事情，還有很多很多。

學(xué)校每年都要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證活動(dòng)，哪位老師感覺自己的課上得好，都可以申請(qǐng)。誰的課被評(píng)上優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校就會(huì)發(fā)給他一個(gè)特別大的證書，然后把課堂實(shí)錄永久性地掛在學(xué)校網(wǎng)站上，作為大家學(xué)習(xí)、借鑒的榜樣。

雖然沒有一分錢的獎(jiǎng)金，可老師們卻比拿到了獎(jiǎng)金還要驕傲，還要快樂。

曾有一位到校參觀的外地校長(zhǎng)，向劉金芝和幾位副校長(zhǎng)發(fā)向：“你們的教師為什么總有這么強(qiáng)烈的敬業(yè)、進(jìn)取精神？你們采取的是什么措施？”

沒有人能直接回答這個(gè)問題。

因?yàn)椴豢赡苡幸环N硬性措施，能保證做到這一點(diǎn)。如果說一定有，那就是復(fù)華小學(xué)在80年辦學(xué)歷史中形成的，熱愛學(xué)生、熱愛工作的整體氛圍。

在這個(gè)氛圍當(dāng)中，只要對(duì)學(xué)生、對(duì)工作付出更多的愛，就能夠獲得更多的尊敬、更多的幸福和快樂。

一個(gè)值得留戀、值得為之奮斗的團(tuán)隊(duì)

3年前，張晶老師從別的學(xué)校調(diào)人復(fù)華小學(xué)。

剛來的時(shí)候，她誰都不熟悉，有一次生了病，也沒好意思找人幫忙代課。

當(dāng)她從醫(yī)院匆匆趕回，上課鈴已經(jīng)響過了。走到教室門口，她發(fā)現(xiàn)自己班里秩序井然，原來是同事郭志宏老師正在替自己，上課。

張晶站在門外，淚水忍不住涌出來。這讓她真切地感受到來自集體的溫暖。

日子長(zhǎng)了，張晶也逐漸把幫助同事，當(dāng)作一件再平常不過的事情。

一次學(xué)校有事，張晶加班到很晚才回家。家里人說：“怎么才回來，你們學(xué)校太不‘人文'了！”張晶認(rèn)認(rèn)真真、一字一頓地回答：“你們不懂，我們學(xué)校才最人文呢！”

在這個(gè)溫暖和諧的集體中，置身其中的每一個(gè)人，只能感受到工作的壓力，而不會(huì)有人際關(guān)系的壓力。他們的工作是勞累的，他們的精神卻是愉悅的。

有一次，劉金芝校長(zhǎng)找到分管信息技術(shù)的劉英明副校長(zhǎng)，直截了當(dāng)?shù)貑査骸靶赂鼡Q的那批計(jì)算機(jī)，為什么直接把顯示器放在桌子上了？不是說要修改一下微機(jī)桌把顯示器放進(jìn)去嗎？"

劉英明解釋說，修改的工作不宜馬上進(jìn)行，需要等到天曖和了之后。劉金芝怕耽誤了教學(xué)，就問，為什么不能馬上進(jìn)行？

劉英明說：“要擴(kuò)大這個(gè)開口，必須把微機(jī)桌統(tǒng)一拉到操場(chǎng)上操作，不能在教室里進(jìn)行。因?yàn)椴僮鲿r(shí)粉塵太大，對(duì)電腦主機(jī)、顯示器保養(yǎng)不利，會(huì)減少使用壽命！"

劉金芝對(duì)他的理由不以為然：“在微機(jī)桌上開一個(gè)口子，粉塵會(huì)有那么大？會(huì)減少使用壽命嗎？"

他們都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，誰也說服不了誰。兩個(gè)人的情緒都相當(dāng)激動(dòng)，一時(shí)間電光石火，劍拔弩張。

劉英明說：“如果你以校長(zhǎng)的身份做出決定，那我無條件執(zhí)行；但從學(xué)校利益出發(fā)，我堅(jiān)決反對(duì)這種做法！就算執(zhí)行你的決定，我也堅(jiān)決保留自己的意見?！?/p>

一席話，把劉金芝給說樂了。她說：“你看，你就是這么認(rèn)真的一個(gè)人！要擱別人，領(lǐng)導(dǎo)決定了我就照著做唄，反正出了問題不是我的事，意見我也提了。在你這兒可就不行?！?/p>

讓她這么一說，劉英明也樂了，氣氛頓時(shí)緩和下來。

劉金芝笑著說：“你說除了拉出去修，還有沒有別的辦法？把原來的開口堵上行不行？”劉英明眼前一亮，當(dāng)然行了！把開口堵上，工作量并不大，所有問題不就迎刃而解了嗎？

這個(gè)主意一出來，兩個(gè)人又重新興奮起來，討論用什么材料，大概用多長(zhǎng)時(shí)間，要多少預(yù)算，由誰來完成一個(gè)新的計(jì)劃順利誕生了。

幾天之后，一批漂亮的不銹鋼擋板裝在了原來的微機(jī)桌上，大家都說這個(gè)主意出得不錯(cuò)。

時(shí)間已經(jīng)過去很久，可兩個(gè)人每每回憶起這件事，彼此還會(huì)會(huì)心地相視一笑。

有道是，君子和而不同。再和諧的團(tuán)隊(duì)也會(huì)有分歧的時(shí)候，但只要是為了工作，再大的分歧也能得到順利解決。

這或許可以解釋，為什么面對(duì)大千世界的誘感，有的人選擇了離開，但更多的人選擇了留下。對(duì)老師們來說，自己的學(xué)校，用“和而不同”的方式顯示著它的凝聚力，是一個(gè)值得留戀、值得為之奮斗的團(tuán)隊(duì)。

2003年，南崗區(qū)教育局開始在全區(qū)小學(xué)實(shí)行副校級(jí)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗。全區(qū)夠競(jìng)聘資格的共有40名中層干部，教育局要求人人都參加考試，并按成績(jī)公示前20名。

當(dāng)時(shí)，復(fù)華小學(xué)有3位主任要參加考試：羅哲群、劉英明、孫燕。按常理，三個(gè)人是互相競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，誰不想人圍？誰不想考出個(gè)好成績(jī)？

然而，在復(fù)華小學(xué)，每個(gè)人心中想到的不僅僅是自己。

那段時(shí)間，正趕，上學(xué)校要籌備省督導(dǎo)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、市文體工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和區(qū)科研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，大家每天都在學(xué)校忙碌到晚上六七點(diǎn)鐘才離開。短短一周的準(zhǔn)備時(shí)間，真不知該從哪兒入手。

關(guān)鍵時(shí)刻，團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揮了它的作用。

羅哲群回憶說：“我們?nèi)齻€(gè)人，不管誰手里獲得了一份有價(jià)值的資料，都拿出來一起共享。如果觀點(diǎn)不一致，三個(gè)人就你一句我一句地討論，直爭(zhēng)得面紅耳……”

一周的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。周五下班前，劉金芝把他們叫到了辦公室，說：“我參加過全省的校長(zhǎng)考核，也許能給你們幫上點(diǎn)忙。明天你們都到學(xué)校來，我和你們一起復(fù)習(xí)?！?/p>

校長(zhǎng)的坦誠(chéng)，讓三個(gè)人都很感動(dòng)：現(xiàn)在學(xué)校人手這么緊，每個(gè)人在本職崗位都是不可或缺，如果他們同時(shí)被錄取了，勢(shì)必有人要離開這個(gè)團(tuán)隊(duì)?？墒切ｉL(zhǎng)不以一校之私慷慨相助，這得需要多大的氣量？

共同的努力，加上校長(zhǎng)的指導(dǎo)，讓3位主任在最后的考核中脫穎而出，取得了全區(qū)第三、第四、第七的好成績(jī)，為復(fù)華小學(xué)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

這是一次業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平的挑戰(zhàn)，更是一次對(duì)學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神的考驗(yàn)。畢竟在涉及個(gè)人利益的時(shí)候，或是重大事件面前，能經(jīng)得起考驗(yàn)的才是真正和諧的團(tuán)隊(duì)。

羅斯福說過：“團(tuán)隊(duì)行動(dòng)可以完成單個(gè)行動(dòng)者永遠(yuǎn)也不敢奢望的事情。”

學(xué)歷起點(diǎn)不高的復(fù)華小學(xué)教師，有50%已成為市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師，還走出了11名校級(jí)干部；劃片招收的復(fù)華小學(xué)學(xué)生，在南崗區(qū)歷次教學(xué)質(zhì)量測(cè)查中都名列前茅。

在連續(xù)20年當(dāng)選哈爾濱市勞模單位之后，復(fù)華小學(xué)又獲得了黑龍江省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)狀，成為當(dāng)年全省唯一獲此殊榮的教育單位。

團(tuán)隊(duì)的力量，足以讓最普通的人做出最偉大的事情。

復(fù)華小學(xué)的教師們，把自己的根深深扎在團(tuán)隊(duì)的沃土之中，成長(zhǎng)著、收獲著。